Игра по истории «Кто хочет стать знатоком истории?»

Автор: Деткова Наталья Николаевна

Организация: МКОУ СОШ п. Валдай

Населенный пункт: Республика Карелия, Сегежский район, п. Валдай

Внеклассное мероприятие – игра по истории

«Кто хочет стать знатоком истории?»

Будем снисходительны к великим деяниям:

они так редко бывают преднамеренными.
Андре Берте

 

Цель:

Актуализация и закрепление знаний об исторических личностях и их роли в истории нашего государства, развитие познавательной и творческой активности обучающихся.

Задачи:

Образовательная

• Повторить, закрепить и расширить знания учащихся по Отечественной истории;
• В игровой форме познакомить с новыми интересными историческими фактами;

Развивающая

• Способствовать развитию коммуникативных умений и навыков учащихся (высказывать свою точку зрения, работать в группе, прислушиваясь к мнению других ее членов);

Воспитательная

• Способствовать формированию уважительного отношения к героическим событиям и культурному наследию прошлого нашего Отечества;
• Укреплять дружбу и взаимопомощь учащихся на основе общего дела и сопереживания за свою команду.

Здоровье-сберегающая

• Предупреждать переутомление детей путем смены деятельности (музыкальная пауза).

 

Оборудование:

Оформление кабинета: игровой стол, волчок со стрелкой, конверты с заданиями, ручки, листы бумаги, черный ящик, листочки бумаги для голосования, оформление доски, призы, часы.

Участники игры:

Правила игры: соответствуют правилам телевизионной игры «Что? Где? Когда?»

План проведения игры:

• Вступительное слово ведущего. Объявление правил и целей игры.

Представление игроков.

• Ход игры.
• Подведение итогов, награждение команды игроков и отдельного игрока, получившего приз зрительских симпатий.
• Рефлексия (чаепитие)

 

Ход игры:

 

Звучит музыкальная заставка к игре.

I. Ведущий: Здравствуйте, уважаемые гости! Мы приветствуем вас на очередном заседании клуба знатоков истории.

Объявление правил и целей игры.

Представление игроков. Ведущий рассказывает об увлечениях знатоков. По ходу представления они занимают свои места за игровым столом.

 

II. Вопросы:

1). Инсценировка небольшого отрывка из произведения Василия Ряховского.

Игрокам необходимо узнать героев этой инсценировки.

Шестеро русских воинов предстали перед Батыем. …

Все они были покрыты ранами, ратная одежда на них порвалась и повисла клочьями.

Сзади воинов, в санях-волокушах, лежало накрытое плащом тело Евпатия Коловрата.

Батый долго всматривался в окровавленные лица русских воинов….

Потом Батый приказал подвезти поближе сани с телом Евпатия.

Перед ним открыли плащ. Батый долго разглядывал лицо павшего русского витязя и вдруг молитвенно провел ладонями по лицу и склонил голову. Его примеру последовали и приближенные.

После минутного молчания хан сказал:

— Если бы у меня была тысяча таких богатырей, как этот русский витязь, я завоевал бы весь мир. — И обратился к русским воинам: — Дарую вам жизнь, храбрые люди. Идите в свой город. Никто не тронет вас. Вождя вашего похороните по своему обряду, с почестями. (Батый, Евпатий Коловрат)

 

2). Кто автор письма? Кому адресовано данное письмо?

 

«Мой сын! – … – Понеже всем известно, какое ты непослушание и презрение воли моей делал, и ни от слов, ни от наказания последовал наставлению моему; но, наконец, обольстя и заклинаясь Богом при прощании со мною, потом что учинил? Ушел и отдался, яко изменник, под чужую протекцию, что не слыхано не точию междо наших детей, но ниже междо нарочитых подданных, чем какую обиду и досаду отцу своему и стыд Отечеству своему учинил».

Конец письма показывает степень гнева отца и надежду, все‑таки не угасшую до конца, на возвращение блудного сына. «Того ради посылаю ныне сие последнее к тебе, дабы ты по воле моей учинил, о чем тебе господин Толстой и Румянцев будут говорить и предлагать. Буде же побоишься меня, то я тебя обнадеживаю и обещаю Богом и судом его, что никакого наказания тебе не будет, но лучшую любовь покажу тебе, ежели воли моей послушаешь и возвратишься. Буде же сего не учинишь, то, яко отец, данною мне от Бога властию проклинаю тебя вечно, и яко государь твой за изменника объявляю и не оставлю всех способов тебе, яко изменнику ругателю отца, учинить, в чем Бог мне поможет в моей истине». (Петр I пишет своему сыну Алексею)

3). Образ этого государя не был столь однозначным. Некоторые черты его характера и поступки заслуживают самые разные оценки историков и современников той эпохи.

 

О каком правителе идет речь?

Известно высказывание знаменитого полководца о нем: «Он умен, приятен, образован, но ему нельзя доверять; он неискренен: это истинный византиец... тонкий, притворный, хитрый». Еще более живописно о нем отозвался шведский посол в Петербурге Лагербильке: «В политике он тонок, как кончик булавки, остер, как бритва, фальшив, как пена морская»⁹.

