Урок математики в 3 классе на тему «Прибавление суммы к числу»

Автор: Бердина Светлана Александровна

Организация: МБОУ «Пичаевская СОШ»

Населенный пункт: Тамбовская область, Пичаевский район, с. Пичаево

Цель: знакомство с приемом прибавления суммы к числу.

Задачи урока: познакомить с приемом прибавления суммы к числу, учить находить более удобный способ вычислений, совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи, развивать мышление.

Планируемые результаты.

 

Предметные: ознакомление учащихся с правилом прибавления суммы к числу. Совершенствовать вычислительные навыки.

 

Метапредметные:

Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты

деятельности. Адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные УУД: учить наблюдать, сравнивать, анализировать различные явления. Ориентироваться в материале, находить нужную информацию.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, в общей беседе; решать совместно в паре, в группе поставленную задачу; согласовывать позиции и находить общее решение; формулировать корректные высказывания.

Личностные УУД: проявлять положительное отношение к предмету, интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

 

Тип урока: урок изучение нового материала.

 

Формы работы: работа в парах, группах, коллективная.

 

Оборудование: учебник «Математика», 3класс (Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука), карточки, компьютер, компьютерная презентация MicrosoftPowerPoint, инструкции для работы в паре.

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока:

I. Организационный момент

1. Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать!

- Я желаю вам отличного настроения, постарайтесь производить все расчёты точно, работать быстро и, самое главное, дружно!

II. Актуализация знаний.

 

1. Каллиграфия (слайд 3)

- Какое cегодня число? (26)

- Какое это число? (Двузначное, четное)

- Сколько в нём десятков и единиц? (В этом числе два десятка и шесть единиц)

- Назовите соседей числа 26. (Это числа – 25 и 27)

- Пропишите в тетрадях число 26.

- Оцените себя и подчеркните самое красивое число.

2. Устный счет

В математике любая работа,

Не обходится без устного счёта.

а) Задачи в стихах.

Захотели мы блины

И на завтрак испекли.

Со сметаной и вареньем –

Это просто объеденье!

До чего вкусны блины!

По три штуки съели мы:

Папа, мама, брат, сестра,

Наша бабушка и я

Сколько съели мы блинов?

У кого ответ готов?

Ответ учеников: 3 ∙ 6 = 18 (бл.)

Были вишенки у Саши.

Угощал он всех друзей:

По две вишни дал Наташе,

Васе, Игорю и Маше,

И еще две взял Андрей.

А сколько у Саши вишенок было?

Кто посчитал? А то я забыла.

Ответ учеников: 2 ∙ 5 = 10 (в.)

На поляне шесть маслят,

Блестя шапками стоят.

Подбежали два ежа,

Грибы делят не спеша,

Чтобы ежикам не драться,

Помоги им разобраться.

Помири скорее их, подели шесть на двоих.

Ответ учеников: 6 : 2 = 3 (гр.)

Подарил утятам ежик

Восемь кожаных сапожек.

Кто ответит из ребят,

Сколько было всех утят?

Ответ учеников: 8 : 2 = 4 (ут.)

Папа – заяц в сад зашел,

Двадцать спелых груш нашел.

Разделил он их по пять,

Сколько деток – то, зайчат?

Ответ учеников: 20 : 5 = 4 (з.)

1. в) «Прицепи вагоны» (слайды 4-9)

20 + 9 – 8 64 + 6 - 5

12 – 9 + 8 17 – 9 + 5

12 – 4 + 9 11 – 3 + 8

- Давайте поможем героям мультфильмов отправиться в страну Математику. Для этого надо прицепить вагоны.

- А что записано на паровозе? (выражение)

- Прочитайте выражение и найдите его значение.

20 + 9 – 8 = 21

- Кому мы помогли? (Черепахе)

- Прочитайте следующее выражение и найдите его значение.

64 + 6 – 5 = 65

-Кому теперь мы помогли? (Львенку)

- Следующий вагон. Прочитайте выражение и найдите его значение.

12 – 9 + 8 = 11

-Кому еще мы помогли? (Чебурашке)

- Прочитайте следующее выражение и найдите его значение.

