Капризы и упрямство детей

Автор: Шафиуллина Наталья Евгеньевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №5»

Населенный пункт: Владимирская область, г. Кольчугино

Введение

Актуальность исследования. Капризные и упрямые дети доставляют немало хлопот родителям и воспитателям, и зачастую они уже не знаю, что делать с таким ребёнком. Бывают жалобы только на капризность ребёнка, а бывают и только на упрямство. Хотя во многих случаях отмечаются и упрямство, и капризы у одного и того же ребёнка. Чаще всего, упрямство проявляется на третьем году жизни ребёнка, в дальнейшем поведение может нормализоваться. Капризность, как правило, начинает проявляться позже, после того, как ребёнку исполняется 4 года.

И капризы, и упрямство говорят о проблемах социальной адаптации. И это перерастает в упрямство у более сильных детей и в капризы у более слабых.

Причинами возникновения у детей таких качеств могут являться не только характер самого ребёнка и тип его нервной системы. Большую роль в этом играет и поведение других членов семьи, главным образом, родителей. А когда ребёнок пойдёт в ясли или детский сад, то, также и поведение воспитателей в садике.

Степень научно разработанности темы исследования. Вопросами изучения детских капризов и упрямства занимались: А Бердникова, Ю.Б. Гиппенрейтер, С. Гринспен, Д. Дивиньи, Е.Н. Корнеева, Л.Н. Образцова и др.

Цель данного исследования: охарактеризовать сущность капризов и упрямства у детей, а также причины их возникновения.

Задачи исследования:

1. Дать понятие детским капризам.
2. Дать понятие детскому упрямству.
3. Раскрыть сходные и отличительные особенности капризов и упрямства.
4. Выявить причины капризов и упрямства.
5. Рассмотреть воспитательные меры по преодолению капризов и упрямства.

 

Глава 1. Общая характеристика капризов и упрямства у детей

1.1. Понятие детских капризов и упрямства

По словарю В. Зинченко капризы понимаются как: лишенные разумных оснований действия ребенка, направленные главным образом на то, чтобы оказать сопротивление требованиям старших и настоять на собственных желаниях. Как правило, сопровождаются отрицательными эмоциональными реакциями (крик, плач) и двигательным возбуждением [4, c. 185].

По толковому словарю Ефремовой, капризы понимаются как стремление детей, прежде всего дошкольного и младшего школьного возраста, делать что-то вопреки предписаниям взрослых, часто сопровождается плачем или криком Благоприятными условиями для возникновения капризов и упрямства являются переутомление детей, слабость нервной системы, повышенная эмоциональная возбудимость. Капризы могут возникнуть в ответ на слишком потакающие действия - взрослых, на их противоречивые требованиях, на чрезмерно строгие меры, которые применяются к детям [11, c. 177].

На протяжении многого времени родители мучаются с одной и той же проблемой. Одни дети, молча, отказываются выполнять требования взрослых, другие плачут, бросаются на пол, кричат, бьют руками и ногами об пол.

В целом капризы, по мнению Н. Башкировой, выражаются внешне в возбужденном эмоциональном состоянии, в поведении, которое на взгляд взрослого лишено смысла [2, c.15].

Д.В. Хорсанд отмечает, что капризы проявляются:

• в желании продолжить начатое действие даже в тех случаях, когда ясно, что оно бессмысленно, не приносит пользы;
• в недовольстве, раздражительности, плаче;
• в двигательном перевозбуждении [12, с. 93].

Развитию капризов и упрямства способствует неокрепшая нервная система ребенка.

В настоящий момент, в среде начитанных родителей, наиболее распространенной является точка зрения, что капризы и истерики - это закономерный этап в развитии детей младшего дошкольного возраста, что таким образом они познают мир человеческих взаимоотношений, определяют границы дозволенного и недозволенного, и, в конце концов, «само пройдет».

Как утверждает Е.Н. Корнеева, на самом деле происходит смешение различных понятий:

• с одной стороны, негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, обесценивание взрослых, являющиеся выражением закономерностей детского развития;
• с другой - капризы и истерики, являющиеся отражением неправильной стратегии поведения родителей [8, c. 48].

Каприз, истерика - это следствие родительского нежелания «идти на поводу у баловника», так формулирует в своем исследовании Л.Н. Образцова. Это также сигнал родителям о том, что они ведут себя с ребенком неправильно, не адекватно его возрастным возможностям, предъявляя «неразумные» требования к «маленькому тирану».

Поэтому очень важно знать, что же такое возрастные негативизм и упрямство и каково их различие с детскими капризами, какое значение они имеют для всего дальнейшего развития личности ребенка, и почему ребенок, топнувший на маму ножкой, имеет право быть не доведенным до истерики [10, c. 12].

Таким образом, капризы - это действия ребенка, которые лишены разумного основания, т.е. «Я так хочу и всё». Они вызываются слабостью ребёнка и в определённой степени тоже выступают как форма самозащиты.

1.2. Понятие детского упрямства

Как правило, каждый взрослый вкладывает в понятие «уп­рямство» своё понимание. В нём как будто уже содержится не­который отрицательный оттенок, недовольство поведением де­тей, которых называем упрямыми. Довольно часто мы смешива­ем понятие настойчивости (целеустремленности) и упрямства. И в этом случае своими действиями, реакциями мы можем затруднять развитие самостоятельности, инициативности ребёнка, а эти качества важны для будущего наших детей.

