Как мотивировать к участию во внеурочной деятельности

Автор: Лысенко Елена Валерьевна

Организация: МБОУ «Гимназия № 21»

Населенный пункт: г. Кемерово

Путь в тысячу ли начинается с первого шага.

Лао-Цзы

Сентябрь. 8 класс. Написана программа, подготовлены материалы для внеурочной деятельности «Финансовая математика». Дело стало за малым: привлечь к деятельности учащихся после уроков.

Понятно, что рекламировать и объяснять полезность знаний восьмиклассникам бессмысленно, в силу загруженности или отсутствия интереса они найдут массу причин не посещать курс.

Разработанная брошюра о курсе для детей (больше для родителей) с комментариями, примерами, обоснованием целесообразности не возымеет реального действия. Кажется, что тупик…

Вот, что было придумано вместе с коллегой и апробировано мною в 8 классе.

На первом уроке математики обычно проводится игра, чаще всего в виде блиц-викторины для выявления остаточных знаний за курс прошлого года в виде командной игры. За каждый верный ответ в игре команда получает 1000 мив. (Название условное: мив – математическая интеллектуальная валюта) Сумма специально взята таким номиналом, чтобы в конце сделать быстро расчеты. Всего команда может заработать 20000. (20 вопросов). Но в начале игры договариваемся, что они заплатят налоги с суммы в размере 20% на развитие игр на уроках математики. После отчислений они поделят сумму пропорционально участию в решении вопросов и получат оценки. Если команда наберет 16000, то все получат отметку «5». А вот, если меньше, то все будет зависеть от распределения денег в команде, наибольшая сумма – «5», на 1000 меньше «4», остальные – без оценки.

А на доске записаны вопросы:

Знаете ли вы, что такое налоги?

Сколько налогов платят ваши родители с заработанной платы?

А можно ли вернуть уплаченные налоги?

По окончанию игры в конце урока за 10-12 минут подводим итоги, рассчитываем налог и возвращаем учителю. Распределение оставшихся денег происходит коллегиально внутри команды. Итак, дети встречаются с тем, что надо платить налоги и это немалая сумма. И оказывается, чтобы получить всем в команде «5» нельзя было ошибаться!

И тогда возвращаемся к вопросам на доске. И спрашиваю, на какой вопрос они знают ответ, на какой вопрос хотели бы знать вопрос, и приглашаю на занятия по внеурочной деятельности «Финансовая математика».
И становится актуальна информация в брошюре, и мой рассказ о том, что на занятиях они узнают, как вернуть часть налогов, как экономить на покупках, правильно рассчитывать скидки, открывать депозиты и многое другое, повышая свою финансовую грамотность. И, главное, смогут научить этому своих родителей.

Эффект есть! Весь год группа заинтересованных ребят не только посещают занятия, но и сами готовят задачи к ним из жизни. Они участвуют в проектах по обучению младших школьников азам финансовой грамотности, организуя волонтерский отряд. В конце года вместе с ребятами откорректировали программу внеурочной деятельности с учетом их интересов и потребностей. Внеурочная деятельность проходит в атмосфере не только получения новых знаний, но и в ситуации открытия возможностей для подростков в финансовой сфере.

Еще раз убеждаешься в верности слов великого древнегреческого философа Сократа «Хорошее начало не мелочь, хоть начинается с мелочи».

 

Источники фраз: http://www.wisdoms.one/tsitati_pro_nachalo.html

 

 

1. file0.docx.. 18,6 КБ

Опубликовано: 03.05.2020