Квест как средство взаимодействия обучающихся, педагогов и родителей

Автор: Бехалова Ксения Игоревна

Организация: МАОУ Гимназия №2

Населенный пункт: Пермский край, г. Соликамск

Пояснительная записка к мастер-классу «Квест как средство взаимодействия обучающихся, педагогов и родителей»

Изменения, происходящие в современном обществе, требуют развития новых способов образования, новых педагогических технологий, способствующих индивидуальному развитию личности, творческой инициативы, выработке у учащихся навыков самостоятельной навигации в информационных полях, формирование универсального умения разрешать проблемы, возникающие в жизни: как в профессиональной деятельности, так и в повседневной жизни. [1]

В материалах Концепции духовно-нравственного развития и воспитания школьников, являющейся идеологической и методологической основой Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, определены цели и задачи современного образования: воспитание подлинно свободного, ответственного, компетентного, нравственного гражданина России. Решению данных задач должна способствовать хорошо организованная урочная и внеурочная деятельность.

Одним из способов решения данных задач является использование технологии «образовательный квест», которой можно охватывать отдельную проблему, учебный предмет, тему, а также можно реализовать межпредметные связи.

Актуальность использования квестов сегодня осознаётся всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Жизнь показывает, что современные дети лучше усваивают знания в процессе самостоятельного добывания и систематизирования новой информации. Использование квестов способствует воспитанию и развитию качеств личности, отвечающих требованию информационного общества, раскрытию способностей и поддержке одарённости детей.

В рамках мастер-класса подробно и наглядно рассмотрены следующие вопросы: понятие живого квеста, роль квеста в образовании и воспитании, этапы работы над квестом, а также примеры заданий для квеста.

Оборудование проектор, экран, компьютер, дидактические материалы для участников мастер-класса, презентация, видео.

Целью мастер-класса является передача коллегам личного профессионального опыта в сфере налаживания взаимоотношений между родителями, учителями и детьми посредством живого квеста, а также акцентировании роли живого квеста в образовании и воспитании.

Задачи:

  1. Вызвать у участников мастер–класса интерес к живому квесту.
  2. Сформировать представление о возможностях использования элементов технологии квеста при организации образовательного и воспитательного процесса в соответствии с ФГОС.
  3. Обучать приемам квестовой технологии на практике.
  4. Развивать творческую активность педагогического коллектива.

Методы: эмпирические: наблюдение, изучение документов и результатов деятельности Мастера и обучающихся, разработка дидактических материалов для опытно-экспериментальной работы в собственной педагогической деятельности; тренинг.

Ожидаемый результат: понимание его участниками сути живого квеста, практическое освоение педагогами важнейших навыков в рамках транслируемого опыта, повышение уровня профессиональной компетенции в рамках транслируемого опыта, формирование готовности педагогов к применению технологии квестов в собственной педагогической практике.

Квестовую технологию можно использовать как в урочной, так и во внеурочной деятельности детей, достигая посредством нее личностных, метапредметных и предметных результатов образования.

Эффективность: в результате участия в мастер-классе каждый педагог получает четкое представление о живом квесте и о его роли в обучении и воспитании, а также о его возможностях при формировании УУД.

 

Сценарий мастер-класса на тему «Квест как средство взаимодействия обучающихся, педагогов и родителей»

 

  1. Оргмомент, постановка темы и цели мастер-класса.

Мастер: Добрый день, уважаемые коллеги. Тема нашего мастер класса «Квест как средство взаимодействия обучающихся, педагогов и родителей». Эпиграфом к моему выступлению могут послужить следующие строчки: «Лучшее развитие для ребенка - это общение с родителями. По-настоящему счастливыми дети становятся, проводя время именно с ними».

Сегодня я попытаюсь осветить следующие вопросы: что такое живой квест, роль квеста в образовании и воспитании, этапы работы над живым квестом, примеры заданий для квеста, а также мы все вместе попробуем пройти квест.

Огромная роль семьи в воспитании ребенка неоспорима. А объединение семьи и школы открывает путь к диалогу, способствует расширению границ межличностного общения.

Одним из уникальнейших, на мой взгляд, методов общения трио: родитель-ребенок-педагог является квест. Причем именно «живой» квест – как противоположность широко распространённым сейчас веб-квестам.

II. Обобщение и углубление знаний.

Мастер: Посмотрите, пожалуйста, небольшой видеофрагмент о том, что же такое живой квест.

Деятельность участников мастер-класса: просмотр видео.

