Автор: Старостина Светлана Алексеевна, Мамакина Ольга Николаевна
Кейсы, содержащие практико-ориентированные задания, помогают успешному усвоению математической информации, так как возникает связь между величинами и событиями, которые окружают нас в обычной жизни и с математическими моделями, которые составляются по тексту задания.
Практико-ориентированных задач в школьных учебниках немного, при составлении кейсов за основу можно брать любое учебное задание и конструировать для него различные контексты: личный, научный, профессиональный или общественный.
Каким должно быть начало урока? Увлекательным, интригующим и запоминающимся! Задача педагога создать благоприятную обстановку в классе, вызвать у учащихся интерес, удержать их внимание. Цель данного этапа: психологический настрой учащихся; вовлечение всех учащихся в учебный процесс, создание ситуации успеха.
Совпадают ли представление взрослых и представление детей об успешности в обучении? Кто же такой успешный ученик? Как правило, ответы на эти вопросы будут различаться. Если задать эти вопросы детям, то можно услышать, что успешный ребенок – это человек, который точно знает, что он хочет, умеет выстраивать общение со сверстниками, находить решения бытовых проблем, быть успешным выпускником, получить престижную профессию. Со своей стороны, окружающие взрослые видят успешность ребёнка в его ответах
Для успешного решения заданий с развернутым ответом необходимы не только хорошая математическая «база», но и умения проводить логические рассуждения, четко и грамотно излагать свои мысли.
Требования к выполнению заданий с развернутым ответом заключается в следующем: решение должно быть математически грамотным и полным, из него должен быть понятен ход рассуждений учащегося. Лаконичное решение, не содержащее неверных утверждений, все выкладки которого правильны, следует рассматривать как решение б
В 2023 году в области преподавания математики использование эффективных методов, приемов и технологий будет иметь особое значение для достижения высоких результатов обучения. Хотя я не могу называть себя профессионалом, могу поделиться некоторыми идеями и предположениями относительно того, какие методы и технологии могут быть актуальными в данном контексте.
Совершенствовать навыки счёта в пределах 10. Сравнивать предметы по длине. Совершенствовать знания о геометрических фигурах. Формировать умения ориентироваться на листе бумаги. Закреплять знания о последовательности дней недели и частях суток. Формировать навыки сотрудничества на занятиях, формировать навыки самооценки.
Развитие и формирование мотивации учебной деятельности школьника является одной из основных задач современной школы. Традиционный подход к организации учебного процесса может обеспечить достаточно высокий уровень усвоения знаний, умений и навыков, но он не способствует развитию личности, раскрытию ее потенциала.
Поэтому для повышения мотивации учения необходимо применение нетрадиционных методов и форм организации урока.В своей работе я использую следующие методические приемы, которые влияют на
Данный ресурс содержит задания для устного счета для учеников 6 класса, а также может быть использован в качестве повторения на уроках в 7-9 классах. Материал содержит задания следующего плана: 1) Сумма и разность дробей. 2) Произведение и частное двух дробей. 3) Умножение и деление дроби на натуральное число. 4) Вычислить наиболее простым способом. 5) Будут ли взаимно обратными числа? 6) Найдите значение числового выражения.
Организация проектно-исследовательской деятельности является одним из приоритетов современного образования. Учебные проекты позволяют лучше учесть личные склонности учеников, что способствует формированию их активной и самостоятельной позиции в учении, готовности к саморазвитию, социализации. При написании работ необходимо учитывать требования, предъявляемые к данным видам работ. В статье даны методические рекомендации учащимся и педагогам по оформлению и организации проектной деятельности в школ
Применение софизмов на уроках математики могли бы помочь вызвать интерес учащихся к предмету и разнообразить уроки.
Математические софизмы учат нас внимательности;
- призывают нас учить теорию по математике, знать формулы и равносильные преобразования;
- верно выполнять чертежи при решении геометрических задач;
- развивают логическое мышление;
- помогают сознательному усвоению изучаемого материала;
- воспитывают вдумчивость, наблюдательность, критическое отношение к тому, что изучается.
Данная статья направлена на помощь учителям при проведении уроков, в особенности при повторении изученного материала. В статье собраны и описаны различные методики игрового формата.
Представляю вашему вниманию презентацию- урок математики в 5 классе "Точка, прямая, отрезок, луч. Ломаная." Она построена на библиотеке ЦОК. В помощь учителю математики
СИСТЕМА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ВКЛЮЧАЕТ:
Формирование программы подготовки, организация кружковых внеурочных занятий по направлению «Решение контекстных и практико-ориентированных задач с применением математических методов»;
Определение стартового уровня в начале учебного года.
Обучение учащихся внимательному чтению и неукоснительному выполнению инструкций в задании.
Систематическая работа с заданиями из различных источников во время уроков и во внеур
Статья адресована учителям, которые преподают теорию вероятности в 7 классе. Она содержит набор практических и контрольных работ , которые охватывают все темы данного курса, она поможет сократить время, для подготовки к уроку.
Аннотация: в статье рассматривается проблема воспитания в процессе обучения математике, показаны различные подходы к осуществлению воспитания личности обучающегося через обучение математике.
Индивидуальная рабочая программа «Математика» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 1-4 классов разработана на основе адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для детей с ОВЗ МБОУ «ООШ № 17». Учащиеся с ОВЗ обучаются в общеобразовательных классах.