Василий Ключевский, лучший из портретистов русских государей, признавал, что по личным качествам его следует сравнить только с царем Алексеем: он был «прекрасным цветком, но тепличным, не успевшим или не сумевшим акклиматизироваться на русской почве, — он рос и цвел роскошно, пока стояла ясная погода, а как подули северные бури, как наступило наше русское осеннее ненастье, он завял и опустился»⁶. Это оценка жестокая и, несомненно, спорная. Биограф царя Г.Чулков писал, либерализм его «оказался… простым стеклом, которое и раздробилось мгновенно при первом же ударе молота, даже не очень тяжелого» (Александр I)

 

4). Инсценировка небольшого отрывка из романа Л. Толстого «Князь Серебряный».

Игрокам необходимо узнать главных героев этой инсценировки.

Перед вами опочивальня Ивана IV. Он полулежит на кровати. Комната тускло освещена лампадой. Входит Малюта Скуратов, главный опричник.

Малюта Скуратов. Вот ключи, государь!

Иван Грозный. Добро пожаловать, Лукьяныч! Как там Серебряный?

Малюта Скуратов. Не хочет он виниться в умысле на твое царское здравие. После заутрени учиним ему допрос, а коли он от пытки и огня не признается, то завтра и покончим с ним.

Рассказчик. В опочивальню входит старая мамка Онуфриевна.

Онуфриевна. батюшка! В сенях ждут слепые сказочники.

Иван Грозный. Пусть войдут.

Онуфриевна. Да ты их, батюшка, знаешь ли?

Иван Грозный. А что?

Онуфриевна. Да полно, слепые ли они?

Иван Грозный. Как это?

Онуфриевна. Послушай меня, государь. Чуется мне, что они недоброе затеяли, берегись их, батюшка.

Малюта Скуратов. Государь! Дозволь мне попытать этих людей. Я тотчас же узнаю, Кто они и от кого подосланы!

Иван Грозный. Не нужно. Я их сам попытаю. Где они?

 

5). Летопись донесла до нас напутствие князя своим сыновьям, произнесенное на смертном одре. «Дети мои! Любите друг друга, потому что вы братья родные от одного отца и от одной матери. Если будете жить в любви между собою, то бог будет с вами. Он покорит вам всех врагов, и будете жить в мире; если же станете ненавидеть друг друга, ссориться, то и сами погибнете и погубите землю отцов и дедов ваших, которую они приобрели трудом своим великим».

 

Кто автор напутствия? (Ярослав Мудрый).

 

Музыкальная пауза. Учащиеся 6 класса исполняют частушки.

 

Невский Александр князь

Не ударил ликом в грязь:

Крестоносцев сам крестил,

Русь святую защитил.

 

А на поле Куликовом

Дмитрий бил врагов толково.

И доныне помнит свет,

Как сражался Пересвет.

 

Петр был недаром первым:

Помотал он шведам нервы,

Подарил России флот

И окно в Европу. Вот!

 

Неприступный Измаил

Наш Суворов покорил.

И признал турецкий паша:

Не его победа, наша!

 

Русский светлый князь Кутузов

Бил безжалостно французов.

Бонапарт все осознал

И на остров убежал.

 

А Нахимов под Синопом

Всю эскадру турков скопом

Утопил и был таков,

Славя русских моряков.

 

В феврале, как оказалось,

Крепко кайзеру досталось.

Вот и празднуем все мы

День защитников страны!

 

Было фрицам непонятно –

Сунулись на Русь обратно.

Поломали им хребтины,

Проводили до Берлина!

 

 

 

6). Ученые до сих пор не могут дать однозначной оценки роли, которую он сыграл в российской и европейской истории. Одни называли его «рыцарем на троне», другие – «жандармом Европы», одни считали его злым гением России, другие – ее ангелом-хранителем. Определенно можно сказать лишь одно: он больше собственной жизни любил Россию и верил в нее. Перед смертью император оставил своему сыну наказ: «Служи России!».

О каком императоре идет речь? (Николай I)

 

7). Кто автор данного напутствия?

 

« О дети мои! Хвалите бога! Любите также человечество. Не пост, не уединение, не Монашество спасет вас, но благодеяния. Не забывайте бедных; кормите их, и мыслите, что всякое достояние есть Божие и поручено вам только на время. Не скрывайте богатства в недрах земли: сие противно Христианству. Будьте отцами сирот: судите вдовиц сами; не давайте сильным губить слабых. Не убивайте ни правого, ни виновного: жизнь и душа Христианина священна… Не имейте гордости ни в уме, ни в сердце и думайте: мы тленны; ныне живы, а завтра во гробе. Бойтесь всякой лжи, пиянства и любострастия, равно гибельного для тела и души. – Чтите старых людей как отцов, любите юных как братьев» (Владимир Мономах «Поучение»)

 

8). Кто автор данного приказа русским войскам?

