Педагогическое эссе. «Что наша жизнь? Игра!» (игра как обязательный элемент в образовательном пространстве первоклассников)

Автор: Извекова Елена Александровна

Организация: МАОУ Лицей № 185

Населенный пункт: город Новосибирск

Учитель начальных классов – профессия особая. Это вечная молодость и движение вперед. Это бесконечный профессиональный поиск. Это ежедневный поиск ответа на вопросы: как удержать внимание детей на уроке, как привить им интерес к учебе, как научить их думать, анализировать?

И, как показывает практика, в 1 классе нам на помощь очень часто приходит игра. Это потом будут технология развития критического мышления и проекты, ИКТ-технологии и кейсы. Вначале же с детьми надо как можно больше играть. Потому что именно в процессе игры у детей развиваются основные интеллектуальные умения (анализ, синтез, обобщение, конкретизация, абстрагирование), все виды памяти, внимание, воображение, пространственная ориентация, речь, расширяется словарный запас…

Так, на первых уроках обучения детей математике, чтобы отработать состав числа, сложение и вычитание в пределах 10, мы часто обращаемся к практическим действиям с предметами: счетными палочками, ленточками, геометрическими фигурами, домино, лего… Все знают, что главное условие усвоения материала – многократные тренировки и практические действия. А игра детям не надоедает никогда!

Или, например, я часто провожу по теме урока «физкультминутки», отрабатывая в это время устный счет. Предлагаю детям встать «парами», «тройками», «пятерками».

Первоклассники всегда с удовольствием играют парами. Детям, конечно же, очень нравятся игры по типу «Камень, ножницы, бумага». Ребята садятся или стоят напротив друг друга. Каждый сжимает и разжимает кулачок одной руки, произнося хором фразу: «Мы все весело считаем раз, два, три». И на счет «три» каждый в паре показывает на одной руке некоторое количество пальцев. Один из игроков должен быстро сказать, сколько в сумме получилось пальцев на двух руках. И так по очереди считают.

Для отработки счета в пределах 20 дети уже эффективно используют в игре по две руки.

Или, например, учитель говорит: «Встаньте 7 человек». И в этот момент дети должны молча и без жестов договориться и сделать так, чтобы на счет «раз, два, три» стояли именно 7 человек, остальные сидели. Это получается далеко не всегда, потому что каждому хочется встать, а нужно работать в команде. И мы видим, что игра, бесспорно, положительно влияет на развитие личности каждого ученика: в процессе игры дети учатся взаимодействовать, вырабатываются все навыки общения, самоконтроля, взаимооценивания – формируются коммуникативные компетенции.

Разнообразная и интересная деятельность ребенка на уроке вызывает положительные эмоции. Выигрывающий ребенок счастлив. Как известно, ситуация успеха чрезвычайно важна для будущего любого человека. Проигрывающий в игре ребенок учится переживать неудачи, учится анализировать ситуацию и преодолевать трудности. Другими словами, именно в игре развивается эмоциональный интеллект, которому современные психологи отводят чрезвычайно важную роль.

Как часто в наших руках оказывается судьба маленького человека. И так хочется, чтобы она была радостной и увлекательной, как его детская игра.

Опубликовано: 23.04.2024