Формирование читательской грамотности у учащихся начальных классов
Автор: Ткачева Марина Андреевна
Организация: МБОУ СОШ №81
Населенный пункт: г. Воронеж
О функциональной грамотности сегодня говорят всё больше. И это логично: мир с каждым годом становится более наполненным информацией, и детей нужно учить ориентироваться в ней. Если раньше одним из главных показателей успешности ученика начальных классов была скорость его чтения, то сейчас учителя руководствуются такими параметрами, как качество чтения, его осмысленность. Всё это имеет прямое отношение к функциональной грамотности.
Функциональная грамотность – это способность применять знания, полученные в школе, для решения повседневных задач. Для того, чтобы быть успешным в обучении, ребенок должен прежде всего уметь работать с информацией: находить её, отделять нужное от ненужного, проверять факты, анализировать, обобщать и – что очень важно – перекладывать на собственный опыт. Осмысливать информацию и понимать, для чего она понадобится в будущем, важно в рамках каждого из школьных предметов.
Именно читательская грамотность становится ключом к другим видам функциональной грамотности. Наш мир есть текст, вся получаемая информация – так или иначе организованный текст. Практически текст – это любой знак, любая иллюстрация, любой символ и научить работать с различными источниками информации (текстами) младших школьников –важная задача учителя начальных классов.
Процесс формирования читательской грамотности предполагает приобретение и развитие таких умений как готовность к восприятию любых текстов, анализу, оценке, интерпретации и обобщению представленной в них информации, способность извлекать необходимую информацию для ее преобразования в соответствии с учебной деятельностью и умение ориентироваться с помощью различной текстовой информации в жизненных ситуациях. Эти умения формируются в большей степени во время обучения в начальной школе. Поэтому формирование читательской грамотности именно в начальной школе придается большое значение. Кроме того, читательская грамотность в начальной школе – это не только предметный, но и метапредметный результат.
Рассмотрим несколько приемов, используемых на уроках литературного чтения в начальной школе для формирования читательской грамотности (на примере 1 класса).
Наибольшую привлекательность для детей 1 класса имеют игровые приёмы. Дети часто незаметно для себя увлекаются игрой с буквами и словами. Трудное чтение оживляется соревновательными элементами и ожидаемым поощрением. В результате у детей быстрее преодолевается чувство беспомощности и неуверенности, закрепляется автоматизм и осознанность чтения. На уроках обучения грамоте использую следующие приёмы для формирования навыка чтения:
- Игра «Поиск слов»
- Найди и прочитай 6 слов, которые начинаются с буквы А. АПТЕКАНАНАСТРАКРОБАТЛАСФАЛЬТ
- Найди и прочитай 6 слов, в которых все буквы А. СТАКАНАТАКАРТАЛАНТАРАКАНСАМБЛЬ
- Найди и прочитай 8 слов, в которых все буквы О. МОЛОКОКНОСОРОГОЛОСОКОЛОКОНТРОЛЬ
- Игра «Найди лишний слог»
- Прочитай слова без лишнего слога.
пефонал карерандаш альцыбом ручщока портрыфель косдятюм
- Игра «Новые слова»
- Читай только первые слоги. Какие слова получились?
фикус аллея карандаш таблетка лимон царевна кабинет пират танцы
- Игра «Поиск»
- В каждой строчке найди 5 слов. ййцукнигафыважурналпролдгазетажэерадиольтелевизорячсмить бфывиндюкайцуклебедьенгшпопугайщзхкукушказщшгдятелнеэъ чсученикавмдевочкапимраршкольниккнгмальчиккшцщребёнокц
- Игра «Шрифты – зазнайки» (тренировка целостного восприятия слова).
- Прочитай все слова, независимо от способа их написания. Слова написаны разными шрифтами и разными способами: переСКАзаЛи; недолеТЕЛ; теЛЕФОН; ПЕрекрёсТОК.
- Игра «Буква – проказница» (развитие наблюдательности и внимания при чтении).
- Быстро прочитай пары слов, которые отличаются одной буквой – «проказницей»: козы – косы; рак – рад; сыр – сын; песенка – лесенка; сало – мало.
- Игра «Замена»
- Одна буква изменила смысл всей пословицы, найди ошибку и прочитай правильно.
Терпенье и прут всё перетрут.
По печи узнают человека.
Старый круг лучше новых двух.
Для развития читательской грамотности в начальной школе также есть множество практических работ. Все они разрабатываются педагогами с опорой на ФГОС для начального общего образования. Тексты для младших школьников в данных работах бывают разными:
- деформированный текст;
- текст, в котором пропущены гласные буквы;
- текст, в котором некоторые слова заменены картинками;
- текст, в котором нет пробелов;
- текст, в котором есть обычные слова и слова наоборот;
- текст, который написан разными шрифтами;
- «зашумлённый» текст, или текст с наложением паутинки, решётки и др.
Тексты на развитие читательской грамотности в 1 классе помогают:
- развить базовые читательские компетенции;
- пробудить интерес к чтению;
- всесторонне развить школьника;
- воспитать его духовно-нравственно;
- сформировать критическое мышление;
- сформировать творческое начало.
Таким образом, благодаря использованию игровых приёмов, закрепляется умение ребёнка читать целостно и осознанно, формируется автоматизм навыка чтения, повышается интерес и любовь ребёнка к слову. Такие приёмы помогают учащимся улучшить навык чтения, стимулируют их к познавательной и творческой активности, способствуют формированию читательской грамотности.