Разработка классического урока в начальной школе по окружающему миру

Автор: Наталья Николаевна Демидова

Организация: МБОУ лицей №7

Населенный пункт: Ростовская область, г. Миллерово

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: создать условия для формирования у детей представления об отличительных особенностях строения насекомых и показать их многообразие и красоту.

Задачи урока:

• Образовательные:
  • создать условия для формирования у детей представления о понятии «насекомое»;
  • создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
• Развивающие:
  • развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;
  • развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь;
• Воспитательные:
  • воспитывать интерес к окружающему миру;
  • способствовать воспитанию бережного отношения к природе, готовности следовать нормам природоохранного поведения;
  • воспитывать умение слушать других.

Ожидаемые результаты.

В результате проведения урока обучающиеся смогут:

Предметные образовательные результаты:

• сравнивать части тела различных насекомых;
• узнавать насекомых в загадках, по рисункам;
• приводить примеры насекомых;
• пользоваться признаком насекомых для определения при­надлежности животного к данной группе;
• сочинять продолжение сказочной истории;
• работать в паре и группе, используя представленную информацию для получения новых знаний;

Метапредметные образовательные результаты:

• регулятивные:
  • принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;
  • осуществлять самопроверку;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
• познавательные:
  • осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
  • овладевать логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;
  • выдвигать гипотезы и их обосновывать;
• коммуникативные:
  • слушать собеседника и вести диалог;
  • признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• личностные:
  • принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
  • понимать мотив учебной деятельности и личностного смысла учения;
  • уважительно относиться к иному мнению.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, работа в группах.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» (А.А.Плешаков); мультимедийный проектор; презентация к уроку «Кто такие насекомые?»

 

Ход урока:

 

1. Организационный момент.

1,2 – выше голова,

3,4 – плечи шире,

5,6 – тихо сесть.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

- А какой урок у нас начинается?

- Проверим, всё ли готово к уроку. (учебник, цв. карандаши, листок с заданием).

- Что ещё пригодится на уроке? Какие качества нужны? (аккуратность, сообразительность, внимание, знания, ум).

- Итак, мы начинаем наш урок. Помните, что вы самые умные, сообразительные дети, у вас всё получится.

 

1. Повторение изученного на предыдущем уроке

1) отгадывание загадок

Ест траву, жуёт, молчит …

А потом полдня мычит:

- мне погладите бока –

Дам парного молока!

(корова)

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

Но с водой не знается.

(кот)

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах его копытца,

Ест и пьёт он из корытца.

(поросёнок)

На овчарку он похож,

Что ни зуб – то острый нож,

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

(волк)

Вьётся грива на ветру,

Я препятствия беру.

Любит всадник мой меня,

Быстроногого … (коня)

- Внимательно рассмотрите рисунк-отгадки. Как назвать изображённые предметы одним словом?

- Какой предмет лишний? Почему?

2) Дидактическая игра «Не ошибись»

- К какой группе животных относится волк?

- Сейчас я буду называть животных, а вы внимательно слушайте. Если это название дикого животного, то вы хлопаете в ладоши, если нет – топаете.

Животные: собака, тигр, жираф, кот, барсук, корова, обезьяна, овца, свинья, заяц, белка, ласточка, курица.

3. Мотивация учебной деятельности

- А сегодня мы узнаем: Кто такие насекомые? СЛАЙД 3.

СЛАЙД 4. Сегодня мы с вами оказались на зелёной лужайке. Светит солнышко. Именно сюда пригласил нас Муравьишка Вопросик. Здесь живут его друзья. Кто? Как одним словом мы можем их назвать? (Насекомые).

4. Сообщение темы и цели урока

Сегодня мы поговорим о насекомых, узнаем, по каким признакам их объединяют в одну группу.

5. Актуализация опорных знаний учащихся

Работа с учебником (с. 76)

- Как можно назвать этих животных одним словом?

- Назовите насекомых.

- Где вы их видели?

- Что вы хотели бы о них узнать?

6. Первичное восприятие и осознание нового материала.

Отгадайте загадку. О ком в ней говорится?

НАД ЦВЕТКОМ ПОРХАЕТ, ПЛЯШЕТ,

• УЗОРНЫМ МАШЕТ. (БАБОЧКА) СЛАЙД 5.

- Рассмотрим бабочку. Находим голову, грудь, брюшко…

- Сколько крыльев у бабочки?

- Сколько мы видим? (2) Почему?

- Сколько ног? (6)

- У большинсва насекомых есть крылья.

- Основной орган чувств насекомых – усы.

 

ФИЗМИНУТКА МУЗЫКАЛЬНАЯ. (Танец маленьких утят).

 

СЛАЙД 6.

- Кто прилетел к бабочке?

У них тоже есть голова, грудь, брюшко… (показ на слайде).

- Посчитайте количество ног у каждого.

- Что заметили? Что общего у всех?

Вывод: - Как называют животных, у которых по 6 ног?

СЛАЙД 7.

- Посчитайте кол-во ног у Муравьишки Вопросика.

- Какой вывод делаем?

- Так как же узнать, какое животное – насекомое?

