Идеи, которые вы реализуете при обучении. «Применение кейс–технологии»

Автор: Кирпичникова Татьяна Александровна

Организация: МБОУ СОШ №4

Населенный пункт: Мурманская область, г. Полярные Зори

Кейс – это технология, отвечающая современным требованиям к результатам обучения школьников, позволяющая овладеть набором универсальных учебных действий, таких как ставить и решать важнейшие жизненные задачи, с которыми предстоит столкнуться непосредственно во взрослой жизни. Кейс – технология была разработана в Гарвардской школе бизнеса в 1920 году. В России данная технология стала внедряться в последние годы. Кейс-технология — это обучение действием. Суть его состоит в том, что усвоение знаний и развитие умений это результат активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению конкретных жизненных ситуаций. Кейс – технология позволяет оценить метапредметные результаты обучения школьников.

Мною разработаны несколько кейс – заданий, которыми я пользуюсь на уроках и во внеурочной деятельности. Задания могут быть как индивидуальные так и групповые.

Кейс – задания могут быть различной направленности:

• Обучающий - отражает типовые ситуации, которые наиболее часты в жизни. Учебное назначение сводиться к закреплению знаний, умений и навыков. Цель кейса – на определенном практическом примере обучить алгоритму принятия правильного решения.
• Исследовательский - получение нового знания. Обучающая функция сводится к исследовательским процедурам. Чтобы составить кейс-задание исследовательского типа, нужно выделить задания, требующие для своего решения изучения дополнительной информации.
• Практический - задания практического содержания. Идеи и содержание кейс-заданий практического типа можно брать из практико - ориентированных текстовых задач или задач геометрического содержания с практическим уклоном, которые включены в контрольно-измерительные материалы ОГЭ и ЕГЭ по математике..

 

Кейс должен содержать следующие разделы:

• Контекст (описание ситуации, соответствующей возрасту ребенка; информация, подготовленная по определенному формату и предназначенная для анализа и обобщения; задание, обучающее навыкам формулирования проблемы и выборки возможных вариантов ее решения).
• Оборудование и материалы (описание технических средств, необходимых для выполнения задания)
• План исследования (описание практических заданий; алгоритм проведения опытов и расчетов; анализ проведённого исследования и вывод).
• Вопросы для обсуждения по материалам кейса.
• Источники информации.

 

Представлю исследовательский кейс «Число, которое знают все.. ».

Кейс оценивает следующие метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные;
• осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
• освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;
• освоение методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры;
• сопоставлять, анализировать, обобщать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
• заполнять таблицы, пополнять тексты.

 

Работу с Кейсом организую следующим образом:

1. За несколько дней предупреждаю обучающимся, что на занятии будет использоваться кейс-метод.
2. На занятии выдаю Кейс и отвожу около 10-15 минут на его изучение, ознакомление с контекстом и планом исследования.
3. Затем около 15-20 минут идёт работа по поиску решения поставленной задачи. На этом этапе консультирую учеников, если возникают трудности.
4. Следующий этап около 5 минут - обсуждение вариантов решений.
5. Итоговая часть урока занимает около 10 минут и посвящена подведению итогов, обобщению полученных результатов.

 

Думаю, что кейс – технология будет по достоинству оценена педагогами, которые любят творчески подходить к своей работе.

 

 

 

 

1. file0.docx.. 542,2 КБ

Опубликовано: 23.08.2021