Влияние внеурочной деятельности на развитие учащихся образовательного учреждения

Автор: Тилюк Виктория Игоревна

Организация: МАОУ СШ №156 имени Г.П. Ерофеева

Населенный пункт: г. Красноярск

Аннотация: Организация внеурочной деятельности играет огромную роль в формировании личности, так как внеурочная деятельность является продолжением того, над чем проводится работа в урочное время. Ученик должен уметь учиться не только овладению знаниями, умениями, навыками, но и способности и готовности к сотрудничеству, самообразованию, саморазвитию.

Ключевые слова: внеурочная деятельность, саморазвитие, мотивация учащихся, развитие личности.

На настоящем этапе модернизации и развития образовательной системы сущность образовательного процесса основывается на принципах открытости, непрерывности, демократичности и гуманизации образования. Вся система направлена на социализацию детей.

Согласно п. 16 ФГОС начального общего образования, п. 13 ФГОС основного общего образования и ФГОС среднего общего образования основная образовательная программа (далее – ООП) реализуется общеобразовательной организацией через организацию урочной и внеурочной деятельности, следовательно, внеклассная, внеучебная работа и собственно воспитательные мероприятия являются внеурочной деятельностью школьника. Таким образом, организация внеурочной деятельности – по сути, есть реализация воспитательной компоненты в общеобразовательных организациях .

Понятие внеурочной деятельности в научно-методической литературе не является новым, первичные упоминания и рассмотрение данной проблемы в отечественной педагогической науке встречается в 50-60 гг. XX века (Д.М. Сонин, Е.И. Альтов, Г.П. Бурса, В.И. Шаврук и др.). Отметим, что данные авторы рассматривали сходные понятия – внеучебная, внеклассная деятельность. В рамках данного подхода внеурочная деятельность изучалась как один из механизмов разрешения учебно-воспитательных проблем, не входящих в урочную деятельность, то есть при изучении учебных предметов. Посредством внеурочной деятельности разрешались проблемы более детального изучения какого-либо предмета или реализации видов (форм) воспитания.

В рамках образовательной организации внеурочная деятельность организуется по пяти направлениям развития личности:

- Спортивно-Оздоровительное;

- Общекультурное;

- Духовно-Нравственное;

- Интеллектуальное;

- Социальное.

Правильная организация такой деятельности является сферой, способствующей повышению конкурентоспособности ребенка после окончания ими учебного заведения.

Перейдем непосредственно к тому, как именно влияет внеурочная деятельность в школе на развитие рёбенка и какие преимущества она предоставляет:

- Развитие социальных навыков

Внеурочная деятельность помогает учащимся раскрывать свой потенциал, общаться с одноклассниками и взрослыми, находить общие интересы и учиться работать в команде. Это способствует формированию социальных навыков, которые понадобятся им в будущем как в личной жизни, так и на работе.

- Развитие лидерских качеств

Участие в различных мероприятиях вне учебы помогает учащимся развивать лидерские качества: инициативность, ответственность, способность принимать решения. Они учатся быть лидерами команды, учатся мотивировать и вдохновлять других.

- Развитие творческих способностей

Кружки и секции по интересам позволяют учащимся проявить свою творческую натуру, развить воображение, креативное мышление и артистические способности. Это помогает им находить свое призвание и раскрывать свой внутренний потенциал.

- Улучшение учебной успеваемости

Исследования показывают, что учащиеся, которые участвуют во внешкольных мероприятиях, имеют более высокую учебную успеваемость. Это связано с развитием памяти, внимания, концентрации, а также способности к самоорганизации, которые активно формируются в процессе внешкольной деятельности.

- Преодоление страха перед публичными выступлениями

Участие в мероприятиях, где необходимо выступать перед публикой, помогает учащимся преодолевать страх, развивать уверенность в себе, умение аргументировать свою позицию и умение убеждать аудиторию. Эти навыки пригодятся им в будущем при сдаче экзаменов, собеседованиях и презентациях.

- Формирование ценностных ориентаций

Участие в социальных проектах и волонтерской деятельности помогает учащимся понять ценность помощи другим, развивает их эмпатию, ответственность за окружающих, формирует у них понимание важности социальной справедливости и солидарности.

