Цель: Способствовать развитию у учащихся умения ценить время, рационально использовать его в жизни.

Задачи:

- расширение представлений о ценности времени;

- развитие умения уважать каждое мгновение и рационально распределять время;

- воспитание стремления использовать свободное время для духовного роста;

Ресурсы:(материалы, источники)

Интерактивная доска или телевизор, презентация, видеоролик, листы и маркеры для групповой работы, черный ящик для упражнения, песочные часы, текст с притчей, раздаточный материал - памятки

Ход урока:

1. Позитивный настрой. Упр. «Чувство времени» (Учащиеся берутся за руки, закрыв глаза. По прошествии 1 мин. Спросить, сколько времени прошло?)

- О чем сегодня мы вместе свами будем говорить?

- Давайте убедимся, правы ли вы?

Анализ хода урока

Выполнение упражнения

1. Просмотр видеоролика «Время».

- Вы действительно правы! Сегодня тема нашего урока «Дорожить временем».

- Как вы думаете, чему сегодня мы с вами сможем научиться?

Просмотр видео,

беседа

1. Цитата урока.

«Каждая секунда вашей жизни на вес золота. Вчера — уже история. Завтра — вообще непонятно что. Сегодня — это дар. Поэтому оно и зовется НАСТОЯЩИМ».

Древние говорили: «Находите время для…»

- Так на что же мы обычно тратим свое свободное время?

- А как бы вы закончили фразу «Находите время для…»?

Представление работ по группам

1. Беседа.

- Что же такое время? (ответы учеников). Далее просмотрите разные определения времени, какое вам кажется более полным и точным?

- Существует множество приборов для определения времени. Перечислите, какие вы знаете? Обратите внимание, что у каждого из вас за спиной есть лист с этими предметами. Разделитесь на группы исходя из видов часов (песочные часы, электронные часы, механические часы, солнечные часы).

1. Работа в группах.

1 гр. (составить верно пословицы о времени).

2 гр. (восприятие времени, как движется время и почему).

-в детстве…………………………………………………..

-в юности……………………………………………………….

-в зрелом возрасте………………………………………………….

-в старости……………………………………………………………

3 гр. (восприятие времени, как движется и почему).

-когда человек спешит……………………………………………

-ждёт………………………………………………………………..

-ничего не делает……………………………………………………

-занят интересным делом……………………………………………

4 гр. (отразить сколько в среднем времени у восьмиклассника должно расходоваться на:

- сон

- школу

- работу по дому

- общение с друзьями

- общение с семьей

- другое

Работа в группах над заданием

1. Работа с текстом.

Анализ по гр. 1 гр. задает 1 вопрос 2 гр, 2 гр. задает вопрос 3 гр, 3 гр. задает вопрос 4 гр., 4 гр. – вопрос 1 гр.

Что такое время?

Однажды мудрецу задали вопрос: «Что такое время?» Он ответил:

— Вчера-сегодня-завтра…

Спросивший был разочарован:

— И только?

— Что ж, — сказал мудрец, — тогда послушай историю.

Одно Сегодня захотело стать Всегда… Вчера сказало ему:

— Я тоже этого хотело, когда было тобой…

— Ты спрашивало у Всегда, как ему это удаётся? — осведомилось Сегодня.

— Спрашивало.

— И?

— Изменяясь, — был его ответ, — Становясь из Сегодня — Завтра.

— Но это ведь означает, — размышляло Сегодня, — что Всегда себе не принадлежит. Оно всегда состоит из другого! Выходит, что-то заставляет его так поступать. Но что?

Вчера предположило:

— Может быть, Время?

— А что такое Время? — спросило Сегодня. — Ведь есть лишь мы с тобой, да ещё Завтра…

Тот, кто спрашивал мудреца, ничего больше не сказал, однако к их беседе присоединился другой человек, до того молчавший:

— Но, мудрый человек, получается, что время — это то, что проходит. А это не так. Оно ведь может и длиться, как бы останавливаясь.

Мудрец взглянул на него с интересом и с улыбкой ответил:

— Ты прав. Иногда сегодня длится сотни и тысячи лет… прежде, чем пройти. Иногда кажется, что вернулось вчера, и мы живём уже в нём. Немножко от завтра есть и во вчера, и в сегодня, только мы редко узнаём его. Вот и выходит, что есть лишь эта троица.

Чтение текста, анализ по группам путем ответов на вопросы

1. Упражнение «Черный ящик» (в средние века этот предмет изготовляли из золота и серебра и украшали драгоценными камнями. Эти устройства широко использовали в церквях, университетах и просто в быту. Этим предметом пользовались служащие во время обеденного перерыва. Но особенно ценили это мореплаватели. В Росси во флот этот предмет вошел в 1720 году, когда Петр 1 ввел в употребление Морской устав. Для нужд флота это производили в мореходных мастерских. Русские матросы быстро окрестили это «склянками». Спустя 300 лет этот предмет на флоте превратился в раритет). Ответ: песочные часы.