СЛАЙД 8. ВЫВОД: У НАСЕКОМЫХ 6 НОГ.

На нашей планете существует около 2 млн. видов насекомых. Они живут в почве, на земле, в воздухе и даже в воде. Одни насекомые приносят пользу (божьи коровки, пчёлы), другие – вред (комары, саранча). Но все насекомые важны и нужны в природе. Они – часть природы.

- Каких насекомых вы видите на экране?

 

7. Закрепление. СЛАЙД 8.

- Отгадайте, кто - насекомое?

- Проверим!

СЛАЙД 9. Богомол – насекомое.

 

ФИЗМИНУТКА С ЭМИТАЦИЕЙ ДВИЖЕНИЙ. (СЛАЙД)

(Дети изображают движения насекомых)

- Летит жук и садится на травку.

- Ползёт гусеница.

- Гусеница сворачивается в куколку.

- Вот она превращается в бабочку. Бабочка полетела.

- Кузнечик прыгает.

А теперь стрекоза!

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела.

У реки остановилась,

Над водою закружилась.

 

8. – Послушаем о насекомых. Слушать надо внимательно. Потом вы расскажите, что запомнили о насекомых.

Не видно на земле его,

А тянет больше себя самого.

(муравей)

- Где вы видели муравья?

- Полезны ли муравьи?

Муравьёв в лесу можно увидеть повсюду: они и по земле ползают, и поднимаются на деревья, залезают в норы, дупла деревьев, облепляют пеньки. Муравьи большие труженики.

- Кто из вас видел муравейник в лесу?

Холмик на поверхности земли – это только наземная часть муравейника. В почве находится его подземная часть с большим количеством ходов и кладовых. От муравейника во все стороны вьются едва заметные тропинки.

Муравей плохо видит и совсем не слышит. Но тропинки по которым он бегает, имеют запах, помогающий муравью ориентироваться.

Муравьи – полезные насекомые. Их нужно охранять.

 

Не зверь, не птица,

Нос, как спица.

Летит – кричит,

Сядет – молчит.

Кто его убьёт –

Тот кровь прольёт. (КОМАР)

 

СЛАЙД 10.

 

СООБЩЕНИЕ УЧ-СЯ: Кусаются только самки-комарихи. Напьются они крови у животных или у человека, переварят её и летят поближе к воде откладывать яички. Комар-самец кровь не пьёт. Он питается соком растений и сладким нектаром. Писком – дрожанием крылышек – комары «разговаривают» друг с другом. По писку комар различает, куда отправился его собрат: за пищей или от опасности удирает.

 

Кто над нами

Вверх ногами

Ходит – не страшится,

Упасть не боится. (МУХА)

 

СЛАЙД 11.

 

Сообщение уч-ся: У мух глаза видят сразу по многим направлениям. Комнатная муха способна ходить вверх ногами, потому что у неё на лапках есть клейкие подушечки. Мухи находят пищу, обнюхивая её своими усиками, которые называются антеннами. У мухи рот похож на хоботок, с помощью которого они подбирают пищу.

 

Где сладко, там она кружит,

Как пчела.

Она жалит и жужжит,

Как пчела.

И попадается в компот,

Как пчела.

Вот только мёду не даёт,

Как пчела. (ОСА)

 

СЛАЙД 12.

 

Сообщение уч-ся: Оса – сластёна: любит полакомиться нектаром цветов, сладким соком или сиропом. Осы подвешивают своё гнездо на веточках деревьев или на чердаках. Гнездо похоже на шар из серого картона. Бумагу для гнезда осы делают сами. Сначала они соскабливают челюстями крошечные кусочки с дерева, пережёвывают их и смешивают со своей слюной. Из этих комочков осы делают тонкие полоски настоящей бумаги и строят из них домик. Домик получается тёплый, многослойный. Осы не умеют делать мёд.

 

Точка, точка,

Два крючка –

Это лапки у жука.

Два блестящих лепесточка

Раздвигаются слегка.

Справа – точка, слева – точка,

В чёрных крапинках бока.

Я подую на жука –

Улетай за облака!

Словно красный вертолёт,

Прямо в небо он уйдёт. (БОЖЬЯ КОРОВКА)

СЛАЙД 13.

 

Сообщение уч-ся: Маленького красного жучка с чёрными пятнышками на спинке назвали так потому, что при опасности на сгибах ножек этого жучка выступают капельки оранжевой жидкости – «молочка». Это ядовитое молочко спугивает врагов божьей коровки. Красный цвет жука как бы говорит: «Не трогай меня, я невкусный!»

 

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка

Я сорвать его хотел

Он вспорхнул и улетел. (БАБОЧКА)

 

СЛАЙД 14.

 

Сообщение уч-ся: Люди придумали о бабочках много сказок и легенд. В одной из сказок говорится, что бабочки – это ожившие цветы, которые сорвались со стебелька. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена: махаон, адмирал, аполлон, зорька, лимонница. Раньше всех весной вылетает яркая жёлтая бабочка – лимонница. Она живёт дольше всех бабочек – 10 месяцев: родится летом, перезимует, весной отложит яички и умрёт. Из яичек появятся гусеницы, которые превратятся в куколок, а из куколки вылетает бабочка. Питаются бабочки нектаром цветов. А есть такие, которые вообще не едят.