- Поддержка здорового образа жизни

Спортивные секции и занятия физкультурой во внеурочное время способствуют укреплению здоровья учащихся, формированию навыков здорового образа жизни, дисциплины, выносливости. Это помогает им быть активными, энергичными и справляться с повседневными стрессами.

- Повышение уровня самооценки

Успех в различных проектах и мероприятиях вне учебы способствует повышению уровня самооценки учащихся. Они начинают верить в себя, видеть свои сильные стороны, развивать уверенность в своих силах и возможностях, что важно для дальнейшего личностного роста.

- Обогащение культурного опыта

Участие в культурных мероприятиях, театральных постановках, выставках, концертах позволяет учащимся расширить свой культурный кругозор, познакомиться с разными видами искусства, традициями, обычаями различных народов, что важно для развития толерантности и культурного разнообразия.

-Участие в профориентационной деятельности

Организация профориентационных мероприятий позволяет учащимся узнать о различных профессиях, выбрать наиболее подходящее направление для себя, ориентироваться в мире труда и подготовиться к выбору будущей профессии.

- Возможность самореализации

Внеурочная деятельность дает учащимся возможность самореализовываться, найти свое призвание, развить свои таланты и способности, выявить свои интересы и стать более успешными и счастливыми личностями.

- Содействие формированию гражданской позиции

Активное участие учащихся в общественной и политической жизни страны, участие в дискуссиях, конкурсах, форумах помогает им формировать гражданскую позицию, понимание важности участия в жизни общества, защиты прав и свобод.

- Укрепление дружеских отношений

Совместная деятельность во внеурочное время способствует укреплению дружеских отношений между учащимися, формированию командного духа, взаимовыручки, сотрудничества, что важно для создания благоприятной атмосферы в учебном заведении.

- Повышение мотивации к обучению

Участие в интересных мероприятиях и проектах стимулирует учащихся к обучению, помогает им видеть цель и смысл учебного процесса, развивать интерес к новым знаниям, стремление к самосовершенствованию.

- Создание позитивного образа школы

Активные внешкольные мероприятия способствуют созданию позитивного образа образовательного учреждения, привлекают внимание общественности, родителей, потенциальных учеников, способствуют формированию репутации успешной и развивающейся школы.

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта внеурочная деятельность должна быть организована во второй половине дня, с соблюдением определенного промежутка времени после уроков, с целью отдыха детей от учебной деятельности.

Для достижения максимального положительного результата необходимо четко знать и определять виды и направления внеурочной деятельности, а так же соблюдать определенные принципы при её проведении.

Виды и направления внеурочной деятельности:

- Игровая деятельность;

- Познавательная деятельность;

- Проблемно-ценностное общение;

- Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

- Художественное творчество;

- Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);

- Трудовая (производственная) деятельность;

- Спортивно-оздоровительная деятельность;

- Туристско-краеведческая деятельность.

Принципы:

- Добровольность в выборе форм и направления занятия;

- Системность и комплексный подход в реализации цели и воспитания;

- Инициатива и самостоятельность детей;

- Личная ориентированность;

- Романтика, игра, интерес;

- Сочетание массовых, коллективных и индивидуальных форм работы;

- Преемственность и взаимодействие всех видов внеурочной воспитательной работы.

В организации внеурочной деятельности условно можно выделить три этапа:

1) Проектный, включающий в себя диагностику интересов, увлечений, потребностей детей, запросов их родителей и проектирование на основе ее результатов системы организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении и его структурных подразделениях;

2) Организационно-деятельностный, в рамках которого происходит создание и функционирование разработанной системы внеурочной деятельности посредством ее ресурсного обеспечения;

3) Аналитический, в ходе которого осуществляется анализ функционирования созданной системы.

В процессе внеурочной деятельности для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности. Организация внеурочной деятельности обучающихся, является одним из важнейших механизмом повышения качества образования.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. – М.: Просвещение, 2010 г. (Стандарты нового поколения).

2. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2010 г. (Стандарты нового поколения).

3. Ковалева Г.С. Планируемые результаты начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010 г. (Стандарты нового поколения).

4. Осмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. – М.: Просвещение, 2010 г. (Стандарты нового поколения).

5. Савинов Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. – М.: Просвещение, 2010г.

Опубликовано: 16.02.2024