Модель системы оценивания в начальной школе в соответствии с ФГОС

Автор: Павлова Марина Вячеславовна

Организация: МБОУ «Школа № 51»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Прокопьевск

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в МБОУ «Школа № 51» разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся на ступени начального общего образования.

Под системой оценки понимается:

1. механизм осуществления оценки: контроль и диагностика успешности образовательного процесса учителем, осуществление самостоятельного определения учащимся индивидуальной успешности;
2. регистрация достижений учащихся. Система оценки должна давать возможность определить, насколько успешно усвоен тот или иной учебный материал, сформирован тот или иной практический навык.

Объектом оценки предметных результатов является освоение учащимися предметных знаний и способов действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые предметные результаты.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

В учебном процессе для выявления причин затруднения в освоении предметных результатов проводятся диагностические работы, для определения уровня освоения предметных результатов – промежуточные и итоговые проверочные работы. Результаты, полученные в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме накопительной оценки – портфеля достижений, и со 2 по 4 класс - в классных журналах с использованием пятибалльной шкалы оценивания.

Виды контроля результатов обучения.

Как уже отмечалось, в начальной школе рекомендуется использовать три вида оценивания: стартовую диагностику, текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения, и итоговое оценивание Для контроля и учёта достижений обучающихся используются следующие формы:

Текущая аттестация:

- устный опрос; письменная самостоятельная работа; диктант; контрольное списывание; тесты; графическая работа; изложение; сочинение; доклад; творческая работа; посещение уроков по программам наблюдения.

Итоговая аттестация: контрольная работа; диктант; изложение; проверка осознанного чтения, комплексная контрольная работа.

Основным инструментом итоговой оценки выпускников начальной школы являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложности по литературному чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.

Анализ достижений учащихся включает:

— текущую успеваемость обучающихся;

— динамику личных достижений учащегося в освоении предметных умений;

— активность и результативность участия обучающихся в выставках, конкурсах, соревнованиях;

— активность участия и рост самостоятельности в проектной и внеурочной деятельности.

Стартовая диагностика

Стартовая диагностика в первых классах основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению в школе и результатах оценки их готовности к изучению данного курса.

Текущее оценивание

В ходе текущего оценивания учитель организует самооценивание учащихся, оценивает и фиксирует результаты, полученные в ходе выполнения учащимися различных действий в урочной и внеурочной деятельности.

Источники информации для оценивания достигаемых образовательных результатов:

- работы учащихся, выполняющиеся в ходе обучения (домашние задания, мини-проекты и презентации и т.п.);

• индивидуальная и совместная деятельность учащихся в ходе выполнения работ;
• статистические данные, основанные на ясно выраженных показателях и получаемые в ходе целенаправленных наблюдений или мини-исследований;
• результаты тестирования (результаты устных и письменных проверочных работ). (Приложение 1)

Итоговое оценивание

Итоговое оценивание происходит в конце обучения и может проводиться в следующих формах:

- накопленная оценка (синтеза имеющейся информации),

- сбор данных (в том числе – с помощью итоговых тестов),

- демонстрация примеров применения полученных знаний и освоенных способов деятельности.

Регистрация достижений учащихся

Нами разработан лист учебных достижений ученика начальной школы, с помощью которого можно наглядно проследить динамику уровня сформированнрости предметных достижений. (Приложение 2)

Результаты оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в листе оценки по каждому учебному предмету.

Лист оценки предметных результатов представлен в виде таблицы, где в вертикальных колонках внесены все учебные умения, которые выпускник научится выполнять в результате изучения учебного предмета в начальной школе. Все умения представлены на базовом уровне и повышенном (предусмотрено ФГОС НОО).

Горизонтальные колонки заполняются фамилией и именем ученика определенного класса (выпускника).

По мере проведения текущего контроля (наблюдение, проверочные работы, практические задания, контрольные работы, проблемные ситуации и т.д.) заполняется определенная ячейка знаком, представленным в виде баллов:

0 б. – не научился (не проявил данное умение)

1 б. – частично научился (допускаются ошибки при демонстрации умений)

2 б. – в полной мере научился (ярко демонстрирует в работе данное умение)

Литература

1. Алексеева, Л.Л. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л.Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.) ; под. ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010
2. Демидова, М.Ю. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе.Система заданий. В 2 ч. Ч. 1 / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов, О.А. Кабанова и др.) ; под. Ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. –М.: Просвещение, 2010
3. Репкина, Г.В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности: в помощь учителю начальных классов / Г.В Репкина, Е.В.Заика, - Томск, 1993.
4. http://nachalka1-4.ucoz

1. file1.docx.. 27,3 КБ
2. file0.docx.. 21,1 КБ

Опубликовано: 22.03.2021