Учащиеся отгадывают, что лежит в коробе по описанию

1. Памятка «Как стать успешным учеником» (разрабатывают сами в группах, заслушать ответы учеников, предложить свою памятку, сравнить).

- Знаете ли вы, что такое биологические часы? Влияют ли они на человека? Для того, чтобы использовать время с пользой нужно научиться правильно его распределять.

- Сейчас мы с вами попробуем составить памятку о том, как правильно использовать время.

Памятка «Как стать успешным учеником»

1. Учись беречь свое время. "Сфотографируй" один свой обычный день: на листке бумаги слева запиши каждое даже самое маленькое дело, а справа – проставь потраченное на него время. Вечером же просмотри записи и определи, где и когда было потрачено время зря. Такая "фотография" поможет научиться дорожить временем и разработать рациональный режим дня, но лучше, учитывая неравномерность твоей нагрузки по дням недели, составить его на неделю, чтобы сделать эту нагрузку более равномерной.

2. Укладывайся в отведенное для выполнения домашних заданий время.

На выполнение домашних заданий рекомендуется затрачивать не менее: в 5-8 классах – 2,5 часов, в старших классах – 3,5 часов. Поэтому строго запланируй время начала и окончания приготовления домашних заданий – это поможет тебе не отвлекаться во время их выполнения.

3. Лучшее время для выполнения домашних заданий в период с 15 до 18 часов.

4. До начала выполнения домашних заданий:

1) хорошо проветри рабочее помещение;

2) подготовь рабочее место:

5. В каком порядке следует делать уроки – зависит от твоих особенностей:

• если ты входишь в работу легко и в начале работаешь с подъемом, более продуктивно, чем к концу занятий, но относительно быстро утомляешься, то начинай приготовление домашних заданий с наиболее трудного предмета;

• если ты втягиваешься в работу медленно, много времени тратишь на «раскачку», продуктивность работы нарастает постепенно, а усталость появляется не так скоро, то следует начинать со средних по трудности заданий и постепенно переходить к более сложным;

• если ты вообще с трудом приступаешь к домашним заданиям, если тебя нервирует любая неудача в их выполнении, то лучше начинать с самых простых, успех в которых приносит тебе удовлетворение;

• если тебе не удается решить трудную задачу, отложи ее «на потом», иначе может не хватить времени на приготовление других заданий.

6. Отдых при выполнении домашних заданий. Признаками утомления могут быть: чувствуешь, что стало неудобно сидеть, возникает ощущение покалывания в ногах; глаза повторно возвращаются к одной и той же строке; вдруг начинаешь обращать внимание на посторонние раздражители, которые до этого проходили мимо внимания (звуки, чувство голода и др.)

7. Правильно и эффективно используй возможности своей памяти.

Проследи и сделай вывод о преобладающем у тебя типе памяти, которая может быть:

• моторной(если ты непроизвольно сопровождаешь запоминание информации различными двигательными действиями – записываешь ее, чертишь график или даже просто ходишь),

• зрительной(ты должен обязательно информацию увидеть – в учебнике, на плакате, в облике предмета, лица и т.д.),

• слуховой(через речь, музыку, определенные сигналы), логической (строится на осознании новой информации),

• ассоциативной(ты сравниваешь новую информацию с уже имеющейся и находишь между ними сходства и различия),

• эмоциональной(новая информация вызывает у тебя определенные – положительные или отрицательные – переживания)и т.д.

Определив у себя преобладающий при различных обстоятельствах тип памяти, попытайся создавать для успешного запоминания соответствующие условия.

Для успешного запоминания важно, чтобы ты нашел взаимосвязь нового материала с освоенной ранее информацией или связал его значение с практической значимостью (где и как ты сможешь его использовать).

9. Быстрее включайся в работу.

Это правило особенно важно утром, когда после сна умственная работоспособность очень низка. Ускорить эффективное включение в работу уже с первого урока тебе поможет утренняя гигиеническая гимнастика. Она же поможет тебе оставаться в течение дня бодрым и сохранять высокую работоспособность.

10. Успехи в учебе во многом зависят от твоего здоровья.

Правильно организованный режим, полноценный сон,

рациональное питание,

неприятие вредных привычек, благожелательность к окружающим, наличие цели и стремление к ее достижению – формула твоих успехов в обучении.

Раздается памятка

1. Рефлексия (я работал активно, было все доступно; я работал удовлетворительно, остались вопросы; я был пассивен, многое не понял).

Учащиеся выполняют самооценку