Мастер: Итак, как Вы могли понять после просмотра видео, квестэто приключенческая игра, в кoтoрой неoбхoдимo решать задачи для прoдвижения пo сюжету. Как правило, есть некая цель, дoйти дo кoтoрой мoжнo последовательнo разгадывая загадки. Каждая загадка – этo ключ к следующей точке и следующей задаче. Задачи могут быть самыми разными: активными, творческими, интеллектуальными. Принцип игры простой: собравшиеся получают записку или устное сообщение о первом месте, приходя в это место, они находят записку о следующем месте, в следующем месте их ждет сообщение о другом пункте их праздничного маршрута. В финале их будет ждать какой-то приз. [2]

III. Роль квеста в формировании детско-родительско-учительских отношений.
Мастер: Квест – это совершеннo нoвая фoрма взаимoдействия, кoтoрая позвoляет участникам пoлнoстью пoгрузиться в прoисхoдящее, ведь чтo может быть увлекательнее хорoшей игры? А теперь давайте представим ситуацию, когда в квесте принимают участие смешанные детскo-родительско-учительские команды. Живой квест пoстроен на кoммуникационном взаимодействии между игрoками. Не oбщаясь с другими игрoками, невoзможно дocтичь индивидуальных целей, что cтимулирует общение и cлужит хорошим cпособом cплотить играющих. Отодвигаются на задний план все разноглаcия, которые cуществовали между учителями и родителями, детьми и учителями, родителями и детьми. Перед командой cтоит общая цель, которая их объединяет и cплачивает.

Живые квеcты неcут в себе элемент cоревновательности, они способствуют развитию аналитических способностей. А как при этом открываются некоторые учителя, причем c зачастую с неожиданной стороны, доселе скрытой от детей за строгими очками и указкой. Как вырастают в глазах детей родители, которые, оказывается, умеют не только ругать за двойки, работать и готовить супы, но и обладают недюжинной интуицией, имеют развитое логическое мышление и вообще, оказываются, знают про Гарри Поттера больше, чем сам ребенок.

Сражаясь плечом к плечу в нетипичной ситуации учитель, обучающийся и родитель учатся справляться с командообразованием, помогают наладить успешное взаимодействие в команде, прочувствовать и сформировать взаимовыручку, разделение обязанностей и взаимозаменяемость, и при необходимости научиться без паники мобилизоваться и очень быстро решать нестандартные задачи.

В квесте происходит усиление способности родителей к пониманию внутреннего мира своего ребенка, через установление визуального контакта, физического контакта, наблюдение и совместную деятельность. Учителя получают обратную связь от родителей и детей, расширяют взгляды на собственный педагогический опыт. Многие родители меняют родительские позиции в воспитании своих детей. Между детьми и родителями формируется новый тип отношений равноправия и партнерства, где функции «лидера» и «ведомого» разделены между родителем и ребенком. В процессе общения с родителями и другими участниками квеста идет стимулирование речи детей. Они учатся разговаривать с родителями и учителями, высказывать и отстаивать свою точку зрения. А учителя и родители, в свою очередь, учатся признавать право ребенка на выбор.

IV. Выбор темы квеста.

Мастер: Тема квеста может быть любой, касаться праздника, фильма, книги и т. д. Можно придумать свою историю – о похищении хомячка, которого нужно найти и спасти, о восстановлении справедливости или поиске сокровищ принцессы. Это может быть сказка или детективная история, выживание в небольшом городке на Диком Западе и т.д. Предложите свои темы для квеста.

Деятельность участников мастер-класса: предлагают свои идеи темы квеста.

V. Основные этапы по подготовке к проведению квеста.

Мастер: Давайте обсудим основные этапы по подготовке к проведению квеста. Первый этап: придумать легенду. Вам нужно создать интересную историю, которая станет предпосылкой к игре. Легенда квеста – очень важный этап. Она должна «зацепить» игроков. Например: «Согласно легенде, много лет назад, именно в этом месте где мы сейчас находимся был потерян сундук с пиратскими сокровищами. Считалось, что там спрятаны невероятные богатства, но несмотря на все усилия, сундук не был найден. Мифическая легенда гласит, что в сундуке с сокровищами находится именно то, о чем мечтает каждый человек». А какую бы легенду Вы предложили своим ученикам?

Деятельность участников мастер-класса: придумывают в группах возможную легенду и затем предлагают ее аудитории.

Мастер: Второй этап: нужно определить где будет начинаться игра и где заканчиваться? Это будет то место, в котором игроки найдут подарки или сувениры, конфеты или открытки. Как Вы думаете, где можно проводить живой квест?

Деятельность участников мастер-класса: предлагают свои варианты места проведения квеста.

