ФИО разработчика

Тимошенко Евгения Алексеевна, Варданян Татьяна Михайловна

Место работы

МБОУ «КСОШ №3»

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

8 класс

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

Обобщающий урок-повторение в начале года

Тема урока

«Квест по кубомиру»

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

Базовый, углубленный

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные

Формировать положительную мотивацию и интерес к изучению русского языка и математики, развивать способность обучающихся к саморазвитию и самореализации.

Метапредметные

Регулятивные: умение выявить затруднения; работать по алгоритму; определять степень успешности своей работы.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, одноклассников; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Познавательные: умение анализировать предложенную информацию, строить цепочки рассуждения.

Предметные

Умение определять грамматические особенности самостоятельных и служебных части речи, понимать значение употреблений в речи междометий и звукоподражательных слов, умение применять знания, полученные за курс 7 класса, на практике Умение определять виды преобразования математических выражений и правильно применять их при решении задач.

Ключевые слова: причастие, деепричастие, наречие, служебные части речи, союз, предлог, частица, междометие, звукоподражательные слова, морфологический разбор, синтаксический разбор. . Многочлен, разложение на множители, уравнение, системы уравнений, формулы сокращенного умножения.

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

Это урок, который можно провести в конце 7 класса или в начале учебного года в 8 классе, что позволит обобщить и систематизировать знания по изученным темам. Для проведения занятия необходимы Smart доска, планшеты, ноутбук, объемные геометрические фигуры.

Организационный этап:

Добрый день! Сегодня мы проводим необычный комбинированный урок на стыке двух разных предметов- русского языка и математики. Мы рады видеть вас после летних каникул и надеемся, что сегодня на занятии вы сможете вспомнить многое из уже изученного материала. Удачи!!!

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

- Сегодня, как вы уже догадались, урок будет проходить по мотивам хорошо Вам известной компьютерной игры «Майн Крафт».». Поднимите руки, кто слышал об этой игре? А теперь поднимите две руки те, кто считает себя знатоком этого кубического мира.. А мы предлагаем вашему вниманию небольшую справку. (Приложение 1 –презентация, 1 слайд).

- Скажите, что привлекает игрока в выбранной компьютерной игре? (интересные сюжеты, герои, возможность добиться результатов). Мы решили использовать все перечисленные вами плюсы и сделать наши уроки немного интереснее.

Именно поэтому мы сегодня попытаемся вспомнить все самое важное, что выучили на уроках русского языка и математики в 7 классе!

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

- Но для начала, вам необходимо сегодня стать частью этого игрового мира. Каждая команда подходит к своему респауну (начальной точке кубомира). Найти свое место в команде вы сможете по QR-коду. Давайте определим, в какой команде вы находитесь, и рассядемся за свои столы.

Итак, дома вы просмотрели и повторили все, что изучили в прошлом году по данным предметам. (распределение на команды)

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься…(ребята формулируют цель занятия)

- А это значит, что итогом всех приключений станет обобщение и систематизация ваших знаний об изученных частях речи и математических правилах, а также совершенствование вашего умения применять эти знания в нестандартной ситуации, отличной от учебного занятия.

БЛОК 2. Актуализация знаний

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по применению знаний в знакомой ситуации (разборы, примеры)

- В течение урока каждой из пяти команд удастся побывать в трех игровых режимах: «Творческий мир», «Приключения», «Выживание». Там все подчиняется особым правилам, которые вам объяснят администраторы. Все, что вы заработаете при выполнении заданий, необходимо будет вернуть в свой дом и положить в сундук. Помните: нужно быть очень внимательным и не забывать про время.

- Перед вами файлы: «печь», «кровать», «верстак», «дверь». Все задания в кейсах подчиняются одному правилу: «Найди ошибку!» Выполнив задания, вы получаете от организатора кубики, из которых сможете собрать символическое изображение необходимого предмета, без которого в Майнкрафте не выжить. (Приложение 2 – изображения предметов)

- Перед вами два кейса по русскому языку и два по математике: например, кейс «кровать» состоит из 6 заданий, выполнив которые вы получите ее символическое изображение.

(Ребята выполняют их и после проверки получают кубики, из которых собирают символическое изображение кровати. Потом приступают к следующему заданию. Например, само задание по русскому языку заключается в том, что ребятам даются морфологические разборы частей речи, необходимо найти ошибку и исправить ее).

