Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Методы, формы

1. Организационный этап

1. Приветствие

2. Психологический настрой на урок

3. Фонетическая зарядка
4. Речевая зарядка

У. поет песенку «Guten Tag! Guten Tag! Hallo! Wie gehts?»

У. отвечает на вопрос учеников

Ziegen, bitte, mit Hilfe den Gesten eure Laune

Spech mir nach

Ich-ach, ich – ach

Ach – ich, ach – ich

Richtig, richtig, richtig

Wichtig, wichtig, wichtig

Ich heisse …

Ich komme …

Ich bin … Jahre alt.

Welche Datum ist heute? Welcher Tag ist heute?

Организует прием “Ringspiel”

Wer hat keine Fragen? Geht an der Tafel und bildet, bitte, einen Innerkreis. Wer hat Frage, bildet äusseren Kreis.

Ihre Aufgabe ist es, sich im Uhrzeigersinn zu bewegen und eine Frage zu stellen.

У. отвечают на вопрос учителя словами из песенки

Danke, Prima! Gut!

Затем пропевают приветствие для учителя.

Показывают жестами свое настроение

Реагируют на вопросы учителя.

Повторяют за учителем

Ученики, у которых нет вопроса, выходят к доске и образуют внутренний круг. Те, у кого есть вопросы – внешний. Задача ребят из внешнего круга – задавать вопрос своему собеседнику, затем перемещаться по часовой стрелке.

осознание возможности использовать имеющиеся знания в новой языковой ситуации;

умение проявлять интерес к новому содержанию

метод «Карусель»

2. Целеполагание

Обращает внимание на доску, где выведены все вопросы, участвующие в речевой разминке и ответы.

Задача ребят, соединить вопросы и ответы.

Что у нас может получиться, если мы поставим все ответы в правильной последовательности?

Обобщает ответы учащихся, обозначая тему и цель урока.

Um dieses Ziel zu erreichen, müssen wir

-Wörter wiederholen

-Grammatik nicht vergessen,

-aufmerksam hören und – aktiv arbeiten.

Повторяют вопросы. Аргументируют последовательность вопросов.

- Рассказ, монологическое высказывание.

Называют тему урока.

умение рационально планировать свой учебный труд;
 

умение сосредоточиться на выполнение речевых действий

3. Основная часть

Актуализация знаний

1. Повторение лексики

Деление на группы, переход к ноутбуку, выполнение задания

Stehen bitte aus und gehen an der Computer.

Erste Reihe ist die erste Gruppe, zweite – zweite Gruppe, dritte ist dritte Gruppe. Klicken bitte Aufgabe und machen sie zusammen.

Wählen «Kleidung» und suchen nur Kleidungsstücke, dann wählen «Körperteile» und suchen uzw.

Подходят к ноутбукам, рассаживаются, слушают инструкцию учителя и выполняют задание

употребление в речи основных значений изученных лексических единиц по теме «Aussehen»;

умение логично и последовательно излагать свои мысли в монологической и диалогической форме в ситуации описания внешности

умение сосредоточиться на выполнение речевых действий

Использование LearningApps.org

https://learningapps.org/watch?v=p8jzucz1323

работа в группах

Фонетическая зарядка

Erholen wir uns. Hören, sehen und tanzen. Wer kann, der singt.

Выполняют под видеоряд зарядку

осознание возможности использовать имеющиеся знания в новой языковой ситуации

Видео

Здоровьесберегающая технология.

Практика в предложении

Bleibt in Gruppen setzen.

1. Hört und malt!

2. Ein interraktives Spiel

Sie haben einen Person. Jede Gruppe soll sienen Person bekleidet und beschreibt nach dem Muster:

Das bin\ist ein Mädchen\ein Junge.

Er\es heiss_ ….

Er\es trägt\trage … .

Das Kleid ist … .

…

Er\es habe\hat … Nase.

Die Augen ist\sind ….

…

Er\es sehe\sieht super aus!

Остаются сидеть в группах

Слушают учителя и рисуют

Презентуют свою работу, показывая и комментируя, опираясь на образец.

употребление в речи основных значений изученных лексических единиц по теме «Aussehen»;

умение работать в паре/группе, проявляя способность к взаимопомощи;

способность анализировать, отбирать и обобщать необходимую информацию для построения речевого высказывания

«Нарисуй услышанное»

Групповая работа

Воспитательный аспект

Учитель демонстрирует фото своей семьи и рассказывает о себе, обязательно используя ссылки на родителя, от которого ему досталась та или иная характеристика внешности.

Das bin ich. Ich heisse NA. Ich komme aus Russland. Ich wohne in Klinzy. Ich bin nett. Ich habe kleine Nase von meiner Mutti. Ich habe grosse Ohren von meinem Vater. Meine Haare sind blond. Ich trage einen Rock, einen Cardigan. Ich liebe mich selbst und meine Familie. Ich sehe cool aus!

ценностное отношение к семье, уважительное отношение к чувствам других людей

Прием «Личный пример»

Применение полученных знаний на практике

Wer kann von sich erzählen?

Желающие рассказывают о себе.

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами и условиями коммуникации, с опорой на полученную информацию и жизненный опыт;

Домашнее задание

Пользуясь схемой – составить 7-10 предложений о себе. На оценку «3» выучить -6-7 предложений\ написать и безошибочно читать; «4» - выучить 7 -8 предложений\ написать, творчески оформить и безошибочно читать; на «5» - выучить 9-10 предложений.

Записывают домашнее задание,

Задают вопросы, если что-то осталось непонятным.

Итог урока

Рефлексия

Wie war user Ziel?

Errreichen wir es?

Von sich erzählen.

умение соотносить полученный результат с планируемым;
- оценивать результат работы

Метод «Шесть шляп мышления»

Muster (образец)

Personbeschreibung

Ich-beschreibung

Das bin\ist ein Mädchen\ein Junge.

Er\es heiss_ ….

Er\es trägt\trage … .

Das Kleid ist … .

…

Er\es habe\hat … Nase.

Die Augen ist\sind ….

…

Er\es sehe\sieht super aus!