Учусь легко и с удовольствием

Автор: Яшпугалова Елена Анатольевна

Организация: МБОУ «СОШ №1»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Шумерля

«В каждом ребенке – солнце, только дайте ему светить», – сказал когда-то великий Сократ. Чтобы «солнце засветило в ребенке», еще со школьной скамьи нужно создавать условия для развития природных задатков детей, раскрытия их способностей и талантов. Именно таким секретом, я и хочу поделиться с вами.

Согласно исследованиям наиболее частой причиной отставания ученика в школе является несформированность познавательной деятельности, слабость познавательных процессов.

Хорошо развитая память у школьников повышает функциональную и общую грамотность. Ребята с хорошо развитой памятью быстрее читают, повышая тем самым свой уровень знаний и успеваемость.

Так же важнейшим условием успеха в учебной деятельности является внимание учащихся. Без внимания невозможно ни восприятие нового учебного материала, ни его понимания, ни его усвоения. Где нет внимания, там нет и сознательного отношения к тому, что делает ученик.

Вот поэтому одним их приоритетных направлений моей работы являются развивающие занятиях, направленные на развитие познавательных процессов младших школьников, а именно развитие памяти, внимания и мышления, без которых невозможно успешное обучение ребенка в школе на всех ступенях. Именно младший школьный возраст – это один из благоприятных периодов для развития психических познавательных процессов.

Если в предшествующие периоды возрастного развития основным видом деятельности ребенка была игра, то теперь на первое место выходит целенаправленная познавательная деятельность, в процессе которой ребенок получает и перерабатывает огромные объемы информации. Ведь нужно быстро и много запоминать, учить стихи, правила, осваивать программу. А дальше больше. Увеличивается объем изучаемого материала и нужно что-то срочно делать с навыками запоминания. И вот именно здесь лучше сразу помочь ребенку научиться эффективно запоминать информацию с помощью разных специальных средств.

На своих занятиях по развитию познавательных процессов, я использую приемы эйдотехники и мнемотехники. Это мои маленькие секретики, приемы легкого запоминания информации для детей через ощущения, чувства и образы, путем перекодирования информации. Эти приемы очень нравятся детям, так как используют в качестве основы простые игры.

Кроме того, используя эти методы, мы «убиваем» сразу нескольких зайцев. Мы быстро, весело и много запоминаем, сохраняем надолго информацию, развиваем память и контролируем полностью процесс запоминания. Ну и самое главное, мы тренируем внимание и мышление.

Мною была разработана программа «Учусь легко и с удовольствием» для учащихся 2-4 классов. Сейчас я хочу познакомить вас с некоторыми методам и приемами, которые я использую на своих занятиях.

 

«Последовательные ассоциации»

При помощи ярких ассоциаций наш мозг легче запоминает информацию. И когда нам надо вспомнить и восстановить эту информацию мы вспоминаем эти ассоциации.

Суть приема заключается в следующем. Берется 2 колоды карточек, одна убирается, вторую – раскладываем перед детьми. Ребята должны запомнить последовательность карточек, далее карточки первой колоды переворачиваются и под ними ребята должны разложить карточки второй колоды. Потом проверяется правильность разложения. И вот тут, чтобы запомнить последовательность карточек я учу ребят соединять их в историю.

Например, нужно запомнить ряд карточек: ежик-машина-дерево-апельсин-бабочка

Для этого соединяем их в историю: Ежик ехал на машине и увидел дерево, под которым лежал апельсин и на нем сидела бабочка. Вспомнив историю, ребенок легко разложит карточки по порядку.

Изначально мы начинаем работать с 5-6 карточками и постепенно увеличиваем их до 20-30.

 

«Графически ассоциации» или игра в друдлы

Нужно подобрать к картинке предметы, на которые она похожа. Перед нам картинка и я предлагаю ребятам подобрать к ней ассоциации, то есть ответить на вопрос: «На что похожа картинка?». Ответы детей бывают самые разные: снежинка, шина, колесо от велосипеда, паутина, лучи от солнышка и т.д.

В идеале ребенок должен уметь подбирать к картинке до 50 ассоциаций. Мы начинаем хотя бы с 10.

«Цепочка слов»

Этот способ подходит для того, чтобы запомнить список слов. И тогда, казалось бы, несвязанные друг с другом понятия превращаются в логичное повествование. Чем интереснее и необычнее история, тем лучше запоминается информация.

Например, у нас есть набор слов, которые нужно запомнить: еж, машина, газон, кактус, шорты, рюкзак, обед, ванна.

Это так же, как и в приеме «последовательные ассоциации», только работаем здесь со словами. Вот какая история может получиться:

Еж на машине заехал на газон с кактусами и порвал шорты. Он так расстроился, что схватил свой рюкзак и пошел домой есть обед и принимать ванну.

Вспоминая историю, ребята с лёгкостью воспроизводят цепочку слов. Начинаем запоминать цепочку из 8-10 слов и доходим постепенно до 30 слов. Этот метод хорошо применять для заучивания слов исключений по русскому языку.

 

7D картинка.

Очень важное упражнение, которое в последующем будет использоваться при запоминании любых текстов. Необходимо научиться оживлять слова по принципу: вижу, слышу, чувствую запах и вкус, тактильное ощущение, движение и эмоция.

