Прародитель комиксов на уроках немецкого!

Автор: Пойда Мария Вячеславовна

Организация: МБОУ СОШ №2

Населенный пункт: г.Воронеж

«Остановись, мгновенье! Ты прекрасно!»

Иоганн Вольфганг фон Гёте

Я считаю, что данное высказывание из "Фауста" И.В. Гете наиболее точно отражает роль учителя. Учитель должен преподавать предмет таким образом, чтобы время на уроке застыло, а внимание учеников было полностью поглощено учебным процессом. Однако, как достичь высокого уровня развития речевой компетенции в условиях ограниченного времени, особенно когда у детей отсутствует интерес?

Я, кажется, смогла найти ответ на этот сложный вопрос, придя работать в обычную школу на окраине города Воронежа. Первое, что бросилось мне в глаза, это нехватка часов немецкого языка для изучения даже минимального объема материала. Для развития коммуникативной компетенции на уроке и поддержания активной речевой деятельности учеников, им требуется заниматься самостоятельно после уроков. Вроде бы, это просто, но основная проблема заключается в отсутствии интереса у детей. Немецкий язык, несмотря на свою логичность, структурированность и многогранность, не пользуется популярностью среди школьников. Как же мотивировать учеников заниматься дополнительно дома?

Согласно теории американского лингвиста и профессора Университета Южной Калифорнии, Стивена Крашена, для успешного изучения иностранного языка важно создать для учащихся условия, чтобы они "впитывали" язык, а не просто учили его. Высокий уровень мотивации и низкий уровень тревожности способствуют этому процессу. Следовательно, чтобы учащиеся сами находили время на изучение немецкого языка, материал, предлагаемый на уроках, должен быть интересным, популярным и разнообразным. Например, комиксы! Комикс, будто остановившийся фильм, погружает учеников в другую реальность. Следя за простой историей, учащиеся могут угадывать значение незнакомых слов по иллюстрациям.

К сожалению, далеко не в каждом комиксе, который мы предлагаем детям на уроке немецкого, отражается система ценностей носителей языка. Отсюда вытекает важность использования так называемых "прецедентных текстов" в обучении иностранному языку как средства отображения социально значимых разнородных стереотипов и образа "национального характера" носителей изучаемого языка.

На основе комикса В. Буша «Макс и Мориц» мною была создана методическая разработка, а точнее журнал для изучения немецкого языка «Deutsch, aber leidenschaftlich» объёмом 47 страниц. Он направлен на развитие речевой и социокультурной компетенции учащихся. Произведение «Макс и Мориц» в силу его юмористического жанра легко внедрить в учебный процесс и использовать параллельно с УМК. В методическую разработку входят более яркий, раскрашенный комикс Вильгельма Буша, задания на аудирование, на чтение с общим охватом понимания, на отработку лексических единиц и на говорение. Задания грамматической направленности включают в себя упражнения, основанные на прочитанном прецедентном тексте с элементами грамматики.

Хочется еще раз подчеркнуть тот факт, что знание и использование немецкоязычных прецедентных текстов в процессе коммуникации важно для изучающего немецкий язык, так как помогает ему понять и правильно интерпретировать те или иные ситуации общения, а главное, приблизиться к картине мира носителя немецкого языка.

Я очень надеюсь, что в будущем смогу преподавать немецкий язык так, чтобы мои ученики на моем уроке осознанно могли сказать «Verweile doch! Du bist so schön!».

Рисунок 1.

Рисунок 2.

Рисунок 3.

Дополнительный видеоматериал см. https://youtu.be/xT_Kg3Ettjg

Опубликовано: 10.03.2024