Урок математики «Знакомство с понятием литр»

Автор: Сергеева Марина Александровна

Организация: МАОУ «СОШ №24 г. Челябинска»

Населенный пункт: г. Челябинск

Комбинированный урок -. Математика 1 класс, ОВЗ (ТНР).

Тема: Литр

Цель: Ознакомление с новой величиной - вместимостью и ее измерением с помощью литра.

Планируемые результаты:

Личностные:

-умение регулировать свое поведение на основе усвоенных норм и правил;

-умение использовать знания и умения в жизненных ситуациях;

-развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

- освоение личностного смыла учения, желания учиться.

Познавательные:

-находить пути выхода из проблемных ситуаций, выполнять действия с материальным объектом – литровой банкой;

-уметь сравнивать, предполагать, доказывать, делать выводы.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь учителя, отвечать на вопросы;

- планировать свою деятельность в группах;

- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

Регулятивные:

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- контролировать свою деятельность, определять последовательность действий;

- самостоятельно организовать свое рабочее место.

Метапредметные связи: Окружающий мир по теме «Способы познания окружающего мира»

Технологии: исследовательская, проблемно-поисковая, информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая

Оборудование: стакан, кружка, банки 1-2л, кастрюля 1л, бидон -1л, банки 2л, другие емкости для жидкости (сок, кефир, молоко) опорные схемы, мультимедийное сопровождение.

 

Ход урока.

1.Организационный этап.

 

Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать!

Поиграем, посчитаем, что – то новое узнаем. Возьмём с собой воображение, внимание, наблюдательность, настойчивость!

- Я вам желаю сегодня быть внимательными и старательными, на уроке быть активными, чтобы у нас с вами всё получилось

- А для этого давайте поприветствуем, друг друга улыбкой, пожалуйста, повернитесь и улыбнитесь друг другу

 

- Проверьте, как организовано ваше "рабочее место"

- Давайте вспомним с вами правила поведения на уроке.

Ну, а теперь, соблюдая правила, будем активно работать.

II. Мотивация

(эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности)

На партах у вас смайлики различного цвета. Выберите и покажите:

- С каким настроением вы начинаете урок?

Радостное - зелёный

Спокойное - жёлтый

Тревожное - красный

- В классе преобладает ……. настроение

 

 

III. Актуализация знаний.

1. Устный счет

Сегодня на уроке мы вспомним те знания, которые вам пригодятся при дальнейшем изучении такой интересной науки, как Математика.

 

- Давайте начнём урок с устного счета:

А) Игра в снежки

Б)Работа над задачами.

 

• Масса котенка 1 кг. а щенка на 3 кг больше.

Какова масса щенка? ( 4 кг).

• Масса муки 3кг, а масса сахара – на 2 кг больше. Сколько весит сахар? (5кг)
• Мама купила 5 яблок и 2 кг бананов. Сколько весят все фрукты? (7кг)
• Ваня начертил отрезок диной 7 см, а второй на 4 см короче. Какой длины 2 отрезок? (3 см).
• Ира начертила 2 два отрезка по 4 см каждый. Какова длина двух отрезков? (8 см)
• Что легче - 1кг железа или 1кг ваты? (Разные ответы. Дожидаемся верного ответа, что 1кг = 1кг)

 

-Что обозначает 1кг? (массу)

-Что обозначает 1см? (длину).

 

3. Сообщение темы урока.

Постановка учебной проблемы

 

Работа в парах (Вспоминают правила работы в парах)

На столе опорные слова

длина

весы

сантиметр

масса

килограмм

линейка

- Разбейте слова на группы. Объясните свой выбор.

Проверка:

1. Масса, килограмм, весы

2.Длина, сантиметр, линейка

- Длина измеряется линейкой, единица измерения – сантиметр.
- Масса измеряется с помощью весов, единица измерения – килограмм.

 

Посмотрите пожалуйста, ничего у вас не изменилось на рабочем столе?

Появились картинки. Предлагаю их распределить в соответствии с единицами измерения. А если вы считаете, что этот предмет невозможно измерить ни в сантиметрах ни в килограммах, то поместите его отдельно.

 

- Какие предметы вы поместили отдельно? (ведро, лейка, чайник). Почему? Кто то сможет назвать мне тему сегодняшнего урока?

Всё верно ребята – сегодня мы с вами будем изучать понятие, связанное с измерением жидкости, а точнее единицу измерения жидкости.

Закройте глаза. Что изменилось?

На арбузе, дыне и карандаше появились их единицы измерения.

Давайте составим 9 кг – это ----- 8 кг-это--------7см - это-----

Ребята, а если я уберу обозначения см и кг то, что останется? Просто числа. Из них я составила для вас примеры давайте их решим;

3+1=4 10-6=4

4+2=6 7-1=5

6+2=8 10-4=6

Назовите числа в ответах первого столбика, какие это числа? Какая закономерность? Прочитайте примеры с компонентами сложения.

Назовите числа в ответах второго столбика, какие это числа? Какая закономерность? Прочитайте примеры с компонентами вычитания.

Какое число встречается чаще всего? (6).

4.Работа в тетради –минутка чистописания.

5.Актуализация темы.

На что похожа цифра 6?

