Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения

Автор: Иванчин Владимир Анатольевич

Организация: МОУ СОШ с. Поима им. П.П. Липачёва

Населенный пункт: Пензенская область, Белинский район, с. Поим

«Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения»

Цель: познакомить учащихся с основами профилактики пожаров в повседневной жизни и с механизмами защиты населения в случае пожара.

Задачи: Рассмотреть основные причины возникновения пожаров и способы их предотвращения. Объяснить, как организована система защиты населения в случае пожара. Ознакомить с первичными средствами тушения пожара. Сформировать модель безопасного поведения в повседневной жизни.

Планируемые результаты:

Предметные:

Формирование ответственности в области пожарной безопасности. Умения заниматься профилактикой пожаров в повседневной жизни.

Метапредметные:

Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области пожарной безопасности.

Личностные:

Умение оценивать ситуации в повседневной жизни с точки зрения пожарной безопасности.

План проведения урока

1. Организационный момент. Приветствие учителя.
2. Сообщение темы и цели урока.
3. Работа по теме урока. Презентация.

Ход урока:

1. Организационный момент. Включение презентации.

Учитель: «Здравствуйте, дети! Сегодня мы продолжаем на нашем занятии рассматривать тему пожаров в повседневной жизни человека. Вспомним, в чём заключается значение огня в жизни человека?» Презентация: слайд 1-2. (Ответы детей).

1. Сообщение темы и цели урока.
   1. Изложение программного материала.

Учитель: «Итак, прежде, чем перейти к рассмотрению темы урока «Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения» попробуем ответить на вопрос: «Огонь – друг человека или огонь – враг?» (слайд 3) Вспомним, что овладение огнём помогло человеку обеспечить себя теплом и светом и уменьшило его зависимость от неблагоприятных погодных явлений, помогло ему расселиться по Земле и достичь определённого уровня цивилизации. Ваши примеры «огня - друга?» (Дети приводят примеры); (слайд 4)

Учитель: «С другой стороны, огонь оставил свои следы в истории человечества как огромная разрушительная сила. Тысячи городов и сёл исчезли с лица земли в языках пламени. Бесценные творения, созданные разумом и трудом предыдущих поколений, превратились в прах. Огонь унёс миллионы человеческих жизней. С незапамятных времён огонь был спутником больших и малых войн, его использовали агрессоры всех времён. Огонь – враг, если человек к нему относится небрежно. Пожар может возникнуть всюду, где огонь найдет для себя хоть малейшую лазейку. Он уничтожает все, что человек создавал долгими годами упорного труда. В учебнике ОБЖ определение пожара следующее: «Пожар – это неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающий опасность для жизни и здоровья людей».

2. Мотивация познавательной деятельности

Учитель: «Ребята, подумайте, какие составляющие нужны, чтобы возникло горение?» (ответы учащихся).

Учитель (слайд 5): «Действительно, существует так называемый треугольник огня:

- горючее вещество;

- окислитель (кислород);

- источник воспламенения (зажигания).

- Но в последнее время вместо треугольника выделяют четырёхугольник. К трём составляющим добавился человек. 97% всех пожаров случается по вине человека, и 95% случаев гибели людей происходит из-за неосторожного обращения с огнём» (слайд 6).

Учитель: «Человеческий фактор» превращает огонь в страшную всеразрушающую стихию. Значит грань, которой обернётся огонь к человеку (друг или враг), во многом зависит от самого человека. Огонь становится врагом, если к его использованию в жизни относятся безответственно; если не соблюдаются нормы пожарной безопасности; если огонь используют для разрушения (поджоги, войны); если теряется контроль над процессом горения», это ведёт к возникновению пожаров, что наносит материальный ущерб и вред здоровью человека. Назовите основные причины возникновения пожара в повседневной жизни?» (Ответы детей).

