Открытый урок по русскому языку в 1-м классе по теме «Звуки и буквы»

Автор: Хаджимурадова Кизбике Райзудиновна

Организация: МКОУ «Чиликарская ООШ»

Населенный пункт: Республика Дагестан, с.Чиликар

Цели урока:

образовательные:

уметь называть различие между звуком и буквой, уметь давать характеристику гласным и согласным звукам, работать со звуковыми схемами слов; правильно произносить звуки и называть буквы;

развивающие:

развитие фонематического слуха; развитие речи; развитие мышления и воображения; обогащение эмоционального мира;

воспитывающие:

воспитание культуры общения в парах и в классном коллективе.

Задачи:

Повысить интерес к предмету.

Способствовать расширению словарного запаса, успешному развитию речи учащихся.

Тип урока: КОМБИНИРОВАННЫЙ

Оборудование:

карточки со словами: “звуки”, “буквы”, “гласные”, “согласные”, “твёрдые”, “мягкие”, “звонкие”, “глухие”, “ударные”, “безударные”.

набор значков для обозначения звуков.

карточки зеленого, красного цветов;

карточки для индивидуальной работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока:

1.Организационный момент.

Приветствие гостей

– Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и гостей. Поздороваемся с нашими гостями.

- Проверьте, все ли у вас готово для работы: учебник русского языка, тетрадь, письменные принадлежности. Все ли на своих местах?

II. Чистописание

- Вспомните правила положения тетради и посадки. Запишите число. Классная работа.

- Назовите буквы, о которых пойдет речь в стихотворениях.

На одной стоит ноге,
Любят гуси букву ...
(Г)

Половинку от жука
Составляет буква ...
(К)

Тигр — это та же кошка,
Только дикая немножко.
Тигр запомнил каратэ,
Так он учит букву (Т)...

Дельфин, весёлый наш дельфин,
Играет в море не один,
Там два дельфина на воде,
Играя, учат букву (Д)..

- Обратите внимание на соединения, пропишите до конца строки эти буквы, как на доске.

III. Целеполагание

-Сейчас чудесное время года - весна. Мы выходим на улицу, и разные звуки окружают нас повсюду: журчат ручьи, поют птицы. Все рады солнцу и весне. И так хорошо становится. (звучат голоса природы)

- Какие звуки мы прослушали? (звуки природы)

- Можно ли из них составить слова? (нет)

- А из каких звуков складываются слова? (из звуков человеческой речи)

-А на письме звуки как обозначаем? (Буквами)

- Откройте учебники на с.46. Прочитайте тему урока. /Звуки и буквы/

- Сегодня мы поговорим о звуках и буквах.

- Чему мы будем учиться при изучении этой темы? /Читают на с.45/ (Различать гласные и согласные звуки)

- Ребята, вы знаете, как обозначаются звуки условно,знаками ?

- Сегодня мы это узнаем.

- А какие задачи поставим перед собой на уроке?

1. Повторить, чем отличается звук от буквы.

2. Упражняться различать звуки и буквы.

3. Научиться распознавать условные обозначения звуков речи.

IV. Актуализация и систематизация знаний о звуках и буквах

Учитель выставляет на магнитную доску карточки со словами “звуки” и “буквы”.

Чем отличаются звуки и буквы? (“Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем и видим”.)

- Какими бывают звуки речи? (Гласные и согласные).

Чем отличаются гласные и согласные звуки?

Дети отвечают на этот вопрос, приводят примеры.

- Какими бывают гласные звуки? (Ударными и безударными)

Соответствующие значки дети выставляют на магнитной доске.

- Теперь давайте выясним всё о согласных звуках. Какие бывают согласные звуки? (Глухие и звонкие, твёрдые и мягкие)

-Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? Согласные?

Соответствующие значки выставляются на магнитной доске. В результате этой работы на магнитной доске появляется следующая схема:

Буквы Звуки

Гласные согласные

Ударные безударные глухие звонкие

твердые мягкие

 

-Посмотрите на буквы, которые мы записали на минутке чистописания.

- Составьте слово из записанных букв. Почему вы этого не можете сделать? Из чего состоят слова? Гласный или согласный звук образует слог?

Вывод (гласный звук образует слог).

-Что мы повторяли, составляя данную таблицу? (Чем отличаются буквы и звуки, гласные от согласных)

 

V. Физминутка

Игра «Какой звук?»

- Называю слова, если слово начинается с гласного звука, то вы дружно хлопаете, с согласного-топаете:

Весна, капель, ученики, оттепель, ручьи, лужи, птички, игра.

- Сядет тот, у кого имя начинается на гласный звук. Далее сядет тот, у кого имя начинается на согласный звук.

VI. Работа по теме урока.

- Кажется, что говорить очень легко: звуки, слова, целые фразы так и выпрыгивают сами изо рта. В действительности все не так просто.

В нашем организме работает целый «завод» по производству звуков: трудятся легкие, дыхательное горло, гортань, рот, нос, губы, язык. Им всем хватает работы. А наши уши –контролеры следят, правильно ли говорит человек.