 

- Итак, что вас удивило, запомнилось, что узнали новое, слушая рассказы о насекомых?

9. Закрепление и осмысление знаний

Работа с тетрадью

1) Выполнение задания 1 на с. 32 тетради

- отгадайте загадки

На ромашку у ворот

Опустился вертолёт –

Золотистые глаза.

Кто же это? … (стрекоза)

 

Целый день в траве скакал,

Скрипку где-то потерял.

И теперь грустит у речки

Наш зелёненький … (кузнечик)

Мужички без топоров

Рубят избу без углов.

(муравьи)

 

Эта маленькая пташка

Носит серую рубашку,

Подбирает быстро крошки

И спасается от кошки.

(воробей)

- Рассмотри рисунки.

- Какой рисунок здесь лишний? Почему?

- Обозначь насекомых.

2) Выполнение задания 2 на с. 32 тетради

- Назовите признаки насекомых.

- Рассмотрите паука и жука. Чем они отличаются?

-Можно ли паука отнести к группе насекомых?

3) Выполнение задания 3 на с. 32 тетради

- отгадайте загадку

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел.

(бабочка)

- Как рождаются бабочки?

10. Работа над проблемной ситуацией.

- Послушайте, о ком я говорю?

На лугу живёт скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь. (КУЗНЕЧИК)

 

Летит – гудит,

Сядет – молчит. (ШМЕЛЬ)

 

СЛАЙД 15.

 

- Почему кузнечик зелёный, а шмель – пёстрый?

 

11. Творческая работа.

- Перед вами кузнечик и шмель. Но посмотрите какие они бесцветные, потеряли окраску. Давайте раскрасим их, поможем кузнечику спрятаться в травке, а шмелю вернём яркую окраску.

 

12. Проверка работ, подведение итога.

- Поднимите работы, покажите, какая красивая полянка получилась!

- Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока? Достигли мы целей урока?

- Итак, как отличить насекомое от других животных?

- Поднимите руку, кто узнал много нового для себя? Кому на уроке было интересно, спокойно, хорошо?

Все работали хорошо. Молодцы!

- Встали, урок окончен.

1. Н.Н.Черноиванова. Окружающий мир. 1 класс: система уроков по учебнику А.А.Плешакова. – Волгоград: Учитель, 2015г.
2. http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-o-zhivoi-prirode/zagadki-pro-komara.html
3. http://dev-pg11.srv43.ru/news/view/187371
4. http://www.numama.ru/
5. http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-o-zhivoi-prirode/zagadki-pro-bozhyu-korovku.html
6. http://www.mnogo-otvetov.ru/prochie/zachem-zhivotnym-nuzhny-usy/
7. http://www.chitalnya.ru/
8. http://www.zooclub.ru/
9. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/11/22/razrabotka-uroka-okruzhayushchiy-mir-2-klass-tema
10. http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Bimages%2Fsearch%3Bimages%3B%3B&text=&etext=825.PxvBMeaL0LJr5UZymrB6CTFS__8dLcXBlE_Ly4lwzrc.68db15c5578aa260b50ccd07c9b702dc0a23b7f3&uuid=&state=tid_Wvm4RM28ca_MiO4Ne9osTPtpHS9wicjEF5X7fRziVPIHCd9FyQ&data=UlNrNmk5WktYejR0eWJFYk1Ldmtxck1JUUYwM0sxcElaM1NFWmJOeDVlVEZUWTkwb2J4NjR2YjFIUzRXUlc4d1VVZThvMEszdHpiUjk4LTd0YVFmWHBZR2d1ZzFDVUd2S0ppVS1xdlYzWXl4LUdrTUNWcjlPZkN6RlIzb0s5QVA&b64e=2&sign=fef7ee9b31a14c0507183c1ced50c32b&keyno=0&l10n=ru
11. http://www.niceimage.ru
12. http://mycliparts.ru/clips/12857.html
13. http://kira-scrap.ru/news/?page18
14. http://art4mi.ru/tag/risunok/page/11/
15. http://pinme.ru/pin/4f678e90c004701a5e00001c/
16. http://fastpic.ru/view/57/2013/1024/54016a40b6a1e85a049f960675c09b53.jpeg.html
17. http://klophlop.ru/articles/v-ofise/izbavlyaemsya-ot-cvetochnoj-moshki.html
18. http://nyaski.ru/pages/shmel-letit-risunok
19. http://novostitechnologiy.blogspot.co.il/2011_11_01_archive.html
20. http://mama-papa.net/paint3/paint4096.html
21. http://www.e5.ru/product/altacto-sreative-mir-nasekomyih-pn151pm-54-detali_10126885/
22. https://yandex.ru/search/?text=otvety.org%2Fzhivotnye%2F&lr=10942&clid=1955454
23. http://www.liveinternet.ru
24. http://www.mimi-gallery.com

1. file1.ppt.zip.. 9,9 МБ
2. file0.doc.. 73,0 КБ

Опубликовано: 05.11.2020