Методическая разработка по алгебре для 7 класса по теме «Одночлены и многочлены»
Автор: Гудзь Людмила Александровна
Организация: МБОУ СШ №28
Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск
Цели урока:
- систематизация знаний обучающихся по теме урока, обобщение наиболее важных понятий, закрепление навыков решения различных заданий.
- развитие умения слушать и слышать, вступать в диалог, самостоятельности и мышления ребенка средствами своего предмета.
Предметные
- владеть базовым понятийным аппаратом по теме «Одночлены и многочлены»;
- владеть навыками записи одночлена и многочлена в стандартном виде;
- уметь составлять и решать текстовые задачи;
- уметь находить нподобные одночлены.
Метапредметные
- уметь работать с учебным математическим текстом (находить ответы на поставленные вопросы);
- уметь распознавать верные и неверные утверждения и решения;
- уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
- уметь видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях.
- развивать способности наблюдать, сопоставлять факты;
- понимать необходимость применять приемы самоконтроля при решении математических заданий;
- понимать необходимость проверки выдвинутых предположений.
- учащиеся должны обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; осуществлять самооценку и самокоррекцию учебной деятельности, саморефлексию; уметь понимать точку зрения другого, слушать.
Личностные
- уметь строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии и символики;
- участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций эффективного решения коммуникативной задачи;
- формировать коммуникативные способности при работе со сверстниками: определять цели, распределять функции, уметь работать в паре, слушать партнера, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
- формировать стремление к критичности мышления, распознаванию логически некорректных высказываний;
- формировать стремление к самоконтролю процесса и результата учебной математической деятельности;
- развивать способность к эмоциональному восприятию математических понятий, объектов, рассуждений, решений задач, рассматриваемых проблем;
Технологии, применяемые на уроке:
• технология проблемного обучения;
• технология личностно – ориентированного обучения;
• технология здоровьесберегающего обучения;
• технология обучения в сотрудничестве.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах, самостоятельная работа.
Место проведения: учебный кабинет
Оборудование: проектор, компьютер, листы оценивания, карточки.
Ход урока:
I.Организационный момент.
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
II.Этап мотивации.
Вступительное слово учителя.
- Здравствуйте, дорогие ребята! Пожалуйста, присаживаетесь. Я рада вас всех видеть. Запишите в тетради число, классная работа и тему урока «Одночлены и многочлены».
-Ребята, а что является целью нашего урока? (высказывают свое мнение)
Итак, целью нашего урока является обобщение и систематизация практически значимых навыков и умений, их применение к решению математических и нематематических задач по теме «Одночлены и многочлены».
Все оценки полученные за урок вы будете выставлять в лист оценивания, подпишите его.
Лист оценивания_____________Ф.И. ученика
|
|
Этап урока, выполняемые задания |
Оценка за задание |
1.Графический диктант. |
|
2.Составление задачи. |
|
3.Самостоятельная работа. |
|
Итоговая оценка |
|
По окончанию решения каждого задания, вы должны оценить свою работу, критерии оценивания вы увидите на экране.
– Первое задание – графический диктант на повторение теоретического материала. Если вы согласны с формулировкой правила рисуете треугольник, если не согласны рисуете стрелку.
Учащиеся проверяют свои работы и выставляют оценку в лист оценивания. (самооценивание)
III.Этап актуализации знаний.
– Второе задание – класс разбит на группы, задача каждой группы по картинке составить условие задачи, записать многочлен и при любых значениях переменной найти его значение.
Учащиеся выполняют задание, проверяют и обсуждают решение.
Проводят презентацию своей работы. По окончанию работы, каждая группа оценивает себя.
IV. Этап закрепления материала.
Третье задание - самостоятельная работа по вариантам.
Учащиеся работают самостоятельно, по окончанию работы выполняют взаимопроверку. Двое учащихся выходят к доске и располагают карточки по вариантам, согласно правильным ответам, переворачивают и узнают новые термины по математике «Моном» и «Бином», что в переводе с греческого «monos»- один, а «nomos» - член и в переводе с латинского «bis» - дважды. Но с этими терминами вы познакомитесь более подробно в старших классах.
В листах оценивания учащиеся подводят итоги своей работы. (находят среднее арифметическое)
Записывают дифференцированное домашнее задание в дневник, делая необходимые пометки.
V.Рефлексия.
Выделение и осознание учащимися того, что уже закреплено и что ещё подлежит закреплению, осознание качества и уровня закрепления. Выражают свои мысли
- Какую тему мы сегодня повторяли?
- Какие задачи ставили на уроке?
- Наши задачи выполнены?
Используемая литература
1) Учебник по алгебре,7 класс, А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2019г.
2) «Дидактические материалы по алгебре», 7 класс, А.П.Ершова, В.В.Голобородько, издательство Илекса, Москва, 2018 г.
3) « Дидактические материалы», 7 класс, А.Г. Мерзляк, В.Б.Полонский Москва, Вентана-Граф,2016 г.