Как верно подмечает Г.М. Андреева, у каждого индивида свой запас терпения и спокойствия, по­этому одинаковое поведение детей для одних может быть невы­носимым, а для других – просто доставляющим мелкие неудоб­ства. И, конечно, упрямство может и раздражать, и утомлять, и обижать, и злить, и огорчать. Особенно вероятно возникнове­ние такого рода чувств, когда дети в своей настойчивости и «упёртости» не считаются ни с интересами, ни с возможно­стями взрослых, ни с требованиями ситуации (например, на ули­це холодно, а ребёнок категорически не хочет надевать шапку).

Таким образом, степень упорства ребёнка в настаивании на своем может быть разной; взрослые в силу своего состояния (усталый и раздражительный или доброжелательный, доволь­ный, отдохнувший) могут по-разному воспринимать поведение детей; требования ситуации могут различаться, однако можно выделить общие характеристики, соответствующие упрямству. Упрямому поведению свойственны категоричность, нежелание слышать и понимать другого человека, считаться с интересами, возможностями, желаниями других людей и требованиями си­туации [1, c. 63].

Упрямство проявляется в желании продолжить начатое действие даже в тех случаях, когда ясно, что оно бессмысленно, не приносит пользы. Упрямство выступает как психологическая защита и имеет избирательный характер, т.е. ребёнок понял, что совершил ошибку, но не хочет в это признаваться, и поэтому «стоит на своём».

Ю.Б. Гиппенрейтер доказала, что в развитии детей существуют возрастные периоды, когда желание настаивать на своем, делать наперекор другим (особен­но взрослым) усиливается. Это связано, прежде всего, с так на­зываемым кризисом трех лет и подростковым возрастом. В это время желание делать многое, если не все, по-своему, самостоя­тельно столь сильно, что любые действия со стороны взрослых, противоречащие ему, вызывают реакции протеста. Поведение ребенка определяет девиз «Я сам». Несмотря на то, что все дети проходят через периоды возрастных кризисов, у одних они про­текают в мягкой форме и довольно быстро, другие же пережи­вают их остро, бурно, с сильным обострением отношений с ро­дителями, причем процесс этот может затянуться на долгое вре­мя. Как будет протекать кризис, зависит не только от особенно­стей самовыражения ребенка, но и от поведения взрослого. Как показывают исследования, мягче эти периоды проходят в семь­ях, где взрослые проявляют уважительное отношение и интерес к мнению ребенка, его точке зрения, где часто звучат вопросы: «Как ты думаешь?», «Что было бы тебе интересно?», «А как считаешь ты?» и т. д., а также где ребенку время от времени предоставляют возможность выбора.

Детское упрямство может вызываться чувствами обиды, зло­сти, гнева, обращенными к родителям. В этом случае оно выступает средством мести, когда ребе­нок поступает вопреки («назло») взрослым. Такое поведение может свидетельствовать об имеющемся в настоящее время кри­зисе в отношениях между родителями и ребенком, о каком-то конфликте в общении [5, c. 41].

Упрямство – это доступная для ребенка форма заявления о себе, о своих желаниях, чувствах. Осознавать свои желания и выражать их в понятной для окружающих форме – непростая задача для ребенка.

Ситуации проявления детского упрямства сложны еще и по­тому, что в них есть нечто, что вызывает у взрослых очень силь­ную эмоциональную реакцию. Часто мы бываем столь сильно вовлечены эмоционально в ситуации, где проявляется упрямст­во детей, что уже не можем спокойно проанализировать их, най­ти какое-либо здравое, разумное решение. Что делает эти ситуа­ции столь сложными для взрослых и особенно для родителей? Возможно, дело в том, что в детском упрямстве многие взрос­лые усматривают вызов собственной компетентности воспитателя, угрозу своему авторитету в глазах ребенка. И именно это обстоятельство подогревает наше желание бороться с упрямст­вом. Когда все силы направлены на борьбу, очень трудно разо­браться в причинах того, почему ребенок ведет себя подобным образом. В этом случае появляется опасность потерять из виду самого ребенка, потому что все внимание сосредотачивается на целях, которые взрослый ставит перед собой. Цели могут быть самыми разными, например: «Я должен заставить ребенка понять, что родителей надо слушаться», «Я докажу, что я силь­нее» (умнее, старше и т. д.). Цели разные, но в них есть общая черта: ребенок становится средством их достижения. Когда взрослые, стремясь доказать свою компетентность, упорно на­стаивают на своем, то в этом пресловутое упрямство проявляется не меньше, чем у детей. Таким образом, получается замкнутый круг, где упрямое поведение одного человека порождает и под­держивает подобные реакции у другого.

Бердникова А. отмечает, что упрямство может стать чертой характера, если не принять меры к его преодолению. С течением времени оно порождает детскую лживость, может привести к расстройству нервной системы, неврозам, раздражительности. Если такие проявления ещё в дошкольном возрасте из реактивных состояний переходят в хронические, то возникает начальная стадия педагогической запущенности [3, c. 85].

Таким образом, упрямство – это психологическое состояние, очень близкое к негативизму. Это отрицательная особенность поведения человека, выражающаяся в необоснованном и нерациональном противодействии просьбам, советам, требованиям других людей. Вид упорного непослушания, для которого нет видимых мотивов.

