Практический опыт работы с детьми с ОВЗ

Автор: Зуева Анна Андреевна

Организация: БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка - детский сад № 122»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Практический опыт работы с детьми с ОВЗ.

Дети с ОВЗ, это особенные дети, общение с которыми, очень часто затруднено. Все мы знаем, что существует вербальная коммуникация (с помощью слов) и невербальная (с помощью мимики, тела и д.р.). Так вот, для детей ОВЗ очень часто не доступны эти виды коммуникации в полном объеме, и тогда на помощь приходит особый вид коммуникации – альтернативная. Именно она позволяет не говорящим детям, педагогам и родителям понимать друг друга, так сказать без слов и лишних действий.

Альтернативная коммуникация, служит неким проводником в общении, когда ты говорящий человек, можешь с помощью карточек или компьютерного оборудования донести до ребенка важную информацию, удобным для него способом, а также в дальнейшем повлиять на общение ребенка и родителей, учителей, работников магазинов.

Приведу пример, девочка, будучи не говорящим и малоподвижным ребенком, очень любила готовить, но возможности объяснить родителям, что бы она хотела сегодня сделать, взять для работы определенные продукты - не было, включалось агрессивное поведение, возникал конфликт. После чего ребенок еще больше отстранялся от своих родителей. Когда с ребенком начались занятия, очень много времени потребовалась, для того чтобы установить контакт, после чего ей были предложены различные карточки со знакомыми ей действиями, продуктами и т.д. Ребенок постепенно начал понимать, что с ней пытаются вести диалог, она начала показывать пальцем в сторону той или иной карточки (когда ей хотелось пить – это был стакан на картинке, когда ей хотелось, есть – то соответственно карта изображающая продукт), после чего ребенку сгруппировали карточки в книгу и подключили к процессу общения родителей.

Также нужно уточнить, что процесс установления контакта очень важен, ребенок не всегда приходит в настроении, тем более, если у него что-то болит или беспокоит. Поэтому очень важно подобрать к нему подход, может это будет музыка, а может игрушка, а может мыльные пузыри. Скорее всего, вам понадобиться не одно занятие, чтобы прийти к взаимопониманию, но главное не забывать про стимульный материал, а это наши карточки помогалки, кнопки, специальные тренажеры. В любой удобный момент предлагать их ребенку (больше всего это касается детей с задержкой речи или ее отсутствием).

Альтернативная коммуникация, позволяет общаться при помощи жестов, поворотов головы, моргания глаз. Но этот процесс тоже нужно систематизировать. Приведу пример, мальчик 7 лет, очень активный с ЗПР, а также с почти полным отсутствием речи, пытался донести до педагога, что он хочет пить, при этом он лишь указывал пальцем в разные стороны и качал головой, при помощи систематических занятий и составления специальной книги для него, удалось понять смысл этих движений, самыми простыми из которых были кивки глазами, обозначающие да и нет.

Очень важно, рассказать про такой момент, как нестабильное, агрессивное, взрывное поведение детей с ОВЗ. Конечно, не все дети так себя ведут и далеко не всегда, но есть вероятность того, что провести занятие не получится, тогда предлагаю прибегнуть к различным методам игровой терапии. Благодаря игротерапии снимается напряженность и страх перед другими людьми, снижается агрессивность, повышается самооценка. Например, мальчик 6 лет, никак не хотел приступать к занятиям, но благодаря подвижным играм и играм с использованием активной жестикуляции, удалось настроить его на дальнейшую плодотворную работу.

Очень хочется сказать, что в работе с детьми с ОВЗ, мы пользуемся методами, взятыми из кинезеологии - науки о развитии умственных способностей человека и физического здоровья через определенные упражнения. Особенно в работе хорошо помогают упражнения на развитие двух полушарий мозга. Зеркальное рисование (когда обе руки одновременно рисуют определенную фигуру или простейший рисунок) или простейшая игра Ребро-ладонь кулак (нужно последовательно сменять 3 положения руки), Ухо-нос-рука д.р.

В заключение, хотелось бы отметить, что для взаимодействия и обучения с детьми ОВЗ, очень важна оснащенность кабинета, наличие интерактивного оборудования, специализированных книг, пособий и материалов, а также тактильных игрушек.

 

 

 

Опубликовано: 31.01.2024