On-line тест по Истории на тему: Эпоха дворцовых переворотов: правление Екатерины I, Петра II, Анны Иоанновны

Автор: Соколов Илья Владимирович

Организация: ОАНО ЦО ''Знак''

Населенный пункт: г. Москва

Материально-техническое обеспечение урока: комплект компьютерного оборудования.

Методы и приёмы обучения, применяемые на уроке: контроля и самоконтроля (закрепление знаний, тестирование).

Тип урока: проверка и коррекция знаний и умений;

Интегрирующая дидактическая цель: проверить знания учащегося в рамках программы «История России 8 класс»

Задачи урока:

1. Обучающая: научить применять знания и умения;

2. Развивающая: способствовать развитию аналитических способностей;

3. Воспитательная: способствовать развитию уверенности и целеустремленности учащихся;

Данный урок позволяет развивать следующие УУД учащегося:

анализировать, определять понятия;

строить логически обоснованные рассуждения

организовывать взаимосвязи своих знаний и упорядочивать их;

умение устанавливать взаимосвязь;

излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;

анализировать картографический материал;

Формат проведения урока: ON-LINE – режим

Форма организации деятельности: индивидуальная

Используемые информационные и образовательные ресурсы:

1. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» // https://fipi.ru/

2. Google Forms, on-line тест «Эпоха дворцовых переворотов: правление Екатерины I, Петра II, Анны Иоанновны» //

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfHng_UM_ce_RnW_JDHXLdW4izSH1MUVtBYNqUBd0jNL-pXIw/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0&usp=mail_form_link

Технологическая карта урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		Действия	Формируемые способы деятельности
Организационная часть (5 мин.)	Приветствие Отметка отсутствующих Краткое ознакомление с планом урока; Отправка ссылки на тест на e-mail адреса учащихся;	Восприятие информации;	Формирование навыка построения плана деятельности;
Работа с тестом (15 мин.)	Комментирование заданий;	Решение теста Подготовка вопросов, ответ на которые не указывает прямого ответа на вопросы теста;	Развитие навыка установление причинно-следственных связей, умение работать и отвечать на разного рода вопросы;
Перерыв работы за монитором, комментирование заданий (5 мин.)	Комментирование заданий; Ответ на вопросы учащихся, не содержащих прямого ответа на вопросы теста;	Воспроизведение подготовленных вопросов;	Развитие навыка установление причинно-следственных связей, умения формировать необходимые для решения задач вопросы.
Работа с тестом (7 мин.)	Контроль времени; Анализ получаемых данных о решении теста;	Решение теста; Контроль личного времени; Отправка ответов;	Развитие навыка установление причинно-следственных связей, умение работать и отвечать на разного рода вопросы, умение контролировать свою деятельность в условиях ограниченного времени;
Подведение итогов (3 мин.)	Подведение итогов теста; Озвучивание полученных результатов; Озвучивание домашнего задания;	Восприятие информации; Запись домашнего задания;	Умение оценивать свои знания и умения, построение плана работы над ошибками.

Примеры заданий:

1. Прочитайте отрывок из лекции В. О. Ключевского. Какое слово пропущено? «С тех пор в продолжение нескольких десятилетий ни одна смена на престоле не обходилась без замешательства, кроме разве одной: каждому воцарению предшествовала придворная смута, негласная интрига или открытый государственный удар. Вот почему время со смерти Петра I до воцарения Екатерины II можно назвать эпохой дворцовых переворотов... Когда отсутствует или бездействует закон, политический вопрос обыкновенно решается господствующей силой. В XVIII в. у нас такой решающей силой является _________».

• стрелецкое войско
• поместная конница
• гвардия
• московское купечество.

2. Что такое фаворитизм? Почему возникает это явление? Перечислите фаворитов Екатерины Первой, Петра Второго, Анны Иоанновны.

 

1. file0.docx.. 18,6 КБ

Опубликовано: 30.03.2021