Цели для ученика:

1. Узнать причины проведения контрреформ в России
2. Знать основные положения курса Александра 3.
3. Познакомиться с личностью Александра 3

Цели для учителя:

Образовательные (предметные): сформировать представление о личности Александра III, показать роль К.П. Победоносцева в формировании политической программы; подвести учащихся к оценке внутренней политики Александра III;

Развивающие (метапредметные) умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность.

Воспитательные (личностные) патриотизм, уважение к деятельности исторической личности.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: урок изучения нового материала

Планируемые результаты (УУД):

1.Личностный результат – определять и объяснять свое отношение к событиям в России, уважение к деятельности исторической личности.

2. Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую, графическую и аудиовизуальную информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать логические связи.

1. Предметный результат – знать основные события внутренней политики Александра 3, извлекать нужную информацию из текста.

Опорные понятия, термины: внутренняя и внешняя политика, реформы,

Новые понятия: контрреформы, обер - прокурор

Домашнее задание: параграф 30-31

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы и приемы, формы

Формирование УУД

I. Организационные. Позитивный настрой на урок.

Приветствие учащихся. Проверка рабочего места.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок.

ЛичностныеУУД Формирование устойчивого интереса к теме.

II. Актуализация знаний.

У вас на парте лежат листы с заданиями. Вам необходимо посмотреть на картинки, сказать о какой из реформ идет речь. (Приложение 1)

Почему убили царя Освободителя?

Из завещания Александра II (приложение 2)

Заклинаю не забывать никогда слов дедушки (Николая I), которые я часто повторял, что вся жизнь должна быть посвящена службе России и ее государю… Я уверен, что сын мой, император Александр Александрович, поймет всю важность и трудность высокого своего призвания и будет и впредь во всех отношениях достоин названия честного человека, которым величал его покойный старший брат его. Да поможет ему Бог оправдать мои надежды и завершить то, что мне удалось сделать для улучшения благоденствия дорогого нашего Отечества. Заклинаю его: не увлекаться новыми теориями, печься о постоянном его развитии, основанном на любви к Богу и его законах, он не должен забывать, что могущество России основано на единстве государства, а потому все, что может клониться к потрясению его единства, к отдельному развитию различных народностей, для него пагубно и не должно быть допускаемо».

1. Кто автор этого документа?
2. Какие цели и задачи ставит перед наследником? Назовите их.
3. Какими качествами по мнению Александра 2 должен обладать царь?

Давайте вспомним, как умер Александр 2?

Почему убили царя Освободителя?

Картинки о реформах Александра 2 и покушения на него

Читают документ

Отвечают на вопросы

Работа в парах.

ЛичностныеУУД Формирование устойчивого интереса к теме.

Коммуникативные УУД

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование учебной цели, структурирование знаний

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, умение выражать свои мысли

Погружение в тему

Изучение нового материала

После смерти Александра 2 на престол взошел его сын Александр 3.

“Я принимаю венец с решимостью. Буду пытаться следовать отцу моему и закончить дело, начатое им”. (Из обращения Александра III к высшим государственным сановникам и придворным 2 марта 1881 года.)

Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Итак, тема нашего урока «Внутренняя политика Александра 3» смайлики

Теперь давайте выясним, какие вопросы мы рассмотрим на уроке.

«Кластеры»

А теперь запишите у себя в рабочих листах цели урока.

Император Александр 3 вошел в историю как миротворец, народный царь, единственный царь, который мог сказать «пока русский царь удит рыбу – Европа может подождать»…

ПЗ Александр III продолжил либеральные реформы своего отца или проводил консервативную политику?

Изучение нового материала.

1. Историки и современники неоднозначно оценивают личность Александра 3. Давайте и мыс вами попытаемся разобраться в личности императора. (приложение 3)

Вам предлагаются мнения историков и современников об Александре 3.

1 группа анализируя цитаты современников определите как они относились к Александру 3, а вторая – мнения историков..

3 группа используя картинки попытаются описать характер Александра 3

1. Давайте представим: ваш отец провел реформы для государства, но при этом на него неоднократно покушались. Какими бы были ваши действия взойдя на царский трон.

Напишите их на небольших листах и положите в корзину.

Правление Александра 3 связано с деятельностью К.П.Победоносцева. давайте, посмотрим, с какими политическими взглядами он пришел на свой пост. Видео сюжет Стр.225 учебника.

Работа по группам.

Мероприятия , которые проводил Александр 3 вошли в историю под названием Контрреформ. Нам предстоит выяснить, так ли это

1 группа – крестьянский вопрос

2 группа – укрепление положения дворянства.

3 группа – политика в области просвещения и науки.

4 группа – рабочий вопрос.

Задания проанализировать материал в учебнике, выделить основные положения этих реформ. Их положительные и отрицательные стороны

Что изменилось?

Проверка выполненного задания.

Высказывают свое мнение, отвечают на вопросы

Называют тему урока, записывают ее в рабочие листы

Высказывают свои точки зрения

.

Выполняют задания

Работа с учебником

Оформляют в виде кластера на рабочих листах.

«Погружение в тему»

Беседа.

Формулировка темы урока.

Целеполагание

постановка проблемного задания

Работа по группам

Беседа.

«корзина идей»

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование учебной цели, структурирование знаний

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, умение выражать свои мысли,
Личностные УУД: уважение к заслугам исторической личности

Л: формирование ответственного отношения к учению;

К:формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

К:умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; смысловое чтение.

Л: готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

П умение обобщать, делать выводы.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества в группе, умение выражать свои мысли,

Первичное закрепление материала.

- Согласны ли вы с утверждением, что период правления Александра 3 был периодом контрреформ, т.е периодом ликвидации реформ предыдущего царствования?

Высказывают свою точку зрения.

дискуссия

устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения

IV. Рефлексивная деятельность.

Теперь давайте вернемся к нашим целям. Скажите пожалуйста достигли ли мы эти цели? Что у нас получилось, а что нет?

Оцените свою работу на уроке.

Делают выводы

Выставляют оценки в лист самоконтроля.

Самооценка

Рефлексия.

Р:владения основами самоконтроля, самооценки.

V. Д\З.