Учитель (слайд 7): «Да, всё верно. К основным причинам возникновения пожара можно отнести:

- неграмотное использование бытовых приборов (холодильники, телевизоры, микроволновые печи, утюги, электронагреватели и другое) или их применение при наличии неисправности;

- несоблюдение мер безопасности при использовании бытового газа;

- разведение костров на дачах или во дворе жилых домов;

-курение в местах, для этого не предназначенных;

- бросание окурков и спичек на неположенных участках;

-подогрев на плите взрывоопасных химических веществ;

-отогревание труб отопления в холодное время паяльной лампой;

- применение открытого огня с целью освещения;

- грозовые разряды; применение нескольких электрических приборов одновременно, что ведёт к перегрузке электросети, оставление электроприборов без внимания и их перегрев;

- неправильное расположение электронагревателей – вблизи штор, покрывал;

- применение легковоспламеняющихся веществ (керосин, бензин, дизельное топливо) для розжига печи;

-оставление топящейся печи без присмотра на длительное время, неисправность или плохая подготовка печи к отопительному сезону;

- игра детей со спичками;

-разведение костров на чердаках или в подвалах;

-поджог в летний период тополиного пуха;

-умышленные поджоги;

-нарушение правил безопасности при использовании пиротехники.

Учитель (слайд 8): «Ещё в древние времена человек оценил разрушительную силу огня и понял, что пожар легче предупредить, чем остановить и ликвидировать его последствия. Вспомните и назовите основные поражающие факторы пожара?» (Ответы учащихся).

Учитель: «Ваши ответы верны. Действительно, поражающими факторами пожара являются (слайд 9):

- высокая температура;

- задымление помещения;

- распространение огня открытым путем;

- потери конструкциями несущей способности».

Учитель: «Основным мероприятием по спасению людей при возникновении пожаров в зданиях является эвакуация людей. Перечислите этапы эвакуации из здания школы». (Ответы учащихся).

Учитель: «Верно (слайд 10):

1 этап- обнаружение очага возгорания;

2 этап – сигнал тревоги;

3 этап – сообщение в пожарную службу;

4 этап – эвакуация из здания школы;

5 этап – построение на месте сбора;

6 этап – проверка количества учащихся» (слайд 11).

3. Постановка цели познавательной деятельности

Учитель знакомит детей с понятием «паника» и ее предотвращением:

«Ответьте, что является главным врагом при эвакуации из горящего здания? (Ответы учащихся).

Учитель: «Да, это паника (слайд 12). Слово паника произошло от греческого panikon, что означает «безотчётный ужас». Именно, безотчётный, заставляющий человека неудержимо стремиться любыми путями избежать опасной ситуации. Даже в тех случаях, когда реальной угрозы для жизни нет. И тогда зачастую само паническое движение многих людей становится причиной человеческих жертв».

Учитель: «В деятельности человека по обеспечению пожарной безопасности можно выделить три взаимосвязанных направления (слайд 13):

1 направление – разработка и совершенствование требований пожарной безопасности, которые устанавливаются специальными законами или нормативными актами и определяют ряд условий социального и технического характера по обеспечению пожарной безопасности. Эти условия определяют нормы поведения человека в процессе его жизнедеятельности по профилактике пожаров.

2 направление – это определение порядка и организации тушения пожара. Тушение пожара представляет собой боевые действия, направленные на спасение людей, имущества, ликвидацию возгораний. Организация и эффективность этих действий всегда зависели от сил и средств, привлекаемых на борьбу с пожарами.

3 направление – это создание и совершенствование системы подготовки населения в области пожарной безопасности, обучение правилам безопасного поведения при пожаре для снижения фактора риска для жизни и здоровья.

Все три направления постоянно совершенствуются государством, а их реализация способствует повышению уровня общей культуры населения в области пожарной безопасности.

4.Организация познавательной деятельности:

Учитель читает лекцию, презентация продолжается.

Учитель: «Ребята, давайте обратимся к истории (слайд 14). История использования человеком огня началась множество тысяч лет назад. Первое упоминание о противопожарных мероприятиях, проводимых на Руси, уже можно найти в сборнике законов «Русская правда» в XI веке при Великом князе Ярославе Мудром.

В XVI в. В России вышли первые государственные противопожарные указы (слайд 15). В них были даны рекомендации обращения с огнём: не топить летом изб и бань без необходимости, не держать по вечерам в доме огня. Иван Грозный повелел иметь во дворе на случай пожара бочки и чаны с водой.