А что можно поместить в чайник? Какой ещё предмет на картинке служит для того, чтобы туда помещали жидкость?

А как определить сколько воды или другой жидкости входит в ту или иную ёмкость.? (путём измерения). (дети наливают воду в чайник и кастрюлю).

Почему у нас получились разные результаты? (Ребята наливали воду разными по размеру банками).

А для того, чтобы правильно измерить объем жидкости надо пользоваться единой единицей измерения жидкости.

Можно ее положить на весы и взвесить? (нет).

А может быть тогда можно её измерить при помощи линейки? (нет).

Почему ? Всё верно – жидкость растекается. И для ее измерения нам необходима ёмкость и единая единица измерения .

Это литр. 1 литр.

 

6. Подведение к выводу о том, что вместимость определяется одной меркой, а не разными.

-В древние времена мерами для измерения вместимости были ведро, кадка, но эти меры были неудобны, т.к. в разных местностях они были разные и значительно различались друг от друга.

Поэтому стала нужна одинаковая мерка для измерения вместимости.

Такую мерку назвали – литр.

Единая единица измерения вместимости – ЛИТР

– Слово ЛИТР сокращенно пишут так: строчная буква «л»

Учитель вывешивает на доску карточку:

ЛИТР – Л.

Вы, наверное, многие встречались с этой единицей измерения вместимости 1л молока, сока кефира и т д (Слайд 9)

Выложите у себя на парте при помощи щетных палочек цифру 1 при помощи нитки букву л, переложите или добавьте счётные палочки и положите цифру 4,6.

Пропишите у себя в тетради: 1л, 4л, 6л.

Что вы сейчас прописали?

Литр – это обозначение чего?

Ребята- литры также, как и см и кг, можно и вычитать и складывать и решать задачи.

7. Закрепление изученного материала.

( Работа с карточками)

- Выполните самостоятельно задания на карточках.

1) Вставьте пропущенные числовые зна-

чения, чтобы равенства стали верными:

9л - …л = 3л 4л + 3л - 5л = …л

…л + 2л = 8л 6л - 5л + 8л = …л

3) Куда помещается больше жидкости?

8. Ф/ мин. Поиграем в игру на внимание

 

- Я буду показывать вам карточки с разными единицами измерения, если число на карточке обозначает массу, то вы должны попрыгать, обозначает длину - вы шагаете, а если обозначает вместимость , то вы приседаете.

Будьте внимательны!

1. см, 8кг, 5л, З см, 7кг, 9см, 1л, 6 кг.

Работа с пазлами.

Вам нужно собрать картинку и такую поместить на доску.

(канистра, лейка, банка). Ребята как можно одним словом назвать эти предметы? ( ёмкости для измерения жидкости). В каждую из них входит разное количество жидкости, но теперь мы знаем , как измерить жидкость в той или иной ёмкости. При помощи какой единицы измерения? (литр).

Ребята, а что помещают в канистру, что банку?

Упражнение - «Варенье», «Ложка».

Очень сладкое варенье

В баночку налили

Взяли свои ложки мы

Нас вареньем угостили.

Варенье было малиновое с косточками, чистим зубки.

Разобрались с канистрой и банкой, а что наливают в лейку? (воду)

Зачем? (Ответы днтей)

Интересные сведения о воде.

• Тело человека на две трети состоит из жидкости, значит во мне примерно 14 литров жидкости.

Арбуз содержит в себе -98 % жидкости от своей массы.

• Страус, самая большая птица на земле, за один раз может выпить 70 литров воды. ( читают дети)

• А верблюд выпивает 100 литров воды за один раз. (читают дети)

• Через струю воды шириной в иголку вытекает примерно 800 литров воды в сутки.

– Я знаю, что в пустыне Сахара за целый год выпадает всего 200 литров осадков на площадь равную площади нашего класса. Поэтому там не растут деревья, очень мало трав, живут только жуки и змеи.

– Кто запомнил, сколько литров воды может вытечь за сутки, если неплотно закрыть кран?

– Ребята, как вы думаете, что произойдет, если с нашей планеты исчезнет вся вода? (Все живое погибнет, потому что без воды жить нельзя, вода – это жизнь)

– Как вы думаете, что может привести к исчезновению воды? (Если мы будем оставлять открытыми краны с водой, не будем беречь воду)

– Как же мы должны относиться к воде? (Бережно, аккуратно, не забывать закрывать краны, заботиться о сохранении воды, ее чистоте)

– Я надеюсь, что вы будете аккуратными и бережливыми.

- Ребята, а что это? (шум дождя) .

Ведь дождь это тоже вода только его невозможно измерить. Он выпадает на землю , пополняя запасы воды в морях, реках. Океанах. Ой, ребята несколько капель воды попали к вам на парты и вам нужно сейчас их заполнить –закрасить настолько, насколько много новых и интересных знаний вы сегодня получили.

9) Оценка учебной деятельности.

– А наш урок подходит к концу. Вы активно и дружно работали сегодня. Как вы думаете, кто из ваших товарищей был самым активным, сообразительным, внимательным?

– Я бы отметила следующих учеников …. Маленькими, спелыми и вкусными арбузиками. ( конфетки арбузики)

 

1. file0.docx.. 34,3 КБ
2. file1.pptx.. 3,4 МБ

Опубликовано: 16.03.2024