Урок русского языка в инклюзивном классе. 2 класс: «Что такое имя существительное?»

Автор: Чумичева Наталия Владимировна

Организация: Михайловский филиал МБОУ «Щекинская СОШ»

Населенный пункт: Курская область, с.Михайловка

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: создать условия для знакомства с существенными признаками имени существительного, способствовать развитию умения распознавать имена существительные среди других частей речи, развитию памяти, внимания, логическому мышлению, наблюдательности, устной и письменной речи, формированию навыков грамотного письма, привитию аккуратности.

Задачи урока (способы достижения цели):

Предметные результаты:

- распознавать имена существительные, вопросы, на которые они отвечают;

-самостоятельно подбирать имена существительные по группам, использовать специальную терминологию при определении части речи.

Личностные результаты:

- развивать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

- развивать навыки сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: развивать умения принимать цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; прогнозировать предстоящую работу.

Познавательные УУД: развивать умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; извлекать информацию из текстов; на основе анализа объектов делать выводы; классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД: развивать умения слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение работать в паре.

Коррекционные цели:

- развитие мелкой моторики руки и пальцев рук;

- обогащать словарный запас;

- расширение кругозора;

- формирование навыков адекватной самооценки детей с ОВЗ;

- формирование навыков анализа, синтеза и классификации с опорой на наглядные материалы.

Методические задачи:

1. Объединение и решение образовательных и воспитательных задач через личный интерес ученика и его внутреннюю мотивацию.
2. Обеспечение яркости, эмоциональности проведения урока, поощрения учащихся.

Здоровьесберегающие технологии, используемые на уроке:

1. Дыхательная гимнастика.
2. Гимнастика для глаз.
3. Частая смена деятельности за счёт разнообразия видов работы.
4. Создание положительного психологического климата.
5. Ориентация учащихся на успех.

Оборудование: учебник Канакиной В.П. по русскому языку для 2 класса, 2 часть; учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы Э.Якубовской «Русский язык» 2 класс, 2 часть; раздаточный материал; презентация к уроку, лист самооценки.

Ход урока

I. Самоопределение к учебной деятельности. (Цель: включение в деловой ритм).

-Прозвенел звонок, а значит, начинается урок.

-Ребята, на наших ладонях лежат маленькие звёздочки Успеха.

-Озвучьте ваши звёзды.

-(Мы творим. Мы рассуждаем. Мы думаем. Мы размышляем. Мы фантазируем. Мы отвечаем. Мы пишем. Мы рассказываем. Мы исследуем. Мы доказываем. Мы изучаем. Мы учимся. Мы читаем.)

- Вы любите преодолевать трудности? Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями. Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. Я как всегда желаю вам хорошего настроения, удачи, радуйте себя и своих родителей хорошими результатами.

II. Актуализация знаний учащихся. (Цель: выявить уровень знаний, индивидуальных затруднений.)

-Откройте тетради. Сядьте правильно.

-Обратите внимание на плакат «Правильно сиди при письме».

1. Минутка чистописания.

– Начинаем наш урок с минутки чистописания.

-Запишем число.

Классная работа.

-На партах у каждого из вас лежит листок самооценки. Напомню, как надо работать. (Открываю на доске).

-Если вы уверены в знаниях по данному вопросу – ставьте +; сомневаетесь ставьте + -; не уверены ставьте -)

(Учитель помогает ученику с ОВЗ оформить записи в тетради.)

- Сначала вспомним главное правило: как нужно писать на уроке? (Правильно, чисто, аккуратно). (Слайд 2)

-Сегодня на минутке чистописания мы пропишем букву я, буквосочетания яя, яг, яз, ям, ся, ня и слова язык, язычок, русский язык.

-Прочитаем предложение.

Хорошую речь приятно слушать.

-Как вы понимаете это высказывание.

-Запишите предложение.

(В это время дети ОВЗ обводят буквы по образцу в тетради. Критерии: чёткость линий, соответствие записи образцу.)

Оцените себя!

2. Словарная работа. (Слайды 3 - 13)

На экране слова: пом..дор, с..бака, к .р..даш, к..пуста,за..ц, м..рковь, в..тер, М..сква

-Ребята, посмотрите на доску и скажите, что это за слова? (Словарные).