1.3. Сходные и отличительные особенности капризов и упрямства

Капризы и упрямство рассматриваются как составляющие отклоняющегося поведения, наряду с:

• непослушанием, выражающемся в непослушании и озорстве;
• детским негативизмом, т.е. непринятием чего-либо без определённых причин;
• своеволием;
• недисциплинированностью.

Все выше перечисленные формы отклоняющегося поведения различаются лишь по степени социальной опасности, а также зависят от возрастных и индивидуальных особенностей личности ребёнка.

Вот что, по мнению С. Гринспена, родителям и педагогам необходимо знать о детском упрямстве и капризности:

1. Период упрямства и капризности начинается примерно с 18 месяцев.
2. Как правило, эта фаза заканчивается к 3,5-4 годам. Случайные приступы
3. упрямства в более старшем возрасте – тоже вещь вполне нормальная.
4. Пик упрямства приходится на 2,5- 3 года жизни.
5. Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки.
6. Девочки капризничают чаще, чем мальчики.
7. В кризисный период приступы упрямства и капризности случаются у детей по 5 раз в день. У некоторых детей – до 19 раз!
8. Если дети по достижению 4 лет всё ещё продолжают часто упрямиться и капризничать, то, вероятнее всего речь идёт о «фиксированном упрямстве», истеричности, как удобных способах манипулирования ребёнком своими родителями. Чаще всего это результат соглашательского поведения родителей, поддавшихся нажиму со стороны ребёнка, нередко ради своего спокойствия [6, c. 259].

Дивиньи Д. рассматривает, чем же отличаются капризы и упрямство.

Капризы - бурные проявления гнева и злости. Чаще они свойственны детям, которые не знают, как достичь своей цели иначе, чем нытьем. Как правило, такой ребенок беспомощен и зависим от взрослых.

Упрямство - способ настоять на своем, первая попытка самоутверждения. Такой ребенок проявляет упрямство только в ответ на поведение или требования родителей.

Капризный ребенок находится в особом состоянии «готовности к капризу» и начинает ныть и плакать по любому поводу. Для «упрямца» самое главное - не уступить, настоять на своем. Если взрослый махнет на него рукой, он будет только рад. «Капризуля», наоборот, стремится добиться еще большего внимания к себе.

У упрямого ребенка всегда есть мнение, цель, которые он может противопоставить желанию родителей. Его любимое выражение: «Я хочу!» У капризного ребенка любимые слова: «Я не хочу!» Он предпочитает последовательно отказываться от всего, что ему предлагают родители. Такие дети почти никогда не предлагают своего варианта. Если упрямство ребенка - результат требовательности родителей, то капризы, наоборот, следствие чрезмерной уступчивости близких.

Упрямство легче поддается коррекции именно потому, что изменений личности у ребенка в большинстве случаев нет. Его неправильное поведение - во многом отражение неправильного поведения взрослых. Изменится позиция взрослых - изменится и позиция ребенка. Иначе обстоит дело с капризами. Такой ребенок обычно растет в атмосфере всеобщего потакания всем его желаниям. Он не встречает строгого, категорического отказа даже в тех случаях, когда это необходимо. Такой ребенок безынициативен, прилагать усилия к чему-либо, он не умеет. Взрослые не предъявляют малышу никаких требований. У капризного ребенка формируются крайне неприятные личностные качества. Причина их появления - излишняя опека. Однако в этом случае изменение поведения взрослых не ведет к исчезновению капризов и упрямства, а, как правило, наоборот, усиливает их. Если упрямство - это результат «избытка» у ребенка таких качеств, как излишнее самоуважение, самоуверенность, чувство собственного достоинства, мешающих ребенку подчиняться огромному количеству требований и ограничений, то каприз - недостаток развития личностных качеств [7, c. 96].

Таким образом, понятия «капризы и упрямство» очень родственные и чёткой границы провести между ними нельзя, однако есть и отличия.

Выводы по первой главе

Хотя понятия «капризы и упрямство» очень родственные и чёткой границы провести между ними нельзя, но есть и отличия:

1. Если упрямый ребенок проявляет свое упрямство только в ответ на поведение или требования родителей, то капризный начинает кукситься, ныть и плакать по любому поводу.
2. Если для упрямого ребенка самое главное – не уступить, а настоять на своем и если взрослый отстанет, махнет на него рукой, он будет только рад, то «ребенок-капризуля» наоборот, скорее стремится добиться большого внимания к себе.
3. У упрямого ребенка всегда, есть какое-то свое мнение, желание, цель, которой он добивается или которою он может с жаром отстаивать. Его любимое выражение «Я хочу». Капризный ребенок любит говорить: «Я не хочу»
4. Капризный ребенок предпочитает последовательно отказываться от всего, что ему предлагают окружающие. Ему очень нравится быть в центре внимания

 

 

Глава 2. Причины капризов и упрямства и способы их преодоления

2.1. Ошибки семейного воспитания как причина детских капризов и упрямства

Семейное воспитание играет огромную роль в развитии ребенка как личности. Говоря иначе, это основа будущего. Если эту основу заложить неправильно, могут произойти серьезные, чаще всего непоправимые последствия. По мнению Хорсанда Д.В., очень часто основной причиной детской капризности и упрямства бывают различные виды нарушения воспитания в семье [12, c. 90].

