Чему сегодня необходимо учить и что воспитывать в ребенке: взгляд психолога на современные проблемы социализации

Автор: Нигматуллина Наталия Альбертовна

Организация: МАДОУ №411

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Всё течет всё меняется, вселенная развивалась и будет развиваться по спирали, от форм низших к более совершенным. Меняются времена, поколения, идеалы, нравы, а с ними и меняется подход к воспитанию детей.

Большинство педагогов уже заметили, что не смотря на то, что живем мы в век научно- технического прогресса, развитие будущего поколения заметно ухудшилось: соматическое состояние значительно ослабло ( сказывается дефицит прогулок и постоянная атака ОРВИ); психо-физиологический компонент снижен ( слабая рука, потому что мало рисуют); речевой запас скуден и оставляет желать лучшего, ко всему прочему к 5-6 годам у детей стойкая экранная зависимость, с которой родители справится не в силах. Постепенно живое общение заменяется виртуальным. Отсутствие речевого и эмоционального контакта внутри семьи в раннем детстве не дает возможности посеять в сердце семена посвященности и верности принятым на себя обязательствам в дружбе и браке. Ребенок утрачивает всякую ценность в собственных глазах и ощущает, что он недостоин равноправных отношений с другими. Постепенно эмоции перестают находить выход, чувства притупляются, потребность интересоваться чувствами других пропадает, развивается недоверчивость к окружающим, которая рождает ощущение своей уязвимости и беззащитности.

Пестрящая новостная лента «ОПУБЛИКУЙТЕ АНОНИМНО» гласит о пробелах в понимании молодых родителей, как выстраивать общение с ребенком, как отстоять свои личные границы и не нарушить границы детей, как в эпоху потребления сохранить истинные ценности, такие как, дружба, любовь, соучастие.

Ценности родились в истории человечества как некие духовные опоры, помогающие человеку устоять перед лицом рока, тяжелых жизненных испытаний.

Мы с вами сейчас живем в эпоху коренной ломки вековых ценностей. Для одних они являются незыблемыми, для других утратили свое значение. И все чаще можно услышать горестные вздохи людей пожилого возраста: «А вот в наше время так не было». Не секрет, что человек сам выбирает жизненные установки. Например, один рассуждает так:

1.Для меня важно получить знания. Буду учиться, чтобы стать профессионалом, специалистом. Без знаний в нашу эпоху не проживешь.

2.Зачем мне учиться? Стану интернет-блогером. За эту работу я буду получать больше, чем получает врач, учитель или профессор.

Ценности человека закладываются в детстве и формируются в течении всей его жизни. На формирование жизненных ценностей, ориентиров, вкусов влияет, прежде всего, воспитание и то общество, в котором растет человек.

Проблема развития эмоциональной отзывчивости у детей в современном мире стоит остро.

Детский сад-первая ступенька социализации и коммуникации ребенка. Здесь ребёнок получает первый опыт общения с чужими взрослыми, учиться взаимодействовать с группой сверстников, впервые начинает проявлять самостоятельность в решениях — с кем дружить и играть, что делать или не делать.

Сейчас детские сады предлагают множество видов дополнительного образования: художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное, социально-педагогическое, интеллектуальное. В последнее время значимым направлением является развитие эмоционального интеллекта ребенка,

Для меня, как для педагога-психолога, основной направленностью является укрепление психического и эмоционального здоровья детей на основе создания психологических условий достижения ими личностных образовательных результатов.

Эмоции играют значимую роль с самого начала жизни малыша, и служат индикатором его отношения со взрослыми и сверстниками и к тому, что его окружает. В настоящее время, наряду с общими проблемами здоровья у детей, специалисты с озабоченностью отмечают рост эмоционально-волевых расстройств, которые выливаются в более серьёзные проблемы в виде низкой социальной адаптации, склонности к асоциальному поведению, затруднений в обучении. Кажется, помощь психолога остается единственным вариантом разрешить конфликт в детсаду, где появился маленький дебошир. Далеко не все родители соглашаются на консультации, некоторые сразу отрицают проблему, другие вступают в споры. В итоге страдает не только сам ребенок, но и его сверстники и педагоги, для которых мы психологи, организуем тренинги по эмоциональному выгоранию,

Уже несколько лет я работаю в направлении эмоционального развития детей.