(Слайд 16). Приказами Петра I были установлены штрафы за нарушение правил пожарной безопасности, запрещено строительство деревянных домов в Санкт – Петербурге, по всей стране были разосланы напечатанные планы и рисунки огнестойких крестьянских изб и дворов. Для ликвидации пожаров Петром I использовалось стрелецкое, а затем и регулярное войско, но в действиях их было мало эффекта, ведь они не были специально обученными тушению пожаров.

(Слайд 17). Первые пожарные команды в России появились в начале XIX века и состояли из солдат, негодных к строевой службе. В Москве и Санкт-Петербурге в штате пожарной команды числились: начальник пожарной команды – брандмейстер, его ученик, 48 пожарных, 10 кучеров, 17 лошадей. Команда оснащалась разным инвентарём, кроме того были 12 повозок и 4 заливные пожарные трубы.

14 июня 1892 года в Санкт-Петербурге было создано Российское Пожарное общество, первым председателем которого стал граф Александр Дмитриевич Шереметев (слайд 18). Являясь владельцем Поимской вотчины Пензенской губернии, Шереметев А.Д. постарался, чтобы в Поиме была построена высокая пожарная каланча с винтовой лестницей и смотровой площадкой и конюшня, где стояли лошади и пять повозок с большими бочками для воды. На каждой повозке был насос, которым вручную качали воду во время пожара. Под крышей смотровой площадки каланчи висел кусок рельса, в него били молотком дежурные, завидев дым над селом. Поимская пожарная команда была лучшей в Чембарском уезде. И, наверное, не случайно, в настоящее время областное отделение ВДПО в Пензе возглавляет Булыгин Алексей Витальевич. Его предки жили в Поиме, владели двухэтажным домом и мельницей, а прапрабабушка Царева Анастасия была женой управляющего в имении графа Шереметева. Ребята, Поимский историко-архитектурный музей хранит историю зарождения добровольных пожарных дружин в нашем селе и мы всегда будем гордиться, что в Поиме жил первый председатель Главного Совета Российского Пожарного общества, "брандмайорский граф" Александр Дмитриевич Шереметев — последний владелец Поимской вотчины.

В настоящее время в Российской Федерации пожарная охрана – это большая и сложная структура. Основная её часть – Государственная противопожарная служба, которая входит в состав МЧС России. Это наиболее мощная и мобильная структура, основными задачами которой являются (слайд 19):

организация и осуществление государственного пожарного надзора в Российской Федерации;

организация и осуществление охраны населённых пунктов и предприятий от пожаров;

обеспечение тушения пожаров.

Кроме государственной противопожарной службы, федеральные органы исполнительной власти и предприятия могут создавать органы управления и подразделения ведомственной пожарной охраны (слайд 20). Так, свои подразделения пожарной охраны есть в воинских частях, на железнодорожном транспорте, в аэропортах и морских портах. На территории Пензенской области принято решение о создании одной общественной организации «Добровольная пожарная охрана Пензенской области» и 5 общественных учреждений «Добровольная пожарная команда». В период с 2011 по 2018 год на территории области создано 683 подразделения добровольной пожарной охраны, общей численностью 7176 человек, из них 183 ДПК и 510 ДПД.

МЧС России осуществляет комплекс мер по совершенствованию системы оперативного реагирования на пожары (слайд 21). С этой целью в МЧС России создаются пожарно-спасательные подразделения, проводится обучение пожарных основам проведения аварийно-спасательных работ.

Спасатели МЧС проходят специальную подготовку. В штаты боевых расчётов вводятся автомобили первой помощи и установки импульсного пожаротушения. На базе танка Т-64 создана машина «Импульс», которая тушит пожар в десять раз эффективнее обычных. Эта машина предназначена для тушения крупных пожаров на нефтехранилищах, местах добычи нефти, различных промышленных и гражданских объектах с помощь установки залпового огня капсулами с огнетушащим порошком.

Вопросами пожарной безопасности занимается также Всероссийский научно-исследовательский институт противопожарной обороны МЧС России».