Например: нужно оживить слово «лимон», начинаем работать с образами и чувствами - вижу спелый желтый лимон, слышу, как его срывают с ветки, чувствую кисловатый запах и вкус, ощущаю ребристую кожицу, вижу, как разрезаю лимон и чувствую радость, что сейчас буду пить чай с лимоном. Оживляя слово, ребенок должен все это представить и получается у нас 7D картинка.

На каждом уроке мы с ребятами работаем по 7D картинке. Начинаем с простых слов. Это – продукты, предметы, которые нас окружают.

 

Работа с текстами

Поиграв со словами и образами, мы с ребятами переходим к работе с текстами. Начинаем с небольших. Чтобы запомнить и пересказать тексты мы работаем с методом «Оживление или 7D картинка», метод пиктограмм, метод открыток.

Когда ребята уже умеют оживлять слова, им не составит труда использовать этот метод при работе с текстом. Детям дается установка: сесть поудобнее и расслабиться, включается дикторский текст и ребята стараются его запомнить, оживляя полностью текст, то есть как бы смотря, желательно цветное кино со всеми эмоциями, вкусами, запахами. Любые тексты состоят из слов, и здесь важно научить ребят представлять целиком текст, а не отдельные слова. Тем самым мы готовимся к пересказу текста по литературному чтению и окружающему миру.

 

«Метод пиктограмм»

То есть мы учимся запоминать текст зарисовывая его. Для каждой ключевой фразы и основной мысли рисуем то изображение, с которым у нас ассоциируются эта фраза или мысль. Эта мнемотехника позволяет нам закрепить информацию в виде образов на бумаге в той последовательности, которую надо запомнить.

Например, вот такая пиктограмма у ребят получилась к сказке «Три медведя», по которой с легкостью они пересказывали текст.

 

«Метод открыток»

Мы должны спрятать слова в картинки. Этот метод очень хорош для запоминая стихов. Чтобы запомнить стихотворение, подбираем к каждой строчке четверостишия одну картинку, затем повторяем стих с картинками, а потом без него, вспоминая картинки в голове.

Например, вот так мы учили известное всем стихотворение С. Я. Маршака «Апрель» с помощью картинок.

Начинаем с ребятами с коротких стихов, потом постепенно увеличиваем количество четверостиший.

 

Работа со словарными словами.

Как же их проще запомнить, ведь ребята часто на уроках русского языка в начальных классах пишут словарные диктанты и дома тратят много времени на их запоминание, но ошибок бывает все равно не избежать.

И снова здесь нам может помочь метод пиктограмм: представляем слово, рисуем пиктограмму и находим в рисунке букву, которую нужно запомнить. Например: в слове «ягОда» нужно запомнить безударную букву О, для этого рисуем пиктограмму, то есть картинку этого слова и находим в ней букву О; в слове «соЛнце» нужно запомнить непроизносимую букву Л, рисуем солнышко и находим эту букву, например в лучиках. Когда ребенок пишет слово, в голове у него всплывает образ – картинка, с обведенной буквой.

 

«Метод звуковых ассоциаций»

Очень интересный метод. Подбираем к словарному слову слово похожее по звучанию, где проверяемая буква находится под ударением. Например: пЕтух – петуха зовут ПЕтя, пАльто – на пАльме висит пальто; Осина – Осенью пожелтели листья на осине. Каждый ребенок придумывает свое созвучие для запоминания.

 

«Метод рифмы»

Подбираем рифмы к словам. Например: суББота – я Бежал по лужам Будто я простужен, сАпОги – САша пОлит грядки около канавки и т.д.

Дети придумывают самые разные интересные рифмы.

 

Хорошей памяти не бывает без хорошо развитого внимания. Поэтому я обязательно включаю в занятия упражнение рисование двумя руками. Принцип его таков, что требуется рисовать обеими руками одновременно, создавая симметричные, зеркальные изображения. Это упражнение развивает концентрацию внимания, так как мысли только о рисунке, больше ни о чем другом и переключение внимания, так как в ходе рисования нужно быстро переключаться с правой на левую руку и наоборот. Для данного упражнения сначала я использую шаблоны. После шаблонов переходим к более сложным упражнениям, например: левая и правая рука самостоятельно рисует квадрат, потом усложняем левая рука рисует квадрат, а правая – круг. И так вариантов может быть очень много.

 

Чтобы максимально активизировать зоны мозга в каждое занятие я обязательно включаю в качестве переменки упражнения из нейробики. Я думаю, что многие из вас с ними знакомы. Эти упражнения выполняются одновременно левой и правой рукой. В более сложных вариантах подключаются даже и ноги.

Нейробика помогает улучшить взаимосвязь между полушариями мозга. Начинаем с самых простых упражнений: «Гриб-поляна», вот такое упражнение, «Ладонь-кулак». Выполняем упражнения по 2 минуты.

Эти упражнения очень полезно выполнять и взрослым особенно, когда: устали; чувствуете, что надо интенсивно поработать, а сил на это нет.

 

На самом деле приемов эйдотехники и мнемотехники очень много. В игровой форме я помогаю ребятам быстрее и эффективнее запоминать информацию. В результате наших занятий развивается не только память, но и внимание, образное и абстрактно-логическое мышление, левое и правое полушария головного мозга, тем самым повышается успеваемость, на уроках ребята работают активнее, меньше времени тратят на выполнение домашних заданий и остаётся время на занятия своими увлечениями и интересами.

Как сказал Константин Дмитриевич Ушинский: «Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

 

1. file1.pptx.. 11,0 МБ

Опубликовано: 28.01.2024