Цифровые образовательные ресурсы на уроках математики

Автор: Данилова Инна Владимировна

Организация: МБОУ Лицей № 44

Населенный пункт: г. Чебоксары

Одним из условий решения современных задач образования является формирование ключевых образовательных компетенций обучающихся. Большая роль при этом отводится математике. Математика - это предмет, требующий от обучающихся постоянной и значительной по объему разнообразной самостоятельной работы.

Эффективным средством формирования учебно – познавательной компетентности являются цифровые образовательные ресурсы. Использование на уроках математики данных ресурсов - ключ к формированию творческой личности ученика. Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества.

Для обучения, развития и воспитания современных детей недостаточно традиционной системы обучения. Необходимо использовать такие методы, приемы и средства обучения, чтобы ребятам на уроке математики было интересно. Только в этом случае повышается познавательная активность школьников, мышление начинает работать более продуктивно и творчески. Детям интересна новизна проведения уроков с компьютерными презентациями, так как это акцентирует внимание учащихся на главных моментах излагаемой информации, концентрирует визуальное внимание на особо значимых моментах учебной работы, экономит время, добавляет возможности для демонстрации большого объема информации.

На уроках математики особую популярность и активное применение сегодня имеют опорные схемы, представляющие собой нестандартное формирование теоретического материала в графическом изображении, визуально выделяющего соответствие связей, определяющих конкретную задачу. Плюсами является вероятность экономии времени при работе с обширными комплексами математических понятий, средство дифференциации, возможность применять разнообразные виды работ (индивидуальную, фронтальную, групповую), организация интенсивной независимой деятельности обучающегося, а как результат самореализации детей.

С помощью компьютера можно значительно повысить наглядность обучения, воспитания, обеспечить его дифференциацию, облегчить проверку знаний, умений, навыков учащихся. Однако также необходимо тщательно продумывать структуру урока, применяемые методы, приемы и средства обучения, целесообразность применения тех или иных информационных ресурсов.

Увеличение нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес к изучаемому материалу у учащихся, их активность на протяжении всего урока. Учителю необходимо позаботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлечённо, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, глубокого познавательного интереса.

Компьютерные программы можно применять на любом этапе: при изучении нового материала, закреплении, на обобщающих уроках, при повторении, при устном счете, при подборе материала. Очень много образовательных интернет порталов Учи.ру, Я класс, Мета школа, Я ученик, РЭШ, Интернет уроки и т.п. Эти порталы можно использовать как на уроке, так и дома для закрепления тем, для закрытия пробелов. Информационные сайты предоставляют учащимся возможность искать полезную информацию, участвовать в обсуждении актуальных проблем. Электронные средства интересны школьникам, ибо они чаще побуждают к творческому поиску, те самым позволяют правильно организовать работу учащихся.

Также учитель, имея планшет с установленным приложением для чтения QR-кода с помощью, например, сервиса Mentimeter, может проводить мгновенные фронтальные опросы во время урока без использования системы голосования. А результаты опроса можно быстро экспортировать в формате Excel. QR-кодирование это также инструмент для создания игр, головоломок, квестов, кодирования различной образовательной информации, которые на определенных этапах образовательного поля является отличным мотиваторам для школьника. Можно легко расшифровать ответы на задачи, а позже предложить ученикам проверить себя, считав код.

В ходе работы над развитием учебно-познавательной компетентности на уроках математики учитель направляет учащихся на решение поставленных задач. Каждый школьник на уроке, ставится в позицию субъекта своего обучения, и как результат у него образуются новые знания, он овладевает новыми способами действия. Ученики добывают знания непосредственно из описываемых жизненных ситуаций, анализируют, пытаются отличить факты от оценочных суждений, планируют свои действия в нестандартной ситуации. Обучающиеся приобретают навыки работы в группе, коллективе. Учатся задавать вопросы, вести дискуссии, выступать и отстаивать свое мнение.

Таким образом, урок математики цифровых технологий обеспечивает широкую творческую деятельность обучающегося в информационной среде, положительный эмоциональный настрой, гарантированная ситуация успеха высвобождает добрые чувства, формируется вычислительная культура. В развитии творчества у детей с использованием информационных технологий заложены большие и подчас нераскрытые возможности.

1. file0.docx.. 21,5 КБ

Опубликовано: 06.04.2020