Мастер: Живой квест можно проводить практически где угодно: в классе, во всей школе, на пикнике, в какой-то ограниченном районе города, во всем городе.

Третий этап в разработке квеста – это определение того, как Вы будете передавать информацию о следующем месте: записки, письма в конвертах, салфетки, слово, выложенное кубиками, закладка в книге.

На четвертом этапе необходимо составить маршрут. Включите в него пункты, в которых будут разложены подсказки. Например, полка, валенки, почтовый ящик, ямка под деревом, столовая в школе, кинотеатр, фонтан в городе. Постарайтесь, чтобы получилось не больше десяти пунктов вместе со стартом и финишем (при большем количестве пунктов, внимание игроков рассеивается, многие чувствуют усталость).

Пятый этап в разработке квеста. Теперь нужно нанести название мест из п.4 на материалы из п.3. Например, переписать на бумажные снежинки название пунктов.

На шестом этапе нужно разложить получившееся по своим местам, учитывая, что подсказка должна указывать на следующее место.

И на последнем, седьмом этапе подготовки разложите призы в финальном месте.

VI. Задания для квестов.

Мастер: Расположение места можно формулировать различным способом: в явной форме: «Загляните в стиральную машину»,
в метафорической форме: «Дом Мороза на кухне»,
в песенных строчках: «В лесу родилась».

Для детей более старшего возраста можно поэкспериментировать с настоящими шифровками: смещение букв в алфавите на одну или несколько, азбука Морзе, двоичный код (каждая буква русского алфавита шифруется двоичным кодом, например, буква А = 00000, Б=00001, В=00010, Г=00011..., Я=11111), вариант в лучших шпионских традициях – подсказки, написанные на бумаге с помощью растопленного воска. Чтобы узнать ответ, нужно закрасить листик карандашами. Задание пишется задом наперед, и его нужно прочесть правильно. Подсказка наносится на бумагу с помощью лимонного сока или молока. Вместе с листиком участникам даются свечка и зажигалка, благодаря теплу от огня которых слова должны проявиться. Еще один интересный вариант – использование подсказок, записанных в форме зеркального отражения. Их расшифровка - занятие не из легких, зато оно очень увлекательное и интересное. Попробуйте расшифровать слова на слайде.

Деятельность участников мастер-класса: в группах разгадывают слова, написанные на слайдах двоичным кодом и азбукой Морзе.

VII. Практическая работа участников мастер класса.

Мастер: Квест, который я провела в преддверии Нового Года для обучающихся своего 5 «А» класса и их родителей, показал его значимую роль в строительстве взаимоотношений детей, учителей и родителей. В квесте принимало участие 22 обучающихся, 10 родителей и 3 педагога. Все участники были разделены на 4 смешанные команды. Квест проходил в гимназии. Были задействованы несколько кабинетов, лестничная площадка и коридоры. Давайте сегодня вы попробуете побывать в роли моих деток и их родителей и также попробуете пройти квест.

Легенда квеста: «Дед Мороз решил наградить самых умных, добрых и смышленых ребят. Для этого он собрал вас сегодня вместе. Но внезапно он решил, что раз вы умные, то вы сами сможете найти свои подарки, а учителя и родители вам помогут. Дедушка Мороз написал письмо с загадками и отправил его в разные места, первая часть письма дошла. В этом письме есть подсказка, где найти следующие части письма. Итак, вам нужно выполнить задание в письме (отгадать загадку, решить ребус), чтобы найти следующее письмо, затем собрать буквы на снежинках, которые находятся рядом с каждым письмом, из этих букв собрать название места, где Дед Мороз спрятал подарки, из выделенных красным цветом слов, которые также находятся в письмах, собрать пароль и найти подарки».

Деятельность участников мастер класса: в командах начинают проходить квест.

Первое письмо каждая из четырех команд получает лично в руки. В письме: «Найди того, кто любит сыр, но высоко сидит, чтоб лиса не нашла» (Приложение I). Я заранее расклеила 4 картинки с изображение ворон в разных местах гимназии (Приложение II). Рекомендую развешивать ворон выше, для создания дополнительных трудностей при прохождении квеста. Рядом с воронами буква «В». С оборотной стороны картинки с воронами задание для нахождения следующего пункта (Приложение III): зашифровано слово БИБЛИОТЕКА (приложение IV), там дети будут искать следующее задание. Буква «К» на снежинке рядом.

Следующее письмо команды находят у библиотеки. Там же они обнаруживают следующую букву «А». Задание: из предложенных букв собрать слово: ЕАИЛТСНЦ (Приложение V) (лестница).