Е.В. Мурашова описывает следующие ошибки семейного воспитания:

1. Денежная.

«Больше денег - лучше воспитание», - убеждены некоторые родители. Ребёнок очень быстро усвоит, что всё, что он хочет, он сможет легко выпросить у родителей, достаточно всего лишь плаксиво и настойчиво об этом просить, используя при этом весь свой опыт капризули. И если родители в таких ситуациях всегда уступают своему ребёнку, то он становится настоящим манипулятором, полностью подчиняя себе родителей. Если ребёнок не знает, что такое строгий родительский отказ, то его характер будет складываться из множества неприятных качеств. Такие дети не проявляют инициативу и самостоятельность, они не хотят и не могут сделать над собой даже небольшое усилие, не доводят начатое дело до конца. Но любовь не купить за деньги. Родители не должны чувствовать угрызений совести, если не могут исполнить любое его желание. Любовь, ласка, совместные игры и проведенный вместе досуг для ребенка намного важнее содержимого кошелька родителей. Счастливым его делают не деньги, а осознание того, что он для родителей самый-самый [9, c. 111].

1. Безразличие.

«Делай, что хочешь, мне все равно», - часто говорят родители, устав от капризов и упрямства сына или дочери. Но родители не должны показывать ребенку, что им все равно, чем он занимается. Почувствовав их безразличие, он немедленно начнет проверять, насколько оно «настоящее», причем проверка может заключаться в совершении изначально плохих поступков, а также в постоянных капризах и истериках.

1. Слишком много строгости.

Часто каприз и упрямство ребёнка - реакция на чрезмерную строгость родителей. Дети чувствительны к повышенному, раздражительному тону, крику. Такое воспитание может сделать ребёнка плаксивым, обидчивым, капризным. Поэтому лучше отвлекать своё чадо от предмета раздражения, уговаривать, сохраняя спокойствие, поскольку раздражение взрослых лишь усиливает конфликт.

1. Бесконтрольность или безнадзорность - при таком воспитании родители не уделяют внимание ребенку в должной мере, так как очень заняты своими проблемами и делами. Очень часто дети капризничают и упрямятся, если им не хватает общения с родителями. К сожалению, в настоящее время достаточно много семей, в которых воспитание детей ограничивается лишь материальной стороной: родители во главе угла ставят, чтобы их ребёнок был сыт и одет, чтобы у него были игрушки и другие необходимые вещи. Такие родители искренне считают, что дети их за это будут любить и уважать, ведь они работают, не покладая рук, чтобы обеспечить своего малыша всем необходимым [9, c. 112].
2. Детей не надо баловать

Детство - короткая пора, и чтобы оно было прекрасным, в силах родителей избавить детей от многих трудностей. Капризные дети не умеют идти к поставленной цели, потому что за него всё делают взрослые, для этого достаточно лишь покапризничать. Ещё больше усугубляет положение, когда взрослые начинают суетиться вокруг капризули или упрямца, пытаясь удовлетворить очередную прихоть. Например, ребёнок капризничает и наотрез отказывается кушать кашку, тогда заботливые мама или бабушка начинают ему предлагать супчик, пирожки и т. д. Другой пример - девочка не хочет играть в куклы и разбросала их по всему дому, устроила настоящий скандал и «надула» губки, а родители, чтобы исправить положение, начинают предлагать ей сходить погулять, посмотреть мультики, пособирать пазлы и т. д. Капризного или упрямого ребёнка нельзя ставить в ситуацию множественного выбора, сделать выбор в пользу чего-то одного он не сможет, так как у него практически отсутствует самостоятельность. Он только ещё больше начнёт капризничать и стучать ногами. Возможно, именно поэтому некоторые капризули спокойно ведут себя в детском саду, потому что там все занимаются одним делом - вместе идут гулять, вместе ложатся спать, вместе кушают один и тот же обед и т. д. Кроме этого, воспитатель в отличие от родителей всегда может сказать капризному или упрямому ребёнку чёткое и категоричное «нет», и капризуле ничего не остаётся, как подчиниться воле взрослого.

1. Обещание больше не любить

Родители часто недовольны тем, что дети оспаривают любую просьбу. В таких случаях многие используют свою козырную карту: «Если не будешь таким, как я хочу, я больше не буду тебя любить» Однако эта угроза, как правило, быстро забывается. Дети прекрасно чувствуют фальш. Единожды обманув, родитель надолго может потерять доверие ребенка - он будет воспринимать их как лживых людей. Лучше сказать так: «Я буду тебя все равно любить, но твое поведение не одобряю» [9, c. 113].

1. Слишком мало времени для воспитания ребенка.

«К сожалению, у меня совсем нет времени», - так говорят своим детям некоторые родители, забывая простую истину - родили ребенка, значит, надо и время для него найти. В противном случае их чадо будет искать родственную душу среди чужих людей и быстро отдалится от родителей. Между ними вырастет стена непонимания, отчуждения, а может быть, и вражды. Разрушить такую стену бывает очень сложно. Даже если день родителей расписан по минутам, необходимо вечером найти хотя бы полчаса, посидеть у постели ребенка, поговорить с ним, напомнить о том, что, не смотря на вашу занятость, он всегда может рассчитывать на вашу помощь и поддержку.

1. Навязанная роль.