17 – 9 + 5 = 13

А теперь кто отправится в страну Математику? (Винни – Пух)

- Следующий вагон. Прочитайте выражение и найдите его значение.

12 – 4 + 9 = 17

- Кому в этот раз мы помогли? (Мышатам)

- И последний вагон. Прочитайте выражение и найдите его значение.

11 – 3 + 8 = 16

Кого мы отправили в последнем вагоне? (Кота Леопольда)

А какое выражение произносил Кот Леопольд Мышатам? (Ребята! Давайте жить дружно!)

III. Самоопределение к деятельности.

- А сейчас работа в группах.

- Сядьте в группы по четыре. Повторим правила дружной работы.

(один ученик читает правила работы в группе на экране)

Работа в группах. Повторение правил дружной работы. (слайд 10)

Правила дружной работы

- Называйте друг друга по имени, при этом смотрите в лицо друг другу.

- Если один говорит, то другой не перебивает.

- Умейте без ссоры отстаивать свое мнение.

- Разговаривайте очень тихо, чтобы не мешать другим ребятам.

- Отвечайте четко.

(Каждая группа получает карточки с суммами чисел и числами. Такие же примеры и числа записаны на экране.) (слайд 11)

22 + 3 45 26

34 + 8 37

45 + 9 26 + 4 48

17 + 6 50

- Что записано на карточках? (суммы и числа)

- Соедините каждую сумму с числом так, чтобы при их сложении получилось круглое число.

Проверка. (Представитель от каждой группы записывает на доске получившие выражения)

45 + (22 + 3)

26. +(45 + 9)

37 + (17 + 6)

45 + (34 + 8)

50 + (26 + 4)

 

- Как вы думаете, изменится ли результат, если в примерах поменять порядок действий? (Не изменится)

- Докажите свои предположения. Выполните вычисления в любом примере, изменив порядок действий

- Какой вывод помогают сделать ваши исследования? (При сложении трех чисел их сумма не изменится, если изменить порядок действий.)

- Какой способ вычислений был удобнее при сложении суммы и числа?

- Чему будем учиться сегодня на уроке? (Прибавлять сумму к числу и находить более удобный способ сложения суммы и числа)

- Сформулируйте тему урока. (Прибавление суммы к числу)

III. Работа по теме урока.

1. Работа с электронным приложением. (Тема «Прибавление сумы к числу», объяснение нового материала.)
2. Работа по учебнику.

№ 1 страница 28

(Выполнение с комментированием по цепочке)

- Прочитайте задание № 1.

- Что нужно выполнить? (Вычислить удобным способом)

- Задание будем выполнять с комментированием по цепочке с первого ряда.

- Как удобней найти значение таких выражений? (Удобней сначала дополнить до круглого числа, а затем к третьему слагаемому прибавить эту сумму)

15 + 28 + 7 = 15 + (28 + 7) = 15 + 35 = 50

23 + 41 + 7 = 41 + (23 + 7) = 41 + 30 = 71

42 + 36 + 8 = 36 + (42 + 8) = 36 + 50 = 86

35 + 2 + 18 = 35 + (2 + 18) = 35 + 20 = 55

27 + 3 + 54 = 54 + (27 + 3) = 54 + 30 = 84

84 + 6 + 10 = 10 + (84 + 6) = 10 + 90 = 100

- Какое свойство вы использовали для нахождения значений выражений? (Свойством прибавления суммы к числу)

3. № 4 страница 28 (слайды 13-14)

(Составление задачи и разбор коллективно. Решение задачи учащиеся записывают самостоятельно. Самопроверка по образцу.)

- Прочитайте задание № 4.

- Что требуют от нас в этом задании? (Составить задачу по схематической записи и решить ее)

- Давайте составим вместе задачу.

- Что нам известно? ( Нам известно, что было - 46 л воды, долили - 12 л и 8 л)

- Что нужно узнать? (Надо узнать, сколько литров воды стало )

- Решение запишите по действиям, а затем выражением у себя в тетради самостоятельно.

1) 12 + 8 = 20 (л) – долили

2) 46 + 20 = 66 (л)

46 + (12 + 8) = 66 (л)

Ответ: 66 литров воды стало в бочке.