-Назовите первое слово. (Помидор)

-Как вы его запишете?(С большой буквы, т.к. это первое слово).

-Прочитайте второе слово. (собака)

-Как мы его запишем? (С маленькой буквы и через запятую). И т.д.

-Ребята, посмотрите на доску и скажите, что это за слова? (Словарные).

-Подчеркните орфограммы.

-Как называется орфограмма. (Безударная гласная, которую нельзя проверить).

-Проверьте слова с экрана. Поставьте около слова плюс, если нет ошибки, и минус, если есть ошибка.

-Встаньте у кого нет ни одной ошибки.

-Молодцы, ребята.

-Кто допустил ошибки поднимите руки.

-Что нужно делать, чтобы не было ошибок? (Нужно тренироваться).

- Правильно, ребята.

Оцените себя!

3.Дыхательная и зрительная гимнастика. (Цель: обеспечить на уроке сохранение здоровья.)

-А теперь наберите побольше воздуха в лёгкие и как можно сильнее подуйте на слова.

-Все слова разлетелись.

-А теперь выберите на экране какую-нибудь букву и обведите её глазками.

 

III. Постановка учебной задачи. (Цель: обсуждение затруднений «Чего мы ещё не знаем»)

-Ребята, а что мы записали? (Слова).

-А что обозначают эти слова?( Предметы).

-Используя термины прошлого урока скажите, как называются слова, которые обозначают предметы? (Имена существительные).

-Какая тема нашего урока. (Что такое имя существительное?)

-Что мы будем сегодня доказывать и какие задачи поставим? (Что такое имя существительное? Что обозначает имя существительное? На какие вопросы отвечает?)

- Сегодня мы постараемся открыть этот секрет.

IV. Открытие нового знания. (Цель: решение учебной задачи. Способ выхода из затруднения-это подводящий диалог. Организовала деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации).

1. Работа по картинкам. (Дети с ОВЗ работают вместе). Слайд 14.

-Рассмотрите рисунки (девочка, яблоко, машина, сорока, молоток, чашка, карандаш, снегирь, петух).

-Назовите предметы. (девочка, яблоко, машина, сорока, молоток, чашка, карандаш, снегирь, петух).

-Поставьте вопрос к каждому слову-названию предмета.

-Как вы думаете к какой части речи относятся эти слова?

Запишите слова так: сначала слова, отвечающие на вопрос кто?, затем на вопрос что?

Слайд 15.

-Посмотрите на образец: (Кто?) девочка, … .

(Что?) яблоко … .

-Подчеркните в словах изученные орфограммы.

(Учитель помогает ребенку с ОВЗ, контролирует записи, помогает проверить результат).

Проверка по эталону. Слайд 16.

-Проверим выполнение задания.

-Назовите слова, отвечающие на вопрос кто? Какую орфограмму подчеркнули?

Кто? девочка, сорока, снегирь, петух.

-Назовите слова, отвечающие на вопрос что? Какую орфограмму подчеркнули?

Что? яблоко, молоток, чашка, карандаш.

-Что обозначают эти слова? (предметы)

-На какие вопросы отвечают? (кто? что?)

-Как называются? (имена существительные).

-Прочитайте сведения от тётушки Совы на стр.45.

-Итак, мы открыли секрет, что имена существительные отвечают на вопросы кто? или что? и обозначают предмет.

-А как вы думаете без имён существительных может существовать наша речь? (Нет)

Оцените себя!

2. Сведения о языке.

-Правильно ребята, ведь имя существительное –древнейшая и важнейшая часть речи. По количеству слов имя существительное - самая представительная часть речи: почти каждое второе слово в нашей речи - имя существительное. Ещё первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы, явления. Весь мир улиц, растений, явлений природы, города, реки, озёра, горы, государства, события, качества действий – всё названо, всё имеет своё имя, а всё это имена существительные.

-Так что ещё нового узнали об имени существительном? (Существительные обозначают не только предметы).

3. Физкультминутка. (Цель: обеспечить на уроке сохранение здоровья). Слайд 17.