«Мой ребенок - мой лучший друг».

Дети готовы сделать все, чтобы понравиться своим родителям, ведь папа и мама для них главнейшие люди на свете. Малыши даже готовы погрузиться в сложный мир взрослых проблем, вместо того чтобы обсуждать свои интересы со сверстниками. Но при этом их собственные проблемы так и остаются нерешенными.

1. Слишком мало ласки.

«Поцелуй и прочие нежности не так уж и важны для ребенка».

Дети любого возраста стремятся к ласке, она помогает им ощущать себя любимыми и придает уверенности в своих силах. Но помните, желание приласкаться должно все-таки в большинстве случаев исходить от самого ребенка. Не навязывайте детям свою любовь активно - это может оттолкнуть их [9,c. 114].

1. Наполеоновские планы

«Мой ребенок будет заниматься музыкой (теннисом, живописью), я не позволю ему упустить свой шанс»

К сожалению, дети не всегда оценивают усилия родителей. И часто блестящее будущее, нарисованное взрослыми в своем воображении, разбивается о полное нежелание ребенка заниматься, скажем, музыкой. Пока малыш еще маленький и слушается взрослых, но затем... желая вырваться из клетки родительской любви, начинает выражать протест доступными ему способами - это может быть и прием наркотиков, и просто увлечение тяжелым роком в ночные часы. Поэтому, заполняя день ребенка нужными и полезными занятиями, не забывайте оставить ему немного времени и для личных дел.

1. Настроение родителей

«Можно или нет? Это зависит от настроения».

Родители должны показывать малышу, что их радуют его хорошие поступки и расстраивают плохие. Это создает у детей сознание в непоколебимости жизненных ценностей. Когда взрослые в угоду своему эгоизму и настроению сегодня разрешают что-то, а завтра это же запрещают, ребенок может понять только одно: все равно, что я делаю, главное, какое у мамы настроение [9, c. 115].

Таким образом, главную роль в воспитании ребёнка играет его семья, которая накладывает свой отпечаток на его личность и характер, во многом обуславливает его поведение, в том числе и плохое. Социальное развитие ребёнка неразрывно связано с взаимоотношениями в семье, поведением родителей, требованиями, которые они выдвигают перед ребёнком, их стилем воспитания и так далее.

2.2. Пути преодоления детских капризов и упрямства в условиях семьи

Существует множество путей преодоления детских капризов и упрямства, отмечает Ю.Б. Гиппенрейтер, среди них можно выделить:

1. Правильное воспитание ребенка в семье.

Прежде всего, взрослым нужно изменить свое обычное поведение, постараться вырваться из зависимости от капризов и упрямства ребенка. Позиция родителей должна стать более твердой. Малыш, хотя и с опозданием, усвоит, что нельзя - это нельзя, а надо - это надо, что отказ от чего то совсем не означает, что ему тут же предложат что-то взамен. Одновременно взрослые должны сделать еще одно, более сложное дело - сформировать у ребенка конструктивные способы поведения; научить его «хотеть» что-то конкретное и прилагать усилия, чтобы удовлетворить желания; выработать настойчивость в достижении поставленной цели, научить преодолевать трудности, развивать активность и самостоятельность. Самое сложное - сделать это так, чтобы ребенок воспринял меры не как наказание, а увидел в этом проявление любви, желание помочь ему. Ведь один из основных источников радости для ребенка - разнообразная совместная со взрослым деятельность.

Родителям следует учитывать некоторые моменты:

• не выделять ребенка как маленького и потому пользующегося особыми привилегиями в семье. Гораздо важнее, чтобы он чувствовал свое равенство в семейном коллективе;
• не ставить ребенка в особое положение: первый кусок, лучшее место способствуют воспитанию эгоистических наклонностей;
• уметь отказывать ребенку твердо и решительно, если заметно, что его желание превышает возможности семьи или нарушает удобства старших;
• учить ребенка считаться с интересами и желаниями старших, не нарушать их труда и отдыха;
• относиться к ребенку, как к равноправному члену семейного коллектива;
• закрепить за ребенком постоянный круг обязанностей и неотступно следить за их выполнением. Приучать его проявлять заботу о старших, упражнять в этом, давая конкретные поручения;
• учить ребенка быть общительным, доброжелательным со взрослыми и сверстниками; учить делиться игрушками, лакомствами с другими детьми и старшими;
• присмотреться к своему ребенку - обладает ли он качествами общественности [5, c. 45].

1. Воспитание в ребенке дисциплинированности.

Одно из центральных мест в системе нравственного воспитания детей в семье занимает воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения. Дисциплина - организованность, порядок в той или иной области жизнедеятельности людей. Дисциплина отражает соответствие поведения и образа жизни ребенка правилам и нормам, сложившимся в обществе, и семье. Дисциплинированность как качество личности характеризует ее поведение в различных сферах жизни и деятельности и проявляется в выдержанности, внутренней организованности, ответственности, готовности подчиняться и личным, и общественным целям, установкам, нормам и принципам. Для капризных и упрямых детей дисциплинированность - это способ устранить все негативные факторы, влияющие на его поведение. Родителям необходимо:

