Формирование грамотности у детей с интеллектуальными нарушениями посредством работы со словарными словами на уроках письма и развития речи

Автор: Шибаева Елена Леонидовна

Организация: ГКОУ «Ветлужская школа-интернат»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Ветлуга

Правописание словарных слов вызывают наибольшую трудность т.к., правильность их написания не определяется правилами и произношением,

Многие учёные исследовали эту проблему обучения непроверяемых написаний, представили направления своей работы. Я проанализировала некоторые из них и учитывая возраст, психические особенности детей начала искать пути повышения грамотности через различные методы и приемы работы с непроверяемыми словами.

У детей с интеллектуальными нарушениями будет успешно повышаться грамотность при условии системной работы со словарными словами

Выбор словесных, наглядных или практических методов и приёмов, использование их в разнообразных сочетаниях при организации и проведении словарной работы зависит от характера лексического материала, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Работа над правописанием словарных слов может быть связана с изучением и повторением почти всех тем, которые входят в программу коррекционной школы.

Моя система работы со словарными словами заключается в следующем:

1.Представление нового слова через нестандартное задание, корригирующее нарушение интеллекта учащихся;

С помощью различных по степени сложности нестандартных заданий, которые корригируют нарушения интеллектуальных качеств детей, учащиеся определяют слово, с которым им предстоит детально познакомиться.

-Прочитать слово на карточке, с переставленными слогами.

-Составить слово из заданных букв путём их перестановки в цифровом порядке.

-Найти слово по заданной схеме.

-Игры с фонариком.

Я собрала копилку таких заданий.

Эти задания активизируют мышление учащихся. Происходит развитие мыслительных операций – анализа, сравнения, синтеза.

В представлении слова использую презентации для отдельного словарного слова.

2.Толкование лексического значения слова

Использую «Толковый словарь русского языка», под редакцией С. И. Ожегова,

На сегодняшний день мною собран каталог толкования всех словарных слов, которые изучаются с 5 класса по 9 класс.

Зрительные образы изучаемого материала быстрее формируются и дольше сохраняются в памяти, чем создаваемые только на основе речевого сообщения. Поэтому для повышения интереса на уроке, при ознакомлении нового слова использую различные наглядные средства:

Фото, иллюстрации, предметные картинки, натуральные предметы, муляжи, гербарии.

Активизируются процессы мышления, образная и зрительная память.

Знакомя детей с лексическим значением слова, часто обращаюсь к этимологии. Помогают карточки с картинкой и информацией о происхождении этого слова.

Происхождение слова помогает понять почему слово так пишется. Повышается интерес к слову и языку.

3.Усвоение орфограммы слова

Освоение орфограммы слова проходит через яркий ассоциативный способ запоминания. Суть метода состоит в том, что трудная орфограмма связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается ребёнком при написании данного слова.

Пользуюсь карточками со словарными словами. Собрана копилка карточек для 5 – 9классов. Большинство карточек со словарными словами составила сама.

Ассоциативный способ запоминания закрепляю с помощью ребусов. При разгадывании ребусов дети самостоятельно или с помощью учителя проводят звуковой анализ, а затем и синтез слова, что способствует более прочному запоминанию слов с непроверяемыми написаниями. Использую компьютерную программу по составлению ребусов.

4.Введение нового слова в активный словарь учащихся

Фразеологизмы, пословицы, поговорки

Большой интерес вызывает у учащихся работа с фразеологизмами: нахождение, объяснение значении, правильное написание, применение в устной и письменной речи. Языковым материалом служат пословицы,

поговорки, загадки. Наряду с загадками использую стихотворные строчки «Доскажи словечко». Применяю различные интересные виды работ на каждый языковой материал. Мною собраны загадки на все изучаемые словарные слова в начальной школе и большое количество пословиц, скороговорок.

Всё перечисленное выше позволяет активизировать внимание детей, вызывает желание участвовать в учебном процессе.

Упражнения

Составление словосочетаний.

Составленное словосочетание с изученным словарным словом вводится в речь учащихся.

Подбор синонимов или антонимов.

Этот вид работы помогает учащимся лучше усвоить значение слова, обогатить словарный запас.

подбор однокоренных слов.

Этот приём помогает ввести не одно слово, а «семью родственников», обогатить словарный запас учащихся.

Игровые упражнения

Большое количество разнообразных и интересных упражнений включаю в уроки, чтобы учащиеся могли запомнить и использовать в устной и письменной речи словарные слова

5.Усвоение и закрепление знаний о словарных словах

Электронные тренажёры

Различного вида диктанты способствуют усвоению и закреплению знаний о словарных словах.

Зрительный диктант с предварительным разбором.

Картинный диктант.

Проводимые разного вида диктанты показывают, что уровень грамотности повышается в результате систематической работы со словарными словами.

Одновременно проводится коррекция психических процессов.

Развитие грамотности, система работы со словарными словами, динамика психических процессов, жизненные компетенции - все это содействует жизненным успехам учащимся с интеллектуальными нарушениями.

Опубликовано: 27.03.2024