Математика многозначна и неисчерпаема. В жизни вы не встретите ни одного человека, который не занимался бы математикой. Каждый из нас умеет считать, знает таблицу умножения, умеет строить геометрические фигуры. С этими фигурами мы часто встречаемся в окружающей жизни. Играя в эту игру вы убедитесь, что математика чудесная. Не сухая наука и что заниматься ею так же увлекательно.
Представленный урок - это урок совершенствования знаний, умений и навыков. При проведении урока использовались элементы таких технологий,как уровневой дифференциации (разноуровневые задания), проблемного обучения, игровая,групповая, исследовательские методы (при подготовке домашнего задания) ,тестовые, ИКТ, технология коллективного обучения. А также возможности интерактивной доски (таблицы,скрытые ответы и т.д.) позволило увеличить темп урока,когда делались пояснения при выполнении различных за
Дидактические карточки предназначены для обучающихся 6 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. 3-х уровневые карточки помогут качественно проверить полученные знания, умения и навыки учащихся по теме "Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении". Эти задания могут быть использованы и в качестве индивидуального раздаточного материала, и для самостоятельной работы учащихся.
Целью моего занятия является закрепления геометрических фигур. Приучать использовать в речи слова, характеризующие количественные и пространственные отношения.Продолжать действовать по словесной инструкции воспитателя.
Проведение дистанционного урока требует от учителя определенных затрат времени, но результаты не заставят себя долго ждать. Здесь и повышение мотивации учащихся, и повышение интереса учащихся к предмету.
Проведение уроков такого типа создает условие для развития творческого потенциала учащихся и позволяет осуществлять деятельностный подход в процессе обучения.
Цель урока: формировать понятие о решение задач на проценты Задачи урока: Формирование умения решать задачи на проценты, формировать уме
Урок открытия новых знаний по математике в 5 классе на тему "Деление обыкновенных дробей" разработан с использованием технологии системно-деятельностного подхода в обучении. Структура урока построена согласно методике системно-деятельностного подхода по формированию учебно-познавательных, коммуникативных и информационных компетенций обучающихся. Содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности на уроке подчинены выполнению поставленных целей и задач образования, развит
Статья на тему: Содержание обучения, ориентированное на реализацию системно-деятельностного подхода на уроках математики. В объеме 13 стр, со списком литературы, и презентацией.
Автор: Санникова Лилия Семеновна, Макитова Надежда Владимировна
Цель методических рекомендаций - помочь учителю организовать работу учащегося по планомерному выполнению проекта, по систематизации собранного в процессе работы над проектом материала и написанию пояснительной записки.
Цели творческого проекта по технологии для учащихся: – формирование и развитие профессиональных знаний в сфере избранной специальности, закрепление полученных теоретических знаний по дисциплинам направления и специальным дисциплинам обучения, – овладение необходимыми профессионал
Автор: Сафронова Татьяна Владимировна, Кадышева Ирина Игоревна
По результатам исследований 2018 года Россия занимает 30 место среди 78 стран-участниц. К 2024 году нужно обеспечить вхождение нашей страны в число 10 ведущих стран мира. У нас появилась идея найти точки соприкосновения между различными дисциплинами, которые, на первый взгляд, никак не пересекаются - математикой и английским языком. Одну из таких точек нашли в программе6 класса. Рассматривать предлагаем на примере заданий PISA, связанных с несплошными текстами, а также дополнить обучение интеракт
Автор: Панин Александр Алексеевич, Никонорова Любовь Аркадьевна
Современная школа обеспечивает учащихся необходимым багажом знаний, но не всегда формирует умения выходить за пределы привычных учебных ситуаций. Получая предметные знания, школьники практически не умеют применять их в реальных, жизненных ситуациях. В статье рассматриваются методические приемы и кейс-метод, применяемые на уроках математики для формирования функциональной грамотности учащихся.
Технологическая карта урока математики в 5 классе по теме "Уравнение" может помочь молодым педагогам спланировать урок, сэкономит время на выбор заданий и создание презентации.
Данный урок предназначен для учащихся 5 класса основной школы. В классе обучаются учащиеся, имеющие разные способности по математике. Содержание учебного материала соответствует цели урока, требованиям учебной программы, стандарту образования.
На уроке имеют место элементы проблемного обучения и самостоятельная поисковая деятельность, которые способствуют усвоению учащимися нового материала. Методы обучения обеспечивают познавательную самостоятельность и интерес учащихся, сотрудничество учите
Модель "Ротация станций" это одна из форм смешанного обучения. Я предлагаю Вашему вниманию схему урока математики с использованием данной модели при подготовке к ОГЭ. Тема занятия "Числовые выражения". В ходе урока учащиеся повторяют правила действий с числами, выполняют практическую работу на образовательной платформе ЯКласс.
Данная разработка направлена на развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста. С этой целью автор разработки использует дидактический материал (блоки Дьенеша, палочки Кюизенера) как в индивидуальной, так и в подгрупповой работе.
Урок предназначен для 11 класса.Вопрос очень значимый для программы по математике в школе. Рассматриваются различные методы решения уравнений в школьном курсе математики и оказывает помощь в подготовке к ЕГЭ.
Форма урока: урок-практикум.
Цель урока: закрепить материал на решение экономических задач.
Задачи:
образовательные: совершенствовать умение решать текстовые задачи;
развивающие: развивать мышление, внимание, умение рассуждать, сопоставлять;
воспитательные: воспитывать толерантное отношение друг к другу; показать взаимосвязь математики с окружающим миром и профессиями.
УУД:
личностные: формировать способности ставить цель и искать пути ее достижения;
регулятивные: проявлять познавательн
Ситуационные задачи позволяют ученику осваивать интеллектуальные операции последовательно в процессе работы с информацией: ознакомление – понимание – применение – анализ – синтез – оценка.. Специфика ситуационной задачи заключается в том, что она носит ярко выраженный практико-ориентированный (иногда даже прагматичный) характер, но для ее решения необходимо конкретное предметное знание. Зачастую для решения ситуационной задачи учащимся требуется знание нескольких учебных предметов. Кроме этого, т