Этап 2.2. Проверка первичного применения

- Рядом с каждой партой одной из пяти команд закреплен администратор (учитель или старшеклассник). В ходе выполнения задания можно получить кубики, если задание не выполнено, то вы разбираете ошибки в соответствии с ключами.

(по итогам выполнения на парте у каждой из команд должны лежать изображения необходимых предметов. После 1 этапа каждая из команд оправляется на выбранную станцию с определенным игровым режимом.)

БЛОК 3. Обобщение и систематизация знаний

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

- Итак, каждая из команд смогла заработать кубики и оборудовать всем необходимым свой респаун. Мы расходимся по своим станциям и предлагаем вам побывать в трех игровых режимах. Выбирайте что вам ближе и отправляйтесь в путешествие!

Русский язык: работа в игровом режиме «Приключение».

- Вы произвольно двигаетесь по карте и добываете при выполнении заданий следующие ресурсы: железо, уголь, камень, дерево, шерсть, еда. В заданиях вам встретятся и тематические тексты о компьютерной игре, и тексты из художественных произведений. Обратите внимание, что на каждом листке есть дополнительная информация, которая поможет вам вспомнить тему и все сделать правильно.

Например,

Чтобы получить уголь, нужно точно ответить на вопрос: сколько частиц в представленных предложениях?

Примечание: (Частицы – это служебные части речи, которые помогают передать оттенки значения или образовать грамматическую форму. При выполнении задания одинаковые частицы не считаем).

1. Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать…. (уж – ограничительная частица)

После проверки ответа ученики получают кубик с изображением ресурса и работают с остальными кейсами, пока не попытаются заработать все.

Приложение 2

Математика: работа в игровом режиме «Творческий».

- В этом режиме вам пока не угрожает опасность, но при выполнении заданий нужно помнить, что математика – это «царица наук», а значит нужно быть предельно точным и внимательным. Каждое выполненное задание приносит нужные предметы: меч, кирку и т.д.

Приложение 3

Этап 3.2. Выполнение заданий из реальной жизни

Игровой режим «Выживание» делится на три станции, в которых можно заработать алмазы, золото или просто сохранить жизнь.

1 станция - «Добыча алмазов» - русский язык.

Вам дана поврежденная запись предложения «теперьяподнимитетоже». Между словами пропали все пробелы. Необходимо выступить в роли редактора печатного издания и сформулировать предложения правильно, предложив все возможные варианты.

2 станция – «Добыча золота» 2 станция – «добыча золота» - математика. Решить задачу:

Пятеро друзей обменялись фотографиями. Сколько для этого понадобилось фотографий?

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Например, карточка «Орфографический анализ».

- Укажите варианты ответ, где дано правильное объяснение написание выделенного слова.

1.ВСЕ-ТАКИ – частица таки всегда пишется через дефис, потому что стоит рядом с другой частицей.

2.НЕ КТО ИНОЙ, КАК – частица не пишется раздельно, если входит в состав устойчивого сочетания слов без дальнейшего отрицания, со значением «именно».

3.НЕСМОТРЯ НА - производный составной предлог, всегда пишется слитно.

4.Ах-ах – звукоподражательное слово всегда пишется через дефис, если повторяется.

5.НЕ ВИДЯЩИЙ (ВОКРУГ НИЧЕНО) – причастие пишется раздельно с не, если есть зависимые слова, и оно стоит в краткой форме.

Ключ: 2,3

2.Упростите выражение: (a – 3)²-a(5a – 6) и найдите его значение при a =-0,5. В ответе запишите найденное значение.

Ответ:8

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Например, анализ текста, в котором пропущены все служебные части речи. «Поврежденное письмо» - используемый прием.

Вывод: служебные части речи выполняют важную функцию связи слов в словосочетаниях (предлоги), членов предложении (союзы), выражают смысловые оттенки (частицы)

- Ознакомьтесь с памяткой «Правила безопасного поведения весной». В тексте не хватает служебных частей речи. Восстановите их, используя логику изложения.

Гуляя ? дворе ? по улицам города, двигаясь в школу, обращаете внимание ? обледенение тротуаров. Надо хорошо знать, ? при наличии ? отсутствии заграждений ? домов необходимо соблюдать осторожность и ? возможности ? подходить близко ?стенам зданий и домов. Помните, что ? вы идете ? тротуару и слышите вверху подозрительный шум, нельзя останавливаться, поднимать голову ? рассматривать, ? там происходит. Бежать ? здания тоже нельзя. Наоборот, нужно ? можно быстрее прижаться ? стене, ? укрытием послужил козырек крыши.

