Эссе на тему «Педагогические секреты»

Автор: Дарья Петровна Алексеенко

Организация: МАОУ СШ №144

Населенный пункт: г. Красноярск

Кто из девочек не мечтал стать в детстве учителем? Наверное, все. Но даже тот, кто не мечтал, тот играл в школу, брал красную пасту и с удовольствием ставил оценки своим подружкам в самодельные дневники. И я не была исключением… Еще в детстве я сразу поняла, что хочу быть учителем математики.

К каждому своему уроку математики я отношусь с трепетом, понимая, что ответственна теперь за каждое слово, взгляд, жест. Готовясь к уроку, я каждый раз думаю, как разнообразить урок, найти интересные задания, которые заставляют детей думать, рассуждать, анализировать и не скучать на уроках.

Все мы знаем, что повторение – «мать» учения! Хочу поделиться некоторыми своими наработками и педагогическими секретами, которые помогают мне разнообразить этап повторения на уроках, сделать его более занимательным и непринужденным.

В начале урока даю задание «Отгадай анаграмму и найди лишнее» Например, в словах кессабирист, окасима, аданеми, сытова нужно переставить буквы так, чтобы получилось математическое понятие (биссектриса, аксиома, медиана, высота). Когда объясняют, почему аксиома – лишнее, можно вспомнить геометрические определения в ненавязчивой форме.

Также на уроках, чтобы привлечь внимание детей я использую презентации с героями различных сказок. Например, решив примеры по цепочке, смогут помочь Дюймовочке сбежать от Крота. Использование на уроках игровых ситуаций помогают заинтересовать детей при изучении материала.

Люблю «умные» физминутки, во время проведения которых тоже приходится вспоминать пройденный материал. Вот примеры некоторых из них.

Физминутка с числом 3,1415926 (повторение разрядов)

Мы похлопаем сейчас, сколько целых здесь у нас.

Пошагаем мы на месте, сколько целых и сотых вместе.

Мы подпрыгнем столько раз, сколько десятитысячных у нас.

Теперь найти стотысячные нужно, столько раз присядем дружно.

Сколько раз нашли вы цифру пять, столько хлопнем мы опять.

Физминутка «Геометрические фигуры» (повторение определений геометрических фигур)

Учитель говорит определение геометрической фигуры, а дети, взявшись за руки, молча должны построить данную фигуру.

В конце недели часто даю на дом творческое задание – написать о том, что на уроках запомнилось больше всего, что за неделю узнали интересного, где это в жизни может пригодиться. Выполняя это задание, приходится вспоминать весь материал, пройденный за неделю.

В ходе использования на уроках различных методов было замечено, что у учеников резко возрос интерес к изучению предмета, они увидели, что математика не скучный, а многогранный предмет, в результате чего улучшились показатели овладения материалом.

1. file0.docx.. 16,3 КБ

Опубликовано: 02.05.2020