Исправляем ошибки. Шпаргалка для студентов и молодых педагогов

Автор: Селиванова Ирина Викторовна

Организация: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №46»

Населенный пункт: г. Калуга

Контроль и исправление ошибок в устной и письменной речи являются неотъемлемой частью учебного процесса и одним из способов взаимодействия учителя и ученика в школе. Допускать ошибки при изучении иностранного языка, в ситуациях иноязычного общения, при выполнении письменных упражнений и работ вполне естественно. Они служат показателем уровня усвоения знаний учащимися и способствуют их дальнейшему языковому развитию, а также помогают учителю увидеть возникающие проблемы в подаче учебного материала. Главное, вовремя их исправить и не допускать повторения в будущем.

Согласно «Словарю методических терминов» ошибкой является «отклонение от правильного употребления языковых единиц и форм; результат ошибочного действия учащегося» [1].

В связи с этим учитель, помогая ученику в построении грамотной речи и опираясь на профессиональные знания в этой области, должен уметь распознавать ошибки, анализировать причины их возникновения и находить пути для их устранения.

Что касается проверки письменных работ, то молодым педагогам и студентам-практикантам на первых порах работы в школе бывает сложно определить тип ошибки и выработать собственную систему обозначения ошибок. Как правило, для этого в письменной речи на полях делаются специальные пометки, которые обозначают тип ошибки. В немецком языке приняты следующие сокращения [2]:

 

Gr.	грамматическая ошибка
Lex.	лексическая ошибка
Log.	логическая ошибка
Orth.	орфографическая ошибка
P.	пунктуационная ошибка
St.	стилистическая ошибка

 

На мой взгляд это достаточно обобщенные сокращения, не всегда помогающие ученику увидеть свою ошибку и исправить ее. Поэтому в своей работе для более точного указания я использую следующие пометки:

 

Тип ошибки	Вариант обозначения	Пояснение
Gr. грамматическая ошибка	Zf	неправильное употребление видовременных форм глаголов
	Hlf	неправильный выбор вспомогательного глагола
	Grf	неправильное употребление/образование основных форм глаголов
	Rek	управление глаголов
	Pl/Kas	неправильная форма множественного числа и падежа существительных
	Adj	неправильное употребление форм степеней сравнения прилагательных и наречий
	Art/Präp/Pron	неправильное употребление форм артиклей, предлогов, местоимений
	Wf	неправильный порядок слов в предложении
	V	пропуск слова, влияющий на грамматическую структуру предложения (подлежащего или сказуемого)
Lex. лексическая ошибка		неправильное употребление слова в контексте (например, wissen - kennen)
		пропуск слова, не влияющий на грамматическую структуру предложения
		ошибки в словообразовании
		нарушение лексической сочетаемости слов
		неправильное написание слов, меняющeе их значение (lasen – lassen)
		повторы слов/словосочетаний
Log. логическая ошибка		нарушение логики высказывания
		отсутствие связанности между предложениями и абзацами
Orth. орфографическая ошибка	_подчеркивание	ошибки в написании слова, не меняющие его значения
		неразборчиво написанное слово или буква
		отсутствие заглавной буквы в начале предложения
Р. пунктуационная ошибка	_подчеркивание	неправильное оформление конца предложений (точка, восклицательный или вопросительный знаки)
	K, Kom	запятая при равнозначных предложениях
		отсутствие запятой в придаточных предложениях
		выделение запятыми слов, которые в русском языке являются вводными
		при написании личного письма: запятая или восклицательный знак после обращения, отсутствие запятой после Hallo, отсутствие пунктуационных знаков после завершающей фразы и подписи
St. стилистическая ошибка		нарушение единства стиля высказывания
		употребление слов и выражений, не характерных для того или иного стиля высказывания (неофициальный стиль/официальный стиль)

 

Таким образом, подчеркивая или обозначая тип ошибки в письменной работе, мы даем ученику возможность самому проанализировать ситуацию возникновения ошибки и исправить ее. И как следствие, самостоятельная коррекция ошибок повышает мотивацию к изучению иностранного языка и создает ситуацию успеха для учащегося.

 

Список литературы:

1. Азимов Э. Г. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков) Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. — Санкт-Петербург: Златоуст, 1999. — 472 с.
2. https://multi-lady.ru/klassifikatsiya-oshibok-v-nemetskom-yazyke/

 

1. file0.docx.. 22,2 КБ

Опубликовано: 28.11.2023