Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I Организационный момент

«Вот жизнь моя, дыханье.

РОДИНА! Возьми их у меня!»

Так мог сказать каждый, кто пережил самую страшную и жестокую войну в истории человечества – Великую Отечественную.

Приветствие.

Эмоциональный настрой на урок.

Коммуникативные:

- Вступать в беседу на уроке и в жизни;

- Слушать и понимать речь других

Личностные:

- развивать мотивацию к работе на результат

II Подготовка к восприятию проблемы. Актуализация знаний.

- Как, вы понимаете слово «Родина»?

-Что Родина для вас?

- Как вы думаете, С чего начинается родина?

- Как называется наша Родина?

- Что такое малая Родина?

-Что значит любить свою Родину?

Отвечают на поставленный вопрос

Слушают музыкальное произведение «С чего начинается Родина?»

Россия, Российская Федерация

Малая Родина – это город, в котором родился человек.

Обсуждение вопроса

Предметные:

- усвоение первоначальных представлений о культуре военного времени как продукте предметно-образующей деятельности человека;

Регулятивные:

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

III Создание проблемной ситуации

- Как вы думаете, «Кто такой патриот?»

Дают разные определения, но точного нет

Регулятивные:

- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства;

Познавательные:

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;

IV Поиск решения проблемы

В Воскресенье, 22 июня 1941 г., советские люди узнали о злодейском нападении гитлеровской Германии на нашу Родину.

Левитан: «Внимание, говорит Москва»

На защиту нашей Родины поднялась вся страна, в том числе и наш город Киржач.

«Вставай, страна огромная»

1. Рассказ про Киржач в годы войны
2. Шелковый комбинат
3. Завод Красный Октябрь
4. Герои-земляки

Видеоролик «ты же выжил солдат»

Просмотр презентации.

Слушают рассказ учителя про город Киржач в годы Великой Отечественной войны.

Личностные:

- умение объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценивать, как хорошие или как плохие;

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи;

V Доказательство правильности избранного решения, подтверждение его на практике.

- Так кто же все-таки такой патриот?

Акция «Открытка ветерану»

Акция «Бессмертный полк»

Отвечают на поставленный вопрос

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

Предметные:

- приобретение опыта применения полученных знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

VI Рефлексия

Минута молчания. Стихотворение «Я не видел войны»

Чтут память погибших минутой молчания

Личностные:

- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевую саморегуляцию;