Учитель: «Профилактика пожаров в повседневной жизни – это внимательное обращение с огнём в быту. В Пензенской области за 10 месяцев этого года произошло 2 тысячи 657 пожара. Об этом сообщили в региональном управлении МЧС России. В числе основных причин пожаров названы: неосторожное обращение с огнем (1737 пожар), нарушение правил устройства и эксплуатации электроустройств (395 пожар), печей (191 пожар), газового оборудования (25 пожаров).

Учитель: «Мероприятия по профилактике пожаров включают изучение основ противопожарной безопасности». Учитель продолжает презентацию (слайд 22):

-не играйте с открытым огнём;

- используйте в быту только исправные электроприборы, применяйте их в соответствии с инструкцией и не оставляйте технику включенной без присмотра;

- не ставьте источник открытого огня с занавесками, не накрывайте бумагой лампы и люстры, не кладите никакие предметы на радиаторы и каминные трубы;

- химикаты храните в прохладном проветриваемом месте, помните, что пары некоторых химикатов при взаимодействии с другими веществами могут образовать взрывчатую смесь;

- рядом с источником тепла не храните и не распыляйте аэрозоли, не разбирайте баллоны и не отдавайте для игры детям;

- с осторожностью пользуйтесь взрывоопасными веществами (керосин, бензин), храните их в недоступном для детей месте;

- не включайте без необходимости газовые плиты и не оставляйте конфорки включенными без присмотра;

- соблюдайте меры осторожности при использовании пиротехники;

- во время новогодних приготовлений не украшайте ёлку игрушками из легковоспламеняющихся материалов (бумага, вата), не вешайте на дерево гирлянды, сделанные самостоятельно, не устанавливайте на ветках свечи и бенгальские огни;

- не ищите участок утечки газа с помощью спичек или другого открытого огня;

- при возникновении пожара в доме используйте подручные предметы для тушения (одеяла, мешковина, грубая ткань, стиральный порошок, вода, земля из горшков с цветами);

- во время грозы не стойте возле металлических дверей, избегайте сквозняков, не касайтесь электровыключателей;

- помните, что каждый 4-й пожар начинается на кухне, поэтому не оставляйте готовящуюся пищу без присмотра на долгое время, не выливайте в раковину горящее масло и не тушите его водой, это приведёт к распространению огня по всему помещению;

- не храните старые вещи в квартире, они способствуют возникновению пыли и плёнки жира в квартире, что при пожаре будет способствовать распространению огня;

- при печном отоплении не реже 2 раз в год прочищайте трубы, так как огонь способен выходить в жилое помещение через трещины;

- не курите во время покраски предметов нитрокраской;

- электропроводка должна осуществляться только грамотными специалистами и ни в коем случае не самостоятельно;

- не включайте все приборы в одну розетку, это может привести к перегрузке;

- располагайте телевизор вдали от источника тепла; при первых признаках его неисправности следует немедленно выключить технику;

- не закрывайте в холодный период вентиляционные отверстия.

Научно доказан факт, что каждый 6-й пожар происходит по вине курильщиков.

Учитель: «А теперь рассмотрим огнетушитель (слайд 23). И ознакомимся с инструкцией по его применению». Учитель показывает огнетушитель.

Учитель: «Подведём итог. Государство постоянно совершенствует систему обеспечения пожарной безопасности. Для эффективности работы этой системы каждый из нас должен ответственно относиться к вопросам обеспечения пожарной безопасности в повседневной жизни, уметь правильно действовать во время пожара.

5. Рефлексия познавательной деятельности

- Давайте вспомним, какую цель вы ставили на уроке?

-Вы достигли цели?

- Как организована пожарная безопасность в Российской Федерации?

- Как вы оцениваете свою работу?

6. Домашнее задание.

Проведите короткое интервью с родителями или старшими членами семьи на тему профилактики пожаров в доме. Задайте вопросы о том, как они следят за безопасностью, какие средства тушения у них есть и как бы они действовали в случае пожара. Составьте отчёт на основе полученных ответов.
Срок сдачи — следующий урок.

1. file1.pptx.. 4,8 МБ

Опубликовано: 16.11.2023