Время

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1 мин

1. Орг.момент:

Эмоциональный настрой на урок:

Просмотр мультфильма про Винни-Пуха (Кто ходит в гости по утрам)

Эмоционально реагируют на просмотр мультфильма

Личностные: мотивация на учебную деятельность

2.Выход на тему урока:

Подводит детей к формулировке темы урока:

- Догадайтесь, почему я решила в начале урока включить этот мультфильм?

Формулируют тему урока

Регулятивные: целеполагание

Познавательные:

Выдвижение предположений и обоснование их

2 мин

3.Целеполагание:

Нацеливает ребят на продуктивную работу на уроке:

-Вы любите ходить в гости?

-А куда вы ходили или ходите в гости?

-Зачем вы ходите в гости?

Мозговой штурм:

-Подумайте, куда бы вы еще хотели пойти в гости? ( Использовать глобус)

-А зачем? С какой целью?

-Итак, кто же сможет назвать цель работы на уроке?

Ставят перед собой цель работы на уроке

2 мин

4. Осмысление:

Создает условия для развития интереса у детей к познанию жизни и традиций народов, населяющих нашу страну:

-Давайте подумаем, что нас с вами может заинтересовать в незнакомом месте?

(Посмотреть, в каких домах живут (снаружи и внутри). Как одеваются, что едят, какую музыку слушают.

–А что вам как детям интересно? (во что играют, игрушки…)

-Значит, куда бы мы с вами не пришли, обращаем внимание на … и при этом не забываем быть внимательными и чуткими по отношению к хозяевам.

Памятка внимательного туриста и доброжелательного гостя

В гости

КУДА? ЗАЧЕМ?

Материк.

Страна.

Народ.

Особенности природы. Дом Традиции

Внешний вид Внутреннее убранство Одежда, музыка, еда,…

Детские забавы

Создают памятку внимательного туриста и доброжелательного гостя под руководством учителя.

Познавательные: Установление причинно-следственных связей

3 мин

5. Работа по теме урока

Задает вопросы, знакомит ребят с профессией тур –оператора:

-В первую очередь, кто будет нашим помощником? (Учебник-путеводитель)

-Какую роль отводите учителю? (Тур-оператор.)

-Кем будете вы? (Туристы, гости).

Отвечают на вопросы учителя, знакомятся с профессией тур-оператора

5 мин

Организация практической деятельности

Организует работу учащихся с учебником стр.16:

-Прочитайте название первой части темы (Обычаи гостеприимства)

-Что это значит?

-Прочитайте 2 абзац части и назовите общие обычаи гостеприимства.

1 ряд – в пословицах, 2 ряд – обычными словами.

Презентация:

В поговорках.

Встречают приветливыми словами, сажают на лучшее место. «Просим в дом – красному гостю красное место»

Угощают от души, ведут душевные разговоры. «Чем богаты, тем и рады»

Провожают за калитку. «Конного гостя провожай до коня, а пешего - до ворот»

-А теперь прочитайте 1 и 3 абзац и скажите, как должны вести себя гости?

Правила поведения гостя:

1.Уважай Хозяев, их обычаи и особенности жизни.

2.Попытайся понять все, что тебе покажется необычным.

3.Будь внимателен, не нарушай традиции народа, к которому принадлежит хозяин.

Вывод: Где бы вы не были , надо соблюдать …

Поэтому наша памятка так и называется

Работают с текстом учебника, отвечают на вопросы учителя.

Находят и подчеркивают карандашом обычаи гостеприимства , зачитывают правила поведения в гостях.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной речи, актуализировать знания.

7 мин

Сбор материала

Создает условия для заочного путешествия, организуя работу в статичных группах по инструкциям.

-Вот теперь мы готовы идти в гости. И наш путеводитель отправляет нас… - стр.16 В дом таежных жителей и стр.20… - В дом к жителям гор.

Чтобы много успеть увидеть и узнать, будем ходить в гости группами .

(4 группы – 2 работают с 1 темой, 2 – со второй)

1 группа: читают 1 абзац статьи на стр.16-17. Рассматривают картинки. Подробно работают с 1 абзацем текста.

Задания:

1. Назовите материк, страну, народ куда пришли в гости.
2. Покажите это место на карте.
3. Опишите это место: по берегам какой реки живет этот народ. Объясните, что значит таежные жители.
4. Чем занимаются?
5. Какой образ жизни вели в старину?
6. Что представляют из себя их жилища. (Заполнить строку Строительный материал в рабочей тетради стр.12)

2 группа читают 2 абзац статьи стр. - 17. Рассматривают картинки. Подробно работают со 2 абзацем текста.