Основой профилактики эмоционального неблагополучия является создание благоприятной атмосферы взаимного доверия и уважения, открытое доброжелательное общение.

Для достижения поставленной задачи я реализую в процессе последовательного решения следующее:

  • Провожу анализ методической литературы по проблеме психоэмоционального развития детей дошкольного возраста.
  • Провожу диагностическую и коррекционную работу с детьми.
  • Осуществляю психопрофилактическую, просветительскую и консультативную работу с родителями воспитанников и педагогическим составом ДОУ по данной проблеме.
  • Периодически обновляю демонстрационный материал и дополняю игровым пособием по развитию эмоционального интеллекта.

Детская агрессивность последние десятилетия бьет все рекорды и вызывает тревогу, а способность к сопереживанию, сочувствию, умение радоваться за другого, становятся дефицитными качествами личности. Полагаю, что развитие эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста будет более успешным при следующих условиях:

- активно использовать разнообразные формы и методы работы по развитию эмоциональной сферы детей.

- обогащать, имеющиеся у детей знания об эмоциях и чувствах;

- обучать детей способам выражения эмоций.

Дошкольный возраст — это период, когда преобладает чувственное познание мира. Именно в этом возрасте необходимо учить ребёнка: сопереживать другому человеку, его чувствам, мыслям, настроениям. Несмотря на то, что у дошкольников небольшой опыт представлений о чувствах человека, существующих в реальной жизни, наша задача развить эмоциональную сферу ребёнка.

Большинство родителей, которые обращаются за рекомендациями по воспитанию детей, надеются на то, что педагог скажет или сделает что-то особенное, в следствии чего, ребенок из непоседы, шалуна и забияки превратится в хорошего и «удобного» для всех малыша. Но как только, я пропагандирую «Хочешь воспитать- начни с себя», наблюдаю на лицах недоумение и ответ приблизительно у всех одинаков «У нас все в порядке».

И вот тогда приходится долго и подробно разбирать модели поведения членов семьи, вербальное и невербальное общение внутри дома, а порою и расставлять акценты на конструктивные родительские установки и обращать внимание на то, какой пример для ребенка не самый лучший. Призываю к анализу и осознанному родительству.

По большому счету я пытаюсь воздействовать на психоэмоциональное состояние ребенка, начиная со смены установок его родителей. Доношу до сознания взрослых, что страшный дефицит нашего времени - дефицит доброты! Воспитание сочувствия, отзывчивости, гуманности является неотъемлемой частью нравственного воспитания. Ребёнок, понимающий чувства другого, активно откликающийся на переживания окружающих людей, стремящийся оказать помощь другому человеку, попавшему в трудную ситуацию, не будет проявлять враждебность и агрессивность.

Примером воспитания доброты для ребенка всегда оставались и будут оставаться примеры родителей, его близких и конечно же воспитателей.

Самые замечательные условия, созданные в детском саду, лишь дополняют воспитание, получаемое ребенком в семье. Обязательное условие для социализации личности дошкольника эффективное взаимодействие с семьей.

В заключении я хотела бы подвести итог.

Многие поколения формировали самые важные общечеловеческие ценности: добро, любовь, правда, взаимопомощь, сострадание и другое. Важно, чтобы следующие поколения не утратили эти истинные ценности. Вот чему сегодня необходимо учить и что сегодня воспитывать в детях, чтобы завтра мы не оказались в бездуховном и озлобленном обществе.

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 25,5 КБ
Опубликовано: 30.04.2021