• не злоупотреблять запретами, запреты должны быть разумными и обоснованными. Когда запретов слишком много, и они отдаются по мелочам, ребенку трудно усвоить, что можно, а что нельзя
• быть последовательными в своих распоряжениях: дав наказание, не отменять его
• не злоупотреблять нотациями и нравоучениями, ребенок не всегда способен понять их
• если ребенок не выполнил распоряжения, прежде необходимо выяснить причину Выяснение причины поможет выбрать правильное решение в подходе к ребенку
• добиваться от ребенка осознанного, добровольного послушания. Послушание под давлением родительской власти приучит его вести себя, как надо, лишь в вашем присутствии, а когда вас нет, он будет поступать, как ему заблагорассудится
• контролируя выполнение ребенком распоряжений взрослых, надо быть тактичными
• грубое слово, насмешка ранит ребенка, вызывает сопротивление указанию старших. Хороший воспитатель никогда не дает указаний раздраженным или повышенным тоном, но добивается послушания [5, c. 47].

1. Организация совместной деятельности.

Обычно дети, склонные к капризам и упрямству, очень дорожат вниманием взрослых и болезненно переносят его недостаток. Не их вина, что это внимание чаще всего выражается в бесконечных уговорах или обсуждении того, что ребенок хочет, а чего нет.

Нужно разнообразить общение детей со взрослыми и сверстниками, включая их в общее дело, стараться увлечь. Когда ребенку что-то интересно и он занят, он забывает капризничать или упрямиться. Крайне важно, чтобы в эту деятельность были включены не только он и родители, но и другие дети, знакомые, соседи, друзья. Вместе можно лепить снежную бабу, строить крепость, прыгать через лужу и ловить бабочек.

1. Распределение самостоятельной работы.

Дома следует поощрять самостоятельность ребенка, предлагать ему самому сделать что-то: постирать белье куклы и свои носочки, порадоваться, какими они стали чистыми; сложить книжки на полке: сказки - со сказками, а раскраски - с раскрасками; убрать игрушки или построить «гараж» и поставить туда все машины. При этом важно незаметно помогать ребенку, не давая угаснуть его интересу к самостоятельной деятельности, и громко радоваться вместе с ним всему, что он делает сам.

Элемент самостоятельности в большинстве случаев воспринимается дошкольником как очень важная и новая, прежде недоступная привилегия. Этим надо воспользоваться и всячески поддерживать в избалованном ребенке убежденность, что ему очень повезло, когда, например, ему разрешили самому поставить на стол тарелки, даже если одна разбилась, полить цветы, покормить рыбок или сделать что-то еще. Стоит только приложить усилие и преодолеть привычку все делать за ребенка и предлагать ему уже в готовом виде - и тогда легко будет его заинтересовать, а затем и развивать нужные умения. Чем содержательнее жизнь ребенка и чем больше он делает сам, тем меньше времени и сил остается на капризы и упрямство [5, c. 49].

1. Соблюдение режима дня.

Режим дня основан на правильном чередовании различных видов деятельности и отдыха в течение суток. Он способствует нормальному развитию ребенка, его здоровья, воспитанию воли, приучает к дисциплине.

Все родители пережили особенно напряженный период, когда только что явившийся в мир человек должен приспособиться к необычным условиям. Облегчить эту адаптацию - приспособление к жизни - родители обязаны организацией определенного режима: в определенные часы кормление, сон, бодрствование, пребывание на свежем воздухе и т.д. По мере роста ребенка распорядок его будет меняться. Но на всю жизнь должна сохраниться основа, заложенная в раннем детстве - чередование всех форм деятельности организма в определенном ритме. Воспитать в ребенке чувство ритма - не слишком сложно, так как самой природе присущ ритм. Малыш легко привыкает к предложенному ему режиму. Но родителям и другим окружающим взрослым соблюдать его без перебоев оказывается трудно. Четкий режим и содержательная жизнь ребенка - основное условие формирования положительных устойчивых привычек, предотвращающих возникновение капризов и упрямства.

Маленького ребенка легко отвлечь, умелое переключение его внимания содействует прекращению капризов и упрямства, не следует говорить при ребенке, что он капризен или упрям, особенно при посторонних. Не обещать детям того, что не может быть выполнено, не добиваться послушания посредством подкупа. Ребенок либо перестанет верить обещаниям, либо станет подчиняться при условии, что за это получит вознаграждение.

Не забывать о единстве требований к ребенку со стороны всех взрослых. Указание, данное одним из членов семьи, должно поддерживаться остальными, тогда ребенок не будет искать защиты то у бабушки, то у, мамы или папы.

Детские капризы и упрямство - результат неправильного воспитания, чаще всего они являются достоянием избалованных детей. Именно соблюдение режима позволяет ребенку выработать необходимые для жизни реакции и рефлексы, сохранять и укреплять здоровье при напряженной смене различных раздражителей [5, c. 50].

1. Не наказывать ребенка, если он капризничает или упрямится.

Наказывать малыша за капризы или упрямство не только неэффективно, но даже вредно, поскольку утверждает в нем убеждение, что родители его не понимают - читайте «не любят» в исполнении ребенка. Для малыша, родители - все, и подобное негативное действие с их стороны в глазах ребенка воспринимается как предательство «ни за что». Стыдить ребенка тоже не стоит - для него это необоснованный сигнал о том, что мама считает «Он плохой и виноват», а в чем ваш малыш еще не понимает. Не забывать, что наказание - мера воспитательная, но не карательная. При использовании наказания следует учитывать:

• наказание тогда достигает цели, когда помогает ребенку исправиться, вызывает раскаяние, осуждение собственного поведения
• прежде чем наказывать, надо попытаться выяснить причину детского проступка
• не забывать об индивидуальных особенностях, часто обусловливающих поступки и «срывы» в поведении ребенка [5, c. 51].