На лестничной площадке команды находят снежинку с буквой «Б» и задание. На листе с заданием изображен телефон, от него идет стрелочка к фотографии человека (которому нужно позвонить), от фотографии снова идет стрелочка к словам «кодовое слово». Ниже написано само кодовое выражение: «силярелянелявеньлякаяляглалязолявыляколялуляпылявалятельляниляцаля» (Приложение VI). Дети должны были догадаться, что нужно убрать ил кодового слова слог «ля» и позвонить человеку на фотографии, сказать кодовое слово («сиреневенькаяглазовыколупывательница») и получить в ответ указание к следующему письму. Человек, отвечающий на телефонный звонок должен потребовать от участников квеста быстрого и безошибочного произнесения кодовой фразы. В ответ участники получили следующую загадку: «Родилась в лесу». (Следующее письмо находится под ёлкой).

Под елкой находится буква «И» (Приложение VII).

Отгадка: около пятнадцатого кабинета.

Около кабинета №15 команды обнаруживают снежинку «Н» и задание (Приложение VIII)

В результате вычислений у детей получился телефонный номер (89504642502), на который они позвонили и получили букву «Е» и подсказку, что следующий пункт назначения – входная дверь.

У входной двери висела снежинка «Т» и лежал шифр (Приложение IX)

В Приложении Xячейки, выделенные цветом – вырезаны, и участникам нужно было догадаться, что, наложив определенным образом таблицу из Приложения X на таблицу с буквами из Приложения IX, можно прочесть «КАБИНЕТ18».

В 18 кабинете лежала снежинка «Е» и газета, в которой было маркером выделено слово ЖЕЛТЫЙ и цифра 1. В результате рассуждения команды поняли, что цифра означает номер кабинета.

В первом кабинете, забрав снежинку с номером «1», члены команд долго совещались и не могли найти задание. В результате оказалось, что слово «ЖЕЛТЫЙ» относится к цвету воздушных шариков, лежащих в углу класса. А само задание было внутри шарика, который пришлось лопнуть. В задании участники обнаружили слово «ПРАВОСУДИЕ». В отдельной строке выла выписана буква «П» (Приложение XI). Как оказалось, в слове «правосудие» 10 букв. Каждой букве присвоено число: от 1 до 0, Буква «П» - первая, соответственно, нужно отгадать цифру «1».

Итого, проходя станции участники собрали КАБИНЕТ 11 и фразу «высоко шкафчик внутри в углу». Это позволило им догадаться, что подарки находятся в кабинете №11 в сейфе, который высоко висит в углу. Команда, которая первая нашла подарки, честно поделилась с остальными участниками, а также получила поощрительный приз.

VIII. Рефлексия.

Мастер: А теперь давайте побудем детьми. Предлагаю Вам поучаствовать в викторине «Знаток квеста». Я задаю вопрос, первый поднявший руку и правильно ответивший на вопрос, получает бал. По итогам викторины мы оценим уровень овладения вами технологией «квест».

Вопросы для викторины: 1. Что такое живой квест? (это приключенческая игра, в кoтoройнеoбхoдимo решать задачи для прoдвиженияпo сюжету). 2. Приведите варианты шифровки заданий в квесте (двоичный код, зеркальное письмо...). 3. Каких метапредметных результатов позволяет достичь использование квестовой технологии (умение самостоятельно определять цели, ставить и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение)?

Деятельность участников мастер-класса: отвечают на вопросы викторины.

Мастер: Молодцы. Древняя японская легенда рассказывает, что если сложить из бумаги тысячу журавликов, исполнится желание. Некоторые люди так и делают - покупают специальные наборы квадратиков бумаги и часами делают птичек. Неужели действительно их желания исполняются?

Секрет древней легенды состоит в том, чтобы складывать фигурки не себе, а подарить их окружающим и получить в ответ тысячу улыбок. Тогда появятся новые друзья, а с их помощью действительно и желания часто исполняются! [3]

Я Вам всем сегодня подарила на память готовый Новогодний квест, который может пригодиться вам в Вашей педагогической деятельности, а Вы мне – Ваши улыбки.

 

 

Библиографический список

 

  1. http://aneks.spb.ru [интернет-ресурс]
  2. https://infourok.ru/konspekt-kvesti-dlya-detey-1176102.html [интернет-ресурс]
  3. http://7darov.livejournal.com/29182.html [интернет-ресурс]

Приложения:
  1. kvest-kak-sredstvo-vzaimod.. 503,1 КБ
Опубликовано: 09.03.2017