Военно-прикладное содержание на уроках математики

Автор: Титова Нина Алексеевна

Организация: ПСВУ

Населенный пункт: г. Пермь

Аннотация. В данной статье на примере военно-прикладных задач и понятий рассматривается использование военной составляющей на уроках математики в суворовском училище.

 

Формирование метапредметных компетенций каждого обучающегося становится центральной задачей любого обучения. Отличительной чертой суворовских училищ от остальных средних общеобразовательных учебных заведений является использование военной составляющей на всех уроках. Для овладения основами военного дела в первую очередь необходимы знания точных наук. Рассмотрим данный аспект на примере предмета Математика.

Помимо основных разделов на уроках математики включен компонент «Военная составляющая». Он предназначен для формирования у обучающихся представлений о роли предмета в военном деле и воспитания у обучающихся позиции гражданина и патриота своей Родины. На этот раздел не выделяется специальных уроков, усвоение его не контролируется, но содержание этого раздела органично присутствует в учебном процессе при рассмотрении основного содержания математического образования.

Показать использование военной составляющей на уроках по предмету можно несколькими способами, выделим некоторые из них:

• решение и составление текстовых задач с военным содержанием;
• выход на военно-прикладные вопросы при вычислениях;
• военно-исторические справки в ходе уроков;
• занятия исследовательского характера (например, на темы «Математика в Великой отечественной войне», «Вклад математиков в развитие военной промышленности» и т.д.).

Наиболее эффективным средством, способствующим активизации учебно-познавательной деятельности суворовца, является решение задач прикладной направленности. Рассмотрим пример текстовой задач с военным содержанием, которая предлагалась для решения суворовцам 7 класса на уроке алгебры.

Задача №1. Разведчик получил приказ произвести разведку впереди эскадры по направлению ее движения. Через 3 часа судно должно вернуться к эскадре. Спустя сколько времени после оставления эскадры разведывательное судно должно повернуть назад, если скорость его 60 узлов, а скорость эскадры 40 узлов? (Ответ: 2,5 часа)

Данная задача входит в цикл занятий по теме «Решение текстовых задач на составление уравнения», ее содержательной основой является объект военно-морского флота, предназначенное для решения оперативных боевых задач на морских и океанских театрах военных действий. В задании отрабатывается навык работы с математической моделью; проверяется умение интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений исходя из формулировки задач.

Задания с выходом на военно-прикладные вопросы при вычислениях чаще всего используются на этапе актуализации знаний. Рассмотрим пример, который предлагался для решения суворовцам 7 класса на уроке геометрии.

Задача №2. Найдите в таблице верные утверждения и из соответствующих им букв составьте слово.

 

 

Решение. Верными утверждениями являются 1, 3, 4, 5, 7. Им соответствуют буквы: С, Т, А, В, У. Получили слово «Устав».

При выполнении подобных заданий воспитанники училища выходят на определенное слово или фразу, затем переходят к обсуждению этого понятия с точки зрения военного дела. Тем самым происходит обогащение кругозора суворовцев.

Имеющийся опыт в работе по применению военной составляющей на уроках показывает, что воспитанники суворовского училища с большим интересом занимаются вопросами военного дела, особенно, если предлагаемые для решения задачи ставить в виде жизненного задания. Благодаря этому суворовцы принимают активное участие в творческой работе на уроках математики и внеурочной деятельности.

 

Список литературы

1. Метапредметный подход в образовании при реализации новых образовательных стандартов ‒ Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2018/01/17/metapredmetnyy-podhod-v-obrazovanii-pri-realizatsii-novyh.
2. Пашкович И.А. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий / И.А. Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006. – 169 с.

1. file0.doc.. 47,5 КБ

Опубликовано: 11.10.2018