 

«Воины! Храбрость и терпение ваши вознаграждены славою, которая не умрет в потомстве. Имена и дела ваши будут переходить из уст в уста от сынов ко внукам и правнукам вашим до самых поздних родов. Хвала Всевышнему! Рука Господня с нами и нас не оставит. Уже нет ни единого неприятеля на лице земли нашей. Вы по трупам и костям их пришли к пределам империи. Остается еще вам прейти за оные, не для завоевания или внесения войны в земли соседей Наших, но для достижения желанной и прочной тишины. Вы идете доставить себе спокойствие, а им свободу и независимость. Да будут они друзья наши!..» (Александр I)

 

9). О каком князе идет речь?

 

Из исторического источника мы узнаем, что князь был «красив, как никто другой, и голос его – как труба в народе, лицо его – как лицо Иосифа, которого египетский царь поставил вторым царем в Египте, сила же его была частью от силы Самсона, и дал ему бог премудрость Соломона, храбрость же его – как у царя римского Веспасиана, который покорил всю землю Иудейскую». Кроме этих достоинств он был и дипломатом, старался выстраивать отношения таким образом, чтобы они по возможности устраивали обе стороны. Многие новгородцы возмущались такой покорностью сильного правителя, на что князь отвечал: «Худой мир лучше доброй ссоры» (Александр Невский).

 

10). В истории нашего государства большой резонанс получило данное напутственное слово.

«Следует тебе, господин, заботиться о порученном тебе Богом славном христианском стаде. Иди против безбожных, и, если Бог поможет тебе, ты победишь и невредим в свое отечество с великой честью вернешься».

 

Назовите имя преподобного, который произнес это напутствие. Как звали князя, к которому он обращался и в связи с каким событием?

 

11). Назовите имя внука, о котором говорил Головкин А.В.

 

Министр народного просвещения А.В. Головкин писал: «За последние сорок лет – правительство много брало у народа и дало ему очень мало. Это несправедливо. А так как каждая несправедливость всегда наказывается, то я уверен, что наказание это не заставит себя ждать. Оно настанет, когда крестьянские дети, которые теперь грудные младенцы, вырастут и поймут все то, о чем я только что говорил. Это может случиться в царствование внука настоящего государя». И действительно его тревожные предчувствия в будущем сбылись.

 

12). О каком князе идет речь?

 

Византийцы так описывали князя: «…Он был среднего роста и довольно строен, но мрачен и дик видом; имел грудь широкую, шею толстую, голубые глаза, брови густые, нос плоский, длинные усы, бороду редкую и на голове один клок волос, в знак его благородства; в ухе висела золотая серьга, украшенная двумя жемчужинами и рубином». Он, по словам Карамзина, «показал русским воинам, чем могут они во все времена одолевать неприятелей». «Но князь, образец великих полководцев, не есть пример государя великого, - пишет далее Карамзин, - ибо он славу побед уважал более государственного блага…»

 

13). Черный ящик. Итак, что находится в черном ящике?

В чёрном ящике находится то, что стало причиной гибели одного из русских князей (змея).

III. Подведение итогов

Сегодня на уроке мы еще раз повторили и закрепили некоторые знания по истории России. Деловая игра показала не только ваши знания, но и умение применять их на практике. Многие задания были проблемными, носили творческий характер, но, проявив смекалку, вы справились с ними.

Проводится голосование среди зрителей, определяется игрок, получивший приз зрительских симпатий. Проводится награждение игроков.

IV. Рефлексия. Чаепитие. В ходе чаепития был проведен анализ игры в форме беседы:

1. Понятны ли были цели, задачи, правила игры?
2. Какие вопросы показались наиболее интересными, запоминающимися?
3. Появилось ли желание больше узнать о занимательных моментах истории, прочитать дополнительную литературу, добыть новую информацию?
4. Имеется ли желание участвовать в следующей игре?
5. Что требуется изменить в игре, чтобы сделать ее более интересной? Пожелания ребят.

Литература

1. Андрей Сахаров - Исторические портреты. 1613-1762. (Электронный ресурс). – Режим доступа: profilib.net›…istoricheskie…1613-1762…fedorovich…
2. Ряховский Василий. Евпатий Коловрат (Весь текст)...(Электронный ресурс). – Режим доступа: ModernLib.ru›books…vasiliy/evpatiy_kolovrat/read
3. История Российской империи том 2 Михаил Геллер. (Электронный ресурс). – Режим доступа: MirZnanii.com›…istoriya…imperii-tom…mikhail-geller
4. Хроника российской истории. IX – XIX вв. / Николай Шефов. – М.: Вече, 2007. – с.173.
5. Ванюков Д.А. Век трех императоров. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008 – (История России).
6. Рожков С.А. Военные частушки/ Чем развлечь гостей. - №8 (87). – 2009.
7. Жук С.М. Киевская Русь. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2007. – (История России).
8. Булычева М.В. Русь под игом. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2007. – (История России).
9. Монахова И.А. Основание русского государства. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2007. – (История России)
10. Методическая разработка урока истории. (Электронный ресурс). – Режим доступа: multiurok.ru›Обо мне›…-razrabotka-uroka…

 

1. file0.doc.. 102,5 КБ

Опубликовано: 02.02.2018