Таким образом, в целом для искоренения капризов и упрямства необходимо осознанное изменение поведения самих взрослых, так как корни этих явлений лежат не в ребенке, а в родителях. Искать источник капризов и упрямства только в ребенке бесполезно.

1. Методы работы воспитателя с капризными и упрямыми детьми

Причинами детских капризов и упрямства являются различные факторы. Но как бороться с капризами и упрямством детей, не только родителям, но и воспитателю.

Существуют различные методы, которые хороши по-своему, и достигаются не только при участии воспитателя, но и опытных психологов, и различных профессионалов в искусстве, ведь каприз и упрямство - это лишенные разумных оснований действия ребенка, направленные главным образом на то, чтобы оказать сопротивление требованиям старших и настоять на собственных желаниях. Как правило, сопровождаются отрицательными эмоциональными реакциями и двигательным возбуждением.

Дивиньи Д. в своем исследовании показывает, что воспитатель в работе с капризными и упрямыми детьми использует общепедагогические и специальные методы.

К общепедагогическим методам относятся:

1. Метод беседы

Потребность разговаривать с другими людьми, делиться с ними своими мыслями, чувствами, переживаниями присуща человеку. Ребенку она присуща еще в большей мере, поэтому часто причиной является, простое игнорирование родителями ребенка, и он любыми способами пытается привлечь внимание.

В детском саду можно беседовать с каждым из детей чаще, чем обычно это делается родителями. Необходимо идти навстречу порывам детей делиться своими переживаниями, мыслями, выслушивать их, расспрашивать, отвечать на их вопросы, по возможности сопровождать речью все проявления жизненного общения с ребенком, чего мы часто не делаем. Таким образом, можно узнать и понять причины капризности и упрямства, и наладить взаимодействие ребенка с родителями [7, c. 102].

1. Поручение

Порой капризные и упрямые дети требуют к себе повышенного внимания, и в этом случае самым эффективным методом будет «Поручение». Ребенку дается задание, и он выполняет все по заданной схеме:

• внимательно выслушать, что ему говорят
• понять содержание обращенной к нему речи
• запомнить сказанное
• выполнить поручение
• дать словесный отчет о выполненном поручении
• в итоге оказать помощь.

Таким образом, ребенок чувствует себя востребованным и нужным данному обществу, желательно, чтоб задание было не однодневное, луче в системе, и имело поощрительную сторону. Причем вовлекать в процесс оценки продуктивности деятельности капризного или упрямого ребенка можно его родителей, которые и осуществляли процесс поощрения.

1. Метод наблюдения помогает получить общую картину поведения ребенка и группы детей или зафиксировать их отдельные поведенческие проявления. Наблюдение может быть: скрытым, включенным, сплошным, выборочным, одноразовым (срезовым), длительным (пролонгированным).

Метод наблюдения позволяет исследовать ребенка в естественных условиях жизни, незаменим он и для первичной ориентировки в проблеме и получения предварительных сведений о ребенке. Наблюдение проводится и научными работниками, и воспитателями детских садов, обобщающими свой опыт. Данные наблюдения тщательно записываются, что впоследствии составляет материал для анализа и обобщающих выводов.

1. Метод видеосъемки в последние годы приобретает все большее распространение. Он дополняет методы наблюдения и изучения документации. С помощью видеосъемки можно получить богатый материал о поведении детей в разных ситуациях в целях последующего анализа исследователями. Некоторые эпизоды из жизни детей в группе, игровые ситуации, праздники и др. можно демонстрировать самим детям для решения разнообразных педагогических задач, поддержания положительного самоощущения, формирования представления о себе, доброжелательных взаимоотношений в группе, обучения. Видеосъемка служит хорошим способом трансляции педагогического опыта воспитателям и родителям. Для капризных и упрямых детей видеосъемка служит наглядным примером его поведения в группе [7, c. 104].

К специальным методам относятся:

1. Арт-терапия - это метод лечения посредством художественного творчества.

Арт-терапия - один из самых мягких и в то же время глубоких методов в арсенале психологов и психотерапевтов. Рисуя, занимаясь лепкой или описывая в литературной форме свою проблему или настроение вы как будто получаете закодированное послание от самих себя, из собственного подсознания. Метод арт-терапии можно отнести к наиболее древним и естественным формам коррекции эмоциональных состояний, которым многие люди пользуются самостоятельно - чтобы снять накопленное психическое напряжение, успокоиться, сосредоточиться.

1. Песочная терапия для детей - это игровой способ рассказать о своих проблемах, показать свои страхи и избавиться от них, преодолеть эмоциональное напряжение. Ведь игра для ребенка - это необходимая, естественная и любимая деятельность [7, c. 105].

Таким образом, безусловно, время от времени капризничают и упрямятся все дети. Это может происходить в случае заболевания ребенка, физического или психического переутомления или в тот период, когда ребёнок идёт в детский сад или ясли, т.е. когда существенно меняется его привычный образ жизни. Но, при нормализации обстановки ребёнок перестаёт капризничать и упрямиться. Методы беседы, наблюдения, видеосъемки и поручения, а также арт-терапия и песочная терапия, - являются теми средствами, которые позволяют воспитателю нормализовать обстановку в группе детского сада, которую посещают капризные и упрямые детки.

