Секрет системного подхода в подготовке обучающихся 6 класса по математике

Автор: Третьякова Виктория Николаевна

Организация: МКОУ Степнинская школа

Населенный пункт: Челябинская область, Пластовский район, с. Степное

В прошлом году, начиная работать с новым для меня 6м классом, я столкнулась с огромной проблемой: длительное и глубокое погружение в яму непроработанного материала с прошлым учителем на протяжении 1-5 классов привело к вопиющему отставанию по программе.

С начала 6го класса ученик должен иметь представление о дробях, как обыкновенных, так и десятичных. Однако, слово «должен» осталось лишь на бумаге. На практике же 50% класса не знали таблицу умножения, 70% класса умножали в столбик по несуществующим правилам. Дроби не отработаны на 100%.

Как наверстать материал за 5 лет, не отставая от КТП? Конечно, рассказывать о дополнительных заданиях я не буду, а конкретно о изменениях в уроках стоит поговорить.

Во-первых, строжайшая дисциплина поначалу воспринималась как акт издевательства над ребенком. Не все родители привыкли к регулярным проверкам д/з. Но со временем это стало нормой, как для детей, так и для родителей.

Во-вторых, с середины сентября по середину ноября были пройдены основные темы 6 класса. Занятия представляли собой жесткую лекцию, отработку по образцу, отработку без образца, первичную проверку. И так в активном темпе занятия проходили 2 месяца.

Далее с середины ноября шло системное повторение: дроби – значит как десятичные, так и обыкновенные, как отрицательные, так и положительные. А значит, львиную долю занятий было отведено отработке вычислений с рациональными числами!

Изучение площадей было плавно влито в изучение и отработку дробей.
В-третьих, заметно претерпело изменение в порядке тем.

Мы изучили отрицательные числа в первую очередь, а значит можно переходить и к уравнениям. А со знанием чисел меньше нуля, повтор отработки дробей перешло в отработку рациональных чисел.

Комбинаторику, диаграммы сдвинули на последний этап, как и качала геометрии.

Таким образом, чтобы выбраться из ранее упомянутой «ямы» незнания, мы активно отрабатывали вычислительные навыки. Темы были сдвинуты и объединены. Не сразу, но небольшими шагами, мы двигались к заветной цели. К концу года дети заметно подтянули свои знания и незаметно для себя пополнились новыми. ВПР класс написал удовлетворительно, без двоек.

В-четвертых, небольшой психологический прием – преподносить информацию с пометкой «это легко», «это вообще проще простого», «это сложно, нужно постараться понять», «это для вас уже не сложно», «вы уже знаете как…». Заинтересованность обучающегося и отсутствие страха допустить ошибку это как минимум 50% успеха в обучении.

Теперь, полностью перейдя на дистанционное обучение, мой прошлый 6 класс уже оканчивает 7 и не имеет отставаний по программе. А вновь пришедшие ко мне дети продолжают учиться по тем же технологиям. Результатами обучения я полностью удовлетворена.

1. file0.docx.. 13,0 КБ

Опубликовано: 27.04.2020