Метод достучаться до трудных сердец

Автор: Бубнова Мария Николаевна

Организация: МБОУ СОШ №;, г. Реутов

Населенный пункт: г. Реутов

Лесть... Это слово часто вызывает негативные ассоциации – приукрашивание действительности, неискренность, желание понравиться или добиться каких-то выгод для себя. Льстец рисует радужные картины, играет на чувствах человека, апеллируя к его самолюбию и тщеславию.

Именно поэтому многие из нас опасаются и осуждают лесть как нечто недостойное, аморальное. Ведь она может затуманить сознание, свести человека с истинного пути, погрузить в мир ложных надежд и иллюзий.

Однако жизнь полна парадоксов и противоречий. То, что в одном случае кажется низким и постыдным, в другом обретает благородный смысл. Так и лесть в руках опытного педагога становится своего рода спасательным кругом, путеводной звездой в жизни ученика.

Работа в школе – это ежедневный вызов. Трудные, бунтующие подростки ставят в тупик даже самых стойких и опытных учителей. Как найти подход к таким ученикам? Как преодолеть возведенные ими же самими стены отчуждения и недоверия? Ответ кроется в безграничной любви к детям, которую должен пронести через всю свою жизнь истинный педагог.

Подростковый возраст – это время поиска себя, обретения самооценки и формирования личности. В этот период любая мелочь может ранить хрупкую душу ребенка, привести его в отчаяние, вызвать апатию. И здесь учитель должен проявить чуткость и мудрость, стать другом и наставником для своих подопечных. В чем же заключается мой метод? Узнав об успехах ребенка в каких-либо сферах, я обязательно хвалю его, восхищаюсь талантом, целеустремленностью, трудолюбием, создавая у подростка ощущение исключительности. На уроках я ловлю малейшие проблески способностей и преувеличиваю их. Регулярно слыша похвалу, ребенок постепенно проникается верой в себя, его самооценка растет, он начинает доверять учителю.

Да, возможно это и есть форма лести. Но не лесть в прямом негативном смысле, не способ манипуляции, а искреннее стремление растопить лед в душе ребенка, заставить его поверить в лучшее. Лесть в таком случае не желание учителя понравиться или приукрасить реальность, а проявление искренней любви к своим ученикам, стремление вселить в них веру в собственные силы.

• хотя бы одну мою не самую способную ученицу - приходя на уроки, она всегда молчала, была замкнута, боялась высказывать свое мнение, но я не оставляла ее в покое, задавала ей вопросы, просила спокойно подумать, мягко наводила на правильные ответы и ставила высокие оценки за любую долю сообразительности, повторяя это раз за разом. Постепенно девочка преобразилась. Теперь она приходит на урок с улыбкой, все занятие смотрит мне в глаза, ловит каждое слово, спешит высказать свои предположения. Ее ответы порой неверны, но я всегда нахожу в них рациональное зерно, говорю, что она смотрит на задачу правильно, но не с той стороны. Отвечаю ей очень серьезно, но в душе улыбаюсь.

Или другой случай - шумный, грубоватый подросток, срывающий уроки своими бесконечными шутками. Вместо упреков и двоек за поведение, я хвалила его некоторые удачные шутки, некоторые просила отложить до следующего раза. У мальчика срабатывал рефлекс – пошутил 3 раза – похвалили, пошутил 8 раз – не отреагировали. После урока я подзывала его и в коротких разговорах отмечала у него несомненные артистические способности, предлагала задуматься о профессии актера, но между делом напоминала, что во всем нужна мера, что мне тоже нужно немного времени на уроке. Он чувствовал мое добросердечное отношение и в результате перестал срывать занятия, а мой урок стал одним из его любимых.

Приведу еще один пример – мальчишка футболист с трудной судьбой. Приходил на уроки только похулиганить, учебой совсем не интересовался, но я нашла удобный случай и завела с ним разговор. Расспросила про его занятия футболом, про то, как часто бывают тренировки, как и где проходят игры, сказала, что сама люблю футбол (обманула), хоть и не очень в нем разбираюсь -никак не могу понять, что такое офсайд. Парень с охотой все мне объяснил и пригласил на ближайший матч. Я не поленилась и пришла, а перед следующим уроком как бы шутя сказала, что для учителя хорошо провести урок также важно, как для спортсмена хорошо сыграть. С тех пор наши уроки проходили абсолютно спокойно, а отношения с этим учеником стали теплыми и дружескими.

Таким образом, нередко то, что может показаться лестью, на самом деле является проявлением безграничной учительской любви и заботы. Умением разглядеть в каждом ребенке, даже самом трудном и недисциплинированном, лучшие задатки, создать почву для развития его талантов и уверенности в собственном предназначении. Ведь в любом человеке найдется светлая искорка, которую можно развить и приумножить. Лишь обретя веру в себя, обретя поддержку, ребенок сможет добиться истинных успехов и счастья в жизни.

С годами я все чаще встречаю на улицах города своих бывших учеников. Ребята окликают меня, улыбаются, обнимают. Эти встречи всегда наполнены такой искренней теплотой, именно в них и заключается настоящее счастье учителя.

Вспоминая прошлое, я понимаю, что слова одобрения, которые когда-то говорила этим ребятам, подчас с изрядной долей лести, переросли в чистую правду, воплотились в этих уже повзрослевших людях. Так стоит ли после этого жалеть добрые слова для детей, которым очень скоро предстоит вступить во взрослую жизнь со всеми ее трудностями и невзгодами?

Опубликовано: 07.04.2024