- Каким свойством вы пользовались для решения этой задачи?

IV. Физкультминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

 

V. Продолжение работы по теме урока.

1. Работа по учебнику.

а) № 8 страница 29 (Работа в парах, одна пара работает у доски. Самопроверка. Оценивание.)

- А сейчас выполним задание № 8. Работать будем в парах. Одна пара у доски, остальные в тетрадях. Но прежде чем вы будете выполнять, прочитайте правила работы в паре.

Правила работы в паре.

1. При разговоре смотри на собеседника.
2. Говори в паре тихим голосом, чтобы не мешать работе других пар.
3. Называй товарища по имени.
4. Внимательно выслушай своего собеседника, на перебивая.
5. Затем выскажи свое мнение.
6. Покажи готовность вашей пары.
7. Оцените работу, поблагодарите друг друга.

 

87 см = 8 дм 7 см (так как 1 дм = 10 см)

93 см = 9 дм 3 см

70 см = 7 дм

4 дм 7 см = 47 см

5 м 2 дм = 52 дм (так как 1 м = 10 дм)

9 м = 90 дм

- Проверьте и оцените с помощью знаков !, +, -.

«!» – все правильно

«+» - допущена 1 ошибка

«-» - допущены 2 ошибки и больше

 

в) № 9 страница 29 (коллективно)

- А сейчас выполним задание № 9.

- Что изображено в учебнике? (Это диаграмма)

-Как правильно читать диаграмму?

-Что показывают числа по вертикали ? ( По вертикали снизу вверх указаны килограммы)

- Что показывают буквы по горизонтали слева на право? ( по горизонтали указаны первые буквы названий животных)

- А теперь ответим на вопросы из учебника.

 

2. Самостоятельная работа. (слайды 16)

- Запиши примеры столбиком и реши их.

З6 + 25 54 + 26

62 - 35 48 - 17

( Взаимопроверка по образцу и оценивание) (слайд 17)

Обменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга по образцу на экране и оцените с помощью знаков !, +, -.

«!» – все правильно

«+» - допущена 1 ошибка

«-» - допущены 2 ошибки и больше

 

VI. Рефлексия. (слайд 18)

- Оцените свою работу на уроке.

- Если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим – возьмите зелёный круг.

- Если вы считаете, что вам ещё нужна помощь – возьмите жёлтый круг.

- Если вы считаете, что было трудно на уроке – возьмите красный круг.

 

VII. Подведение итогов урока.

- С каким приемом мы познакомились на уроке? ( С приемом прибавления суммы к числу)

- Как он может пригодиться в вычислениях? ( Быстро выполнять вычисления)

- Изменится ли сумма нескольких слагаемых, если поменять порядок действий? ( Значение суммы нескольких слагаемых не меняется от порядка действий)

VIII. Домашнее задание. (слайд 19)

Учебник: стр.29 № 6, 7.

 

Используемая литература:

1. Занимательная математика. Смекай, отгадывай, считай.Материалы для занятий с учащимися 1 – 4 классов. Логические и комбинаторные задачи, развивающие упражнения. Удодова Н.И. «Учитель» 2015 г.
2. Поурочные разработки по математике к УМК Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой, Т. Б. Бука («Перспектива») Москва «Вако» 2018 г.
3. Учебник «Математика» 3класс Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т. Б. Бука «Просвещение» 2018 г.

 

Приложение:

Памятка « Правила работы в паре»

1. При разговоре смотри на собеседника.
2. Говори в паре тихим голосом, чтобы не мешать работе других пар.
3. Называй товарища по имени.
4. Внимательно выслушай своего собеседника, на перебивая.
5. Затем выскажи свое мнение.
6. Покажи готовность вашей пары.
7. Оцените работу, поблагодарите друг друга.

 

Карточки для работы в группе.

22 + 3	45
45 + 9	26
34 + 8	37
17 + 6	48
26 + 4	50

 

1. file0.docx.. 33,9 КБ
2. file1.ppt.zip.. 2,8 МБ

Опубликовано: 06.08.2019