TED (конференция)

Автор: Шубкина Ирина Александровна

Организация: МКОУ Коченевская СОШ № 1 имени Героя Советского Союза Аргунова Н.Ф.

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п. Коченево

Чтобы быть хорошим преподавателем,

нужно любить то, что преподаёшь,

и любить тех, кому преподаёшь.

В. Ключевский

Работая несколько лет в школе не только учителем начальных классов, но и классным руководителем, я заметила, что детей с нарушением речи каждый год приходит всё больше и больше. И тогда передо мной встал вопрос, чем я могу помочь своим детям , для чтобы они не испытывали стеснения, не испытывали комплексов при общении в классе.

Благодаря этой проблеме, я заинтересовалась темой, как классный руководитель и начала её развивать, мною была написана программа «Развитие устной связной речи для детей с ограниченными возможностями здоровья» в начальной школе.

Работая по данной программе я планирую получить следующие результаты:

– развить связную речь, познавательную деятельность школьников, совершенствовать мыслительные операции через опосредованное воздействие художественной литературы;

– сформировать умения анализировать читаемые произведения, навыки правильного, беглого, сознательного, выразительного чтения текста (сказки, стихотворения, рассказы), навыки различных видов пересказа текста.

- повышать учебную мотивацию;

- организовывать поведение ребёнка;

-Чаще всего я подбираю тексты для занятий из хорошо всех известных сказок. Знакомые и понятные тексты сказок мы обыгрываем на занятиях. Они становятся интересными, познавательными, занимательными и весёлыми.

С помощью сказок детям с ограниченными возможностями здоровья даются представления о времени и пространстве, о связи человека с природой и предметным миром.

- И вот представьте себе, когда на урок приходит сказочный герой, как начинают светиться глаза ребят, а если он поможет им выполнить задания, проверить, задавать задания и т.д. Вариантов использования сказок множество. Детям проще взаимодействовать друг с другом, когда на них надета маска сказочного героя. Они раскрепощаются, становятся более открытыми. Вариантов использования сказок множество. Использование данного метода даёт возможность ребёнку проявить себя как личность, способствует социокультурному самоопределению, успешной социализации. Сказкотерапия в начале занятия для привлечения внимания, в середине – для того, чтобы сменить вид деятельности и заинтересовать учащихся, и в конце занятия– для закрепления пройденного материала.

-На моих занятиях сказки помогают воспитанию глубины чувств и эмоциональной отзывчивости ребёнка. Сопереживая, ребята интуитивно с помощью чувств постигает то, что не всегда может осмыслить разумом.

-А ведь память чувств самая сильная и остаётся с человеком на всю жизнь. Именно сказка знакомит д с неизменными во все времена эталонами добра и зла, причём не в назидательной форме, а так, что ребёнок сам понимает, что хорошо, а что плохо. С действиями полюбившихся героев ребята может сверять и свои собственные поступки. Кроме того сказки развивают воображение, учат фантазировать. А ведь детские фантазии - необходимое условие полноценного развития личности ребёнка.

Сказка не только учат переживать, радоваться, сочувствовать, но и побуждает их к речевому контакту. Она вызывает у детей потребность в эмоциональном общении. Сказка помогает узнавать предметы по словесному описанию без опоры на зрительное восприятие предметов. Использование сказок – это, прежде всего создание атмосферы для эмоционального общения между учителем и детьми.

Таким образом, через процесс общения школьники учатся понимать себя, реализовывать свои возможности. Следовательно, общение – важнейший фактор в формировании речи учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Эффективность усвоения детьми материала зависит от количества занятий, правильности их построения, умелого сочетания упражнений и заданий, применяемых педагогом приемов, методов и современных технологий на занятиях.

Вам, наверное, будет интересно узнать, можно ли участвовать с такими детьми в конкурсе? Я с уверенностью говорю, можно, даже нужно. А результатом наших занятий стала постановка сказки «Корова, лошадь и собака». На представление были приглашены учащиеся с 1 по 4 классы, педагоги нашего коллектива, а также родители детей с ОВЗ. Мы очень долго готовились к этому выступлению. Ребята делали костюмы и декорации своими руками, но не без помощи взрослых. В феврале состоялся наш дебют. Сколько было радости, счастья в глазах детей и родителей. Так, разыгрывая художественные произведения, ребёнок усваивает нормы общения друг с другом, учится высказывать свою точку зрения.

Для современного учителя важно никогда не останавливаться на достигнутом, а нужно идти вперёд. От личности учителя, от мастерства, таланта, зависит, кем станут его ученики завтра, какие приоритеты для него будут главными, от этого зависит наше будущее.

Я классный руководитель, и значит –счастливый человек. Я не просто учитель! А как же иначе, когда тебя окружает мир детства, который глядит на тебя огромными, доверчивыми, влюблёнными глазами.

Опубликовано: 16.03.2024