Развитие креативного мышления у младших школьников с использованием метода Уолта Диснея

Автор: Буханцева Марина Юрьевна

Организация: ГБОУ СОШ № 164 г. Санкт - Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт- Петербург

Автор этого уникального метода стал Уолт Дисней, который использовал ее при создании новых мультфильмов.

Превосходные идеи не были воплощены только потому, что часть сотрудников постоянно их критиковала. В итоге не было ни идеи, ни мультфильма.

Но вскоре Уолт заметил, что далеко не все сразу же критикуют его идеи. Коллектив неким образом поделился на три группы:

– одни восторженно развивали его идею;

- вторые сразу же задумывались о ее реализации;

- а третьи все время критикуют.

И тогда Дисней предложил свой метод работы со своим творческим коллективом. Он разделил его на «реалистов», «мечтателей» и «критиков». Каждому из которых выделил свое рабочее помещение.

В полуподвальном помещении с маленькими окошками сидели «критики». Они искали изъяны в проекте реалистов, но никогда не пересекались с мечтателями.
На первом этаже в обычной рабочей обстановке Дисней посадил «реалистов».

Их задача состояла в том, чтобы идеи мечтателей переложить на план-график реализации, подумать о необходимых средствах и ресурсах.
На втором этаже с огромными окнами и стенами, на которых можно рисовать, сидели «мечтатели». Те, кто могут придумать что-то новое, грандиозное, построить воздушный замок. Те, для кого жесткая критика их идеи, убивает напрочь вдохновение.

А в полуподвальном помещении с маленькими окошками сидели «критики». Они искали изъяны в проекте реалистов, но никогда не пересекались с мечтателями.
Получалась такая схема работы: сначала мечтатели придумывали идею и отправляли ее реалистам. Реалисты создавали необходимую документацию для реализации идей «мечтателей» и отправляли ее критикам, которые уже искали всевозможные изъяны и причины, почему данная идея могла бы не пойти дальше. Все возражения критиков получали обратно реалисты, отрабатывали их и конечный итог получали мечтатели и проект в итоге был реализован.

Также внутри каждого человека есть все три роли «реалиста», «мечтателя» и «критика». Каждый из нас встречался с внутренним «критиком», который видит во всем одни недостатки.

Исходя из метода Уолта Диснея можно смело заверить, что проект может стать успешным только если все роли работают над одной важной целью и каждый выполняет сваю роль в полной мере.

Данный метод отлично подходит для работы на уроках окружающего мира или литературного чтения.

Приведу пример использования данного метода на уроке окружающего мира в 1 классе по теме «Куда девается мусор».

Для этого класс необходимо разделить на три группы «реалисты», «мечтатели» и «критики».

Вначале учащиеся рассуждают чем опасен мусор для природы, людей, животных».

Затем подходим к главной цели урока найти решение проблемы с мусором который окружает нас вокруг.

«Мечтатели» записывает все идеи которые пришли им в голову для решения этой проблемы. Далее подключаются «Реалисты» которые видят идеи «Мечтателей» и записывает что необходимо для того чтобы реализовать эти идеи. И в конце «Критики» пересмотрев варианты двух групп делаю выводы, что может пойти не так, какие могут возникнуть трудности.

В конце занятия делаем вывод всеми группами какое решение проблемы выбрали, что понадобится и что делать на случай возникновения трудностей реализации проекта.

Я использую в своей работе с учащимися с 2018 года. Отмечу, что данный метод позволяет детям отстаивать свою точку зрения. С начальных классов обучающиеся умеют слушать критику и воспринимать её не в укор своим идеям, а наоборот для улучшения своих идей.

 

Список литературы:

• Батоврина Е. Креативность: дань моде или необходимость? 10 способов сломать рамки шаблонного мышления // Управление персоналом. - 2004. - № 20.
• Матюшкин А.М. Мышление, обучение, творчество. - М.: Изд-во МПСИ, 2003.

Источник Интеренет:

• https://ru.wikipedia.org/wiki/Метод_Уолта_Диснея

Опубликовано: 23.04.2024