1.Приветствие

Прозвенел звонок.

Начинаем мы урок.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

Здравствуйте, меня зовут Наталья Сергеевна.

Сегодня у нас с вами необычный урок, как для вас, так и для меня.

2. Правила работы

Сегодня будем работать в группах. У нас четыре группы. В каждой группе есть карточка определенного цвета, у кого-то синяя, у кого-то зеленая, красная и желтая. Когда команда будет готова отвечать, нужно будет поднять карточку.

3. Создание проблемной ситуации

- Ребята, посмотрите на экран. Что вы видите? (Слайд № 1)

Александр Сергеевич Пушкин

Корней Иванович Чуковский

Агния Львовна Барто

Саша Черный

- Чьи это имена? (писателей)

- Что объединяет этих писателей? (Они писали для детей, мы читали их произведения)

- Все ли имена звучат одинаково? (нет, у троих есть полные имена, а у одного писателя нет)

- Чего не хватает? 1. Отчества не хватает; 2.не полное имя; 3. Странная фамилия

- ответы на все эти вопросы мы и узнаем по ходу нашего урока.

Слайд №2

- Саша Черный – это псевдоним. А что такое псевдоним? Кто – нибудь знает? Псевдоним - это ненастоящее имя, когда человек использует его в творчестве.

- Саша Черный – писатель, поэт начала xx века.

Настоящее его имя Александр Михайлович Гликберг ( но в творчестве он Саша Черный) Рассказать ребятам почему он выбрал такой псевдоним, если спросят.

Если у человека такое интересное имя, то, наверное, и творчество его тоже интересно. Попробуем узнать это...

4. Ход урока

- у вас на столах в группах лежат листочки, на них написана первая строка стихотворения Саши Черного

- Предположите о чем это стихотворение? (Обсудите в группах, и когда будете готовы, выберите человека, который скажет ответ. Поднимите карточку)

- Хорошо, молодцы, а так это или нет мы узнаем в конце урока.

- В чем особенность этой строчки?

1. это вопрос

- Этот вопрос к кому?

2. к ребенку

- А кто обращается к ребенку?

3. взрослый человек или автор

Скажите, а зачем он спрашивает?

4. чтобы ребенок перестал так делать

- а почему нельзя так делать?

Как же надо эту строчку прочитать? Давайте поиграем с этой интонацией. Потренируйтесь в группах с какой интонацией надо читать эту строку

Со злостью

С упреком

С недовольством

С просьбой, с советом

- кто будет готов поднимайте флажок или карточку, а остальные группы будут отгадывать интонацию.

- Можно ли точно сказать, какую интонацию нужно использовать?

- нет, потому что с первой строчки стихотворения не возможно, нужен полностью текст.

Значит нам нужен текст (РАЗДАТЬ)

Физкультминутка

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем.

5. Работа с текстом

- Ребята перед вами текст.

- Прочитайте про себя. Прочитали?

- Вспомните начало урока. На какие вопросы мы уже можем дать ответ?

В начале урока мы предполагали, что вопросы к ребенку.

-Так ли это? (Да)

- Докажите, найдите по тексту подтверждения. (лапы мальчика)

- Кто обращается к мальчику? (Автор или взрослый человек)

- Что он говорит мальчику? (1.ты большой, а утенок маленький. 2. Он говорит что утенок вырывается. 3. Чтобы мальчик отнес его к утке. Утенок может погибнуть)

А что значит капут, если возникнет это слово…….

- Мы прочитали 2 строфы стихотворения С. Черного, но я открою вам секрет, оно не полностью. Есть еще две строфы в середине.

- Как вы думаете о чем они? Предположите...

- Обсудите в группах. Кто будет готов, поднимите карточку.

- Ребята хотите услышать текст полностью?

Обратите внимание на 2 строфы в середине.

Аудиозапись

- оправдались ваши предположения о чём они?

- О чем говорит автор? Как убеждает автор мальчика? (сравнивает мальчика с бегемотом.

-Почему автор для сравнения берет образ бегемота? А вы, знаете кто такой бегемот? Вес бегемота около 1 600 кг., рост около двух метров, но бывает и 5 м. , хвост 56 см. (Слайд № 3)

(он большой)

- Ребята. Вот теперь мы весь текст знаем. Откройте учебники на стр. 46.

Прочитайте в полголоса.

- Ребята, а все ли слова понятны в тексте? Поработайте в группах над словами, которые звучат необычно. Найдите эти слова.

-Что значит тискать? Мнет, давит

- Рвется прочь - вырывается

- В свой черед - когда придет время, в свою очередь

- брыкаться - отбиваться ногами, сопротивляться.

- Притискнешь - прижмешь

- Капут - конец, гибель.

- Ребята, а не показалось ли вам необычным, что автор называет руки мальчика лапами????

- Как вы думаете почему??? Можете поработать с текстом.

- Наш урок подходит к концу. Ребята, скажите чему научил нас этот урок? ( не обижать животных)

- Каким способом мы этому научились (через стихи, через литературу.)

6. Рефлексия

А теперь ребята, предлагаю оценить вашу работу на уроке.

У вас на партах лежат листочки, на них нарисована лестница, и каждая ступенька названа настроение и работой на уроке. Нарисуйте человека на той ступеньке, которая оценит вашу работу.