Выводы по второй главе

Безусловно, главную роль в воспитании ребёнка играет его семья, которая накладывает свой отпечаток на его личность и характер, во многом обуславливает его поведение, в том числе и капризное.

Для искоренения же капризов и упрямства необходимо осознанное изменение поведения самих взрослых, так как корни этих явлений лежат не в ребенке, а в родителях.

Пи нормализации обстановки ребёнок перестаёт капризничать и упрямиться. Методы беседы, наблюдения, видеосъемки и поручения, а также арт-терапия и песочная терапия, - являются теми средствами, которые позволяют воспитателю нормализовать обстановку в группе детского сада, которую посещают капризные и упрямые детки.

 

Заключение

Таким образом, по результатам исследования мы выяснили следующее:

1. Капризы - это действия ребенка, которые лишены разумного основания, т.е. «Я так хочу и всё». Они вызываются слабостью ребёнка и в определённой степени тоже выступают как форма самозащиты.
2. Упрямство – это психологическое состояние, очень близкое к негативизму. Это отрицательная особенность поведения человека, выражающаяся в необоснованном и нерациональном противодействии просьбам, советам, требованиям других людей. Вид упорного непослушания, для которого нет видимых мотивов.
3. Понятия «капризы и упрямство» очень родственные и чёткой границы провести между ними нельзя. Однако, есть и отличия:
4. Если упрямый ребенок проявляет свое упрямство только в ответ на поведение или требования родителей, то капризный начинает кукситься, ныть и плакать по любому поводу.
5. Если для упрямого ребенка самое главное – не уступить, а настоять на своем и если взрослый отстанет, махнет на него рукой, он будет только рад, то «ребенок-капризуля» наоборот, скорее стремится добиться большого внимания к себе.
6. У упрямого ребенка всегда, есть какое-то свое мнение, желание, цель, которой он добивается или которою он может с жаром отстаивать. Его любимое выражение «Я хочу». Капризный ребенок любит говорить: «Я не хочу»
7. Капризный ребенок предпочитает последовательно отказываться от всего, что ему предлагают окружающие. Ему очень нравится быть в центре внимания

1. Главную роль в воспитании ребёнка играет его семья, которая накладывает свой отпечаток на его личность и характер, во многом обуславливает его поведение, в том числе и плохое. Социальное развитие ребёнка неразрывно связано с взаимоотношениями в семье, поведением родителей, требованиями, которые они выдвигают перед ребёнком, их стилем воспитания и так далее.

В целом для искоренения капризов и упрямства необходимо осознанное изменение поведения самих взрослых, так как корни этих явлений лежат не в ребенке, а в родителях. Искать источник капризов и упрямства только в ребенке бесполезно.

Безусловно, время от времени капризничают и упрямятся все дети. Это может происходить в случае заболевания ребенка, физического или психического переутомления или в тот период, когда ребёнок идёт в детский сад или ясли, т.е. когда существенно меняется его привычный образ жизни. Но, при нормализации обстановки ребёнок перестаёт капризничать и упрямиться. Методы беседы, наблюдения, видеосъемки и поручения, а также арт-терапия и песочная терапия, - являются теми средствами, которые позволяют воспитателю нормализовать обстановку в группе детского сада, которую посещают капризные и упрямые детки.

 

 

Список литературы

1. Андреева Г.М Общение и оптимизация совместной деятельности. - М.: Инфра-М, 2014. - 297с.
2. Башкирова Н. Современный ребенок и его проблемы. Детский сад, школа, телевизор, дом, Интернет, улица. - СПб.: Наука и техника, 2015. - 240с.
3. Бердникова А. Как справиться с капризами. - Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2016. - 205с.
4. Большой психологический словарь / сост. Б. Мещеряков, В. Зинченко. – М.: Олма-пресс, 2017. – 452с.
5. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: Астрель, 2017. – 240с.
6. Гринспен С. Ребенок-тиран. Как найти подход к детям пяти «трудных» типов. - М.: Ломоносовъ, 2016. - 464 с.
7. Дивиньи Д. Как перестать беспокоиться и начать жить в согласии со своими «трудными» детьми. Книга выживания для школьного психолога, учителя, воспитателя, родителя. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2016. - 214с.
8. Корнеева Е.Н. Детские капризы: 100 ответов на родительские «почему?». - Ярославль: Академия. – М.: Академия Холдинг, 2014. - 192с.
9. Мурашова Е. Все мы родом из детства. – М.: ООО «Издательский дом «Самокат», 2015. – 302с.
10. Образцова Л.Н. Нестандартный характер: маленькие подсказки для родителей. - М.: АСТ; СПб.: Сова, 2017. - 62с.
11. Толковый словарь русского языка / под ред. Т.Ф. Ефремовой. – М.: Слово, 2016. – 398с.
12. Хорсанд Д.В. Возрастные кризисы от рождения до шести лет. - М.: АСТ; СПб.: Сова; Владимир: ВКТ, 2016. - 222с.

1. file0.doc.. 147,0 КБ

Опубликовано: 05.10.2023