Заполняют таблицу в рабочей тетради на стр.12, начиная с порога.

3 группа читают 1 абзац статьи стр.20. Рассматривают картинки. Подробно работают с 1 абзацем текста до слов Порог всегда делали….

Задание:

1. Назовите материк, страну, народ куда пришли в гости.
2. Покажите это место на карте.
3. Опишите это место: какие горы находятся на этой территории? Объясните, что значит «жители гор».
4. Выполните задание Строительный материал в рабочей тетради на стр.12.
5. Объясните, почему строили такие дома? Сколько в доме было этажей?

Кто находился внизу? Наверху? Как попадали с этажа на этаж?

4 группа читают 2 последних предложения в 1 абзаце и 2 абзац статьи на стр.20. Рассматривают картинки. Подробно работают с этим материалом.

Заполняют таблицу в рабочей тетради на стр.12, начиная с Порога.

Личностные:

Проявление интереса к новой информации

Познавательные:

Совершенствование техники смыслового чтения, умение выделять необходимую информацию из текста, умение владеть приемами отбора и систематизации материала, умение добывать знания, используя свой жизненный опыт

1. мин

6.Презентация заочных путешествий

Организует

После того, как группы будут готовы, заслушиваются их ответы

Сначала выступает 1 группа, затем 3. Учитель сопровождает показом презентации

Делятся знаниями о своих путешествиях

Коммуникативные: умение слушать собеседника, договариваться и приходить к общему решению

2 мин

7.Физминутка

Проводит Игру «Сова и евражки» (Евражки- северные суслики)

-Отгадайте, какому народу может принадлежать эта игра?

Полярная сова и евражки

Полярная сова находится в углу площадки или комнаты. Остальные играющие — евражки.

Под тихие ритмичные удары небольшого бубна евражки бегают на площадке, на громкий удар бубна евражки становятся столбиком, не шевелятся. Полярная сова облетает евражек и того, кто пошевелится или стоит не столбиком, уводит с собой. В заключение игры (после трех-четырех повторений) отмечают тех игроков, кто отличился большей выдержкой.

Правила игры. Громкие удары не должны звучать длительное время. Дети должны быстро реагировать на смену ударов.

Играют в игру народов ханси

1 мин

7.Анализ и обобщение

Учитель подводит детей к выводу о различиях в постройке домов разных народов и их внутреннем убранстве.

Внешнем:

(показывает картинки чума и дома-башни и спрашивает, почему по внешнему виду дома разные? От чего это зависит? ( от особенностей природы, от своеобразия хозяйственной жизни, от различий в религиозных представлениях)---------

Озвучивают свои предположения.

Коммуникативные:

Формулирование и отстаивание своей точки зрения.

7 мин

Внутреннем:

Поговорим о внутреннем убранстве жилищ, опираясь на таблицу 1 в рабочей тетради.

Выступает 2 группа, затем 4.

-Заметили вы что-либо общее во внутреннем убранстве жилищ? (В каждом жилище всегда есть священное место, дом обычно делится на мужскую и женскую части. Порог дома – всегда особенное место в жилище всех народов, с ним связано много поверий и обычаев)

Делают вывод, что внутри дом устроен по строгим правилам.

Регулятивные: выдвижение предположений на основе имеющихся знаний и личного опыта.

3 мин

Подводит детей к подведению итогов путешествия (стратегия ЗХУ), создает чувство успеха:

--Итак, наше виртуальное путешествие подошло к концу.

Прочитайте вывод на странице 21. (Чтение с пометками )

-Что вы уже знали ? (V)

-Что узнали нового? (+)

-Есть ли что-то, что осталось вам не понятно? ( ?)

Вернемся к цели урока. Что можете сказать?

Оценивают свою деятельность, дают оценку достигнутым результатам.

Личностные: выражать свои эмоции.

способность к самооценке, умение оценивать свой вклад в общий результат урока

1 мин

Рефлексия

Предлагает оценить свою успешность:

Выбрать смайлик, подходящий под настроение и поместить в то место на карте, куда захотелось пойти в гости после сегодняшнего урока

1 мин

Домашнее задание

Инструктирует о выполнении домашнего задания.

Это и будет вашим домашним заданием. Мини-проект «Побываем в гостях» Рабочая тетрадь стр.13