Оптимальное представление результатов внутренней и внешней систем ОКО для их дальнейшего анализа и применения в руководстве образовательным процессом в общеобразовательной организации

Автор: Емец Мария Александровна

Организация: ГБОУ СОШ № 37

Населенный пункт: Республика Крым, г. Севастополь

Актуальность проблемы оценки качества образования обусловлена требованием повышения уровня качества образования. С этой целью мы видим необходимость регулярного проведения ряда оценочных мероприятий для получения объективной информации о степени соответствия образовательных результатов и условий их достижения требованиям государственных и социальных стандартов; о состоянии качества образования в школе, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень.

Для каждого ОУ ВСОКО строится на различном наборе оценочных мероприятий, исходя из выявленного спектра «западающих» образовательных результатов и базируется на проведении первичного самообследования. Для достижения реальных и измеримых результатов повышения качества образовательного процесса в ближайшем будущем считаю необходимым проведение планирования очередности оценочных мероприятий, актуализации принимаемых мер согласно ставящимся целям и задачам в конкретный временной период и систематизации полученных результатов с их дальнейшей интерпретацией. В процессе планирования мы получим возможность предусмотреть изменения факторов, которые влияют на качество образования, принять обоснованные управленческие решения по повышению качества предоставляемых образовательных услуг, тем самым повышая качество образования на уровне ОУ в целом.

Определение оптимальности представления результатов внутренней и внешней систем ОКО считаем вопросом индивидуальным для любой ОУ. Параметры оптимальности администрация определяет самостоятельно исходя из полученных результатов проведенных оценочных мероприятий. Анализ считаем необходимым проводить в разрезе каждого из «западающих» образовательных результатов, рассматривая полученные результаты и принимая во внимание мнения всех участников образовательных отношений для получения наиболее объективной картины.

Подводя итог, следует отметить, что оценивать оптимальность представления результатов внутренней и внешней систем ОКО представляется возможным лишь после проведения глубокого системного анализа мер принимаемых ОУ и результатов получаемых в процессе реализации плана повышения качества образовательного процесса и качества образования.

Литература:

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
2. Программа обеспечения функционирования внутренней системы оценки качества образования https://firo.ranepa.ru/files/docs/do/ocenka_kach_obraz.pdf

Опубликовано: 18.03.2022