Наши пальчики трудились,

Хорошо писали.

Они так старались,

А теперь устали.

Мы немного отдохнем,

С силой кулачки сожмем.

Пальцы разжимаем

И опять сжимаем.

Раз, два, три, четыре, пять -

Можно ими помахать.

В чистый ручеек руки опускаем,

И усталость с пальчиков

Мы водой снимаем

(Дети имитируют мытье рук; следующие слова произносят на выдохе.)

Спасибо, водица,

За новые силы.

Теперь мы напишем

Все буквы красиво.

V. Первичное закрепление. (Цель: осознанность. Восприятие, первичное обобщение).

- Продолжаем работу.

1. Упражнения в классификации существительных. Слайд 18.

- Запомнили, что обозначают существительные?

-Тогда поиграем в игру «Назови одним словом».

-Пёс, петух, корова, кошка - …? (животные)

-Кукла, мячик и гармошка - …? (игрушки)

-Лук, редиска, огурцы - …? (овощи)

-Молоток, топор, щипцы - …? (инструменты)

-Платья, юбка и рубашка - …? (одежда)

-Бак, стакан, кастрюля, чашка - …? (посуда)

-Василёк, ромашка, роза - …? (цветы)

-Ветер, дождичек, морозы - ..? (явления природы)

Оцените себя!

2.Работа в группах.

-А сейчас поработаем в группе. Выполним аналогичную работу.

-Прочитайте правила работы в группе.

(Дети с ОВЗ работают в общей группе)

Люди: кто? Врач, брат, __________________________________________.

Растения: что? Рябина, __________________________________________.

Птицы: кто? Сокол, _____________________________________________.

Рыбы: кто? Сазан, _____________________________________________.

Звери: кто? Медведь, ___________________________________________.

Явления природы: что? Снег, _____________________________________.

Вещи: что? Брюки, _____________________________________________.

Орудия труда: что? Лопата, ______________________________________.

Транспорт: что? Автобус, _______________________________________.

Сделайте вывод. Существительными называются слова, которые обозначают ____________________________________________________________________

и отвечают на вопросы ______________________________________________.

Проверка.

-Какие слова дописали?

-Какой вывод сделали?

Оцените себя !

6. . Введение в систему знаний и повторение.

1.Самостоятельная работа в парах.

- Как надо выполнять задание в парах? (договориться).

Упр. 74 (для обычного класса).

- Прочитайте задание.

-Составить из слов каждой строчки предложение.

-Изменить, если нужно форму слова, записать предложение и над именами существительными указать часть речи (сущ.)

(Для детей с ОВЗ задание у доски.)

Даны слова (кукла, чашка, коньки, весёлый, пишет, мяч, добрый).

-Выписать существительные и устно составить из любым словом предложение.

(Учитель консультирует ребёнка с ОВЗ).

Проверка.

Оцените себя!

VII. Подведение итогов.

-А теперь я предлагаю выполнить небольшой тест.

-Для этого возьмите лист с тестом и подпишите его.

-Подумайте, как бы вы продолжили эти предложения?

-Допишите, что нового узнали на этом уроке?

ТЕСТ.

Ф.И. ученика _________________________________________________.

1. Чаще всего в речи употребляются имена _________________________.

2. Луна, трель, ночь, подруга – это ________________________________.

3. Имя существительное обозначает _______________________________.

4. Имя существительное отвечает на вопросы _______________________.

5. Имя существительное – это ___________________________часть речи.

6. Сегодня на уроке я ___________________________________________.

Оцените себя !

VIII.Домашнее задание. (дифференцированное).

-Я приготовила домашнее задание на листочках разного цвета.

-На красных листочках задания сложнее, на зелёных – легче.

- Выбирайте листочек с домашним заданием для себя.

XI. Рефлексия. (Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса). Слайд

-Ребята. Посмотрите на свои листы самооценки и продолжите предложения:

-Я умею…

-Я знаю…

-Мне понравилось…

-Я довольна вашей работой на уроке.

Оценка всему классу: МОЛОДЦЫ!

Спасибо за урок!

1. file1.pptx.. 2,5 МБ

Опубликовано: 17.03.2024