Работа с учебником.

- Обратимся к учебнику. Прочитайте, что надо сделать в упражнении 3.

- Прочитайте слова: утро трактор врач птица

- Произнесите первый звук в каждом из данных слов. А теперь понаблюдаем, смотря в зеркальце, как при произнесении звуков движутся губы и зубы, по-разному прикасается язык к участкам рта. Расскажите о своих наблюдениях.

— Постарайтесь сделать вывод, как образуются звуки. (Звуки образуются органами нашей речи.)

VII. Открытие нового знания.

- В русском языке существуют определенные обозначения звуков. Звуки обозначаются буквами в квадратных скобках. Слово кот можно изобразить так: [к] [о] [т], а слово кит – так [к’] [и] [т].

-сравните звуковые и буквенные обозначение слов. Что вы заметили? Чем они похожи?

-чем они отличаются? (записано одно и тоже слово,-слова обозначено по-разному)

- Сравните обозначения первых звуков в этих словах. Чем они различаются? (-сверху добавляется запятая)

- Запись [к] показывает, что этот звук – твердый согласный.

- Запись [к'] показывает, что этот звук – мягкий согласный.

Это фонетическая запись букв.

Она помогает понять нам, как мы говорим, учит правильно произносить слова.

Звукобуквенный анализ слов

– Какой идет сейчас месяц? (Апрель)

- Запишите это слово в тетрадь, поставьте ударение, разделите на слоги , для этого вспомним, как определить количество слогов в слове.

- Составьте звуковую схему этого слова. .( - Сверьтесь с образом)

- Почему на схеме не обозначили мягкий знак?

- Каким светом показали мягкость согласного?

- Запишите звуковую запись слова. .( - Сверьтесь с образом)

- Одинаковое ли количество букв и звуков получилось в слове? (букв (6), звуков?(5)) Почему?

- Как показали мягкость согласных?

Скажите, а в русском языке есть еще буквы, которые могут нас запутать с количеством звуков?

Буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, если они стоят:

• В начале слова (юг, яма)
• После гласных (заявка, поют)
• После Ъ и Ь (въезд, вьюнок)

Вывод: количество букв и звуков в словах не всегда совпадает.

- Посмотрите внимательно на звуковую и буквенную запись слова « апрель» и

скажите, а всегда ли совпадают звуковая и буквенная записи? (записи разные),

Вывод: (часто пишем не так как слышим)

- Роль звука в слове – огромна. Вы сейчас поймёте – почему?

Ученики получают карточки с заданием вставить пропущенную букву в слово:

- Прочитайте полученные слова.

- Почему у всех получились разные слова? (вставили разные буквы)

- Что изменилось у слов? (Значение)

- Сделайте вывод о роли звука в слове.( От звука (буквы) в слове зависит его значение)

В слове каждый звук и каждая буква имеют свое место! И если ты заменишь один звук или букву в слове, то либо изменится смысл слова, либо слова не получится.

Вывод: Заменив, одну букву изменилось слово, т.е. его смысловое значение.

- Почему так важно правильно произносить в словах звуки, не пропуская и не заменяя их?

(Чтобы точнее выразить свою речь)

 

 

 

VIII. Закрепление материала.

Работа в парах.

- А сейчас давайте немного поработаем в парах. Я раздам вам карточки на которых записаны звуки. Ваша задача составить из них слово и правильно записать его.

[ й у л а] [й а м а]

- Посчитайте количество букв в словах, звуков.

- Почему не совпадает? (Я? Ю обозначат два звука)

Игра «Буква или звук»

- Давайте проверим, все ли из вас были внимательными? Я буду называть буквы и звуки, а вы, когда услышите звук, хлопайте в ладоши. Готовы?

б, ть, Ю, М, ль, д, кь, К, Л, м, О, ж, ф, х, Б, п, Т, к, Я.

Работа с карточками.

Возьмите карточку. Вам нужно вместо пропусков вставить подходящие по смыслу слова+

. Какие предложения у вас получились?

Звуки мы __________ и ___________.

Буквы мы ___________и ____________, .

- Сверьтесь с образом.

- Верно! Звуки мы слышим и произносим. Буквы мы видим, пишем и читаем.

- Скажите, на какой главный вопрос урока мы ответили? (чем буквы отличаются от звуков?)

- Каких целей достигли? (Повторили, чем отличается звук от буквы, упражнялись различать звуки и буквы, обозначали звуки буквами на письме.)

- Как условно обозначить звук? (звуки обозначаются буквами в квадратной скобке)

- Как показать мягкость звука? (сверху добавляется запятая)

- Что нового вы сегодня узнали?

- Для чего нужны нам эти знания?

IX. Рефлексия учебной деятельности.

-Кто уверен, что научился отличать звук от буквы?

-Кому нужна помощь?

-Благодарю вас за урок.

 

 

 

Опубликовано: 08.04.2024