Ключ: Гуляя во дворе или по улицам города, двигаясь в школу, обращаете внимание на обледенение тротуаров. Надо хорошо знать, что при наличии или отсутствии заграждений возле домов необходимо соблюдать осторожность и по возможности не подходить близко к стенам зданий домов. Помните, что, когда вы идете по тротуару и слышите вверху подозрительный шум, нельзя останавливаться, поднимать голову и рассматривать, что там происходит. Бежать от здания тоже нельзя. Наоборот, нужно как можно быстрее прижаться к стене, чтобы укрытием послужил козырек крыши.

2. Решите задачу: для участия в международной конференции, которая состоится в Москве 17.07.23 в 12:00 аспирант Петров приобрел авиабилет на рейс с сообщением Пермь - Москва. Отправление самолета в 17.07.23 в 8:30, а прибытие 17.07.23 в 8:30 (время прибытия и отправления даны по местному времени). Из-за погодных условий рейс задержали на 90 мин. Успеет ли Петров к началу конференции, если от аэропорта до места проведения конференции дорога занимает 1 час?

Ключ: Разница во времени между Пермью и Москвой составляет 2 часа, значит, самолет летит 2 часа. Рейс был задержан на 1,5 часа, поэтому аспирант будет в Москве в 10:00, прибавляя 1 час на дорогу, делаем вывод, что в нужном месте он будет в 11:00. Ответ: успеет.

Этап 3.5 Выполнение межпредметных заданий

- Игровой режим «Выживание» предполагает, что вы можете встретиться с мобами: пауками, скелетами, криперами, зомби и ендерменами. Это 3 станция. Чтобы пережить волну нападений, вам необходимо выполнить пять заданий на стыке русского языка и математики за ограниченное время. Если вы справитесь с заданием до того, как ваше время истечет, то двигаетесь дальше к новой волне. Если нет, то отправляетесь в свой респаун, чтобы возродиться и прийти после другой команды.

Например, задание «Назови и запиши» - на слайде презентации обозначены разные геометрические фигуры, необходимо вспомнить их название и правильно записать их.

Приложение 5 «Комбинированный кроссворд» - состоит из изученных терминов по русскому языку и математике

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Все команды преодолевают игровые испытания и подводят итоги со своим администратором

- А теперь мы подводим итог, какая из команд сегодня оказалась наиболее результативной. В вашем доме хранятся полученные предметы, ресурсы и драгоценности. Давайте вместе оценим вашу работу. Пока администраторы просчитывают ваши достижения, я предлагаем вам обратить внимание на облако тегов. Выберите фразу, которую хотите продолжить:

В конце урока ребятам можно предложить закончить записанные на доске предложения:

- а я и не знал…

- на будущее мне надо иметь в виду…

- самым сложным для меня сегодня было…

- сегодняшний урок показал мне…

- оказывается, групповая работа может быть…

Этот прием направлен на развитие рефлексивных умений учащихся и способствует формированию адекватной самооценки, учит детей анализировать свою деятельность, материал закрепляется путем многократного повторения.

- Ну что же, мы убедились, что групповая работа тоже имеет свои особенности. Давайте посмотрим, к какому самому важному выводу мы сможем прийти совместно. Что-то на ваших столах должно было вас заинтересовать.

Ребята находят таблички со словами, собирают воедино заголовок и смотрят ролик «О пользе и вреде компьютерных игр»

- Подводим итога, награждаем команду-победителя и вручаем памятные дипломы настоящих знатоков не только кубомира, но и русского языка и математики!!!

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Эмоциональная: прием «Релаксация»

- Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия (звучит легкая музыка)

Я рада, что этот урок получился таким интересным и продуктивным.

Я хочу, чтобы все, кто считает, что работал сегодня хорошо, улыбнулись мне.

А те, кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше, поаплодировали себе!

- Давайте вернемся к началу нашего урока. Какую цель мы ставили перед собой? Удалось нам сегодня вспомнить основные темы, изученные в прошлом учебном году? Я предлагаю каждому проанализировать свой вклад в работу команды на уроке и поставить человечка на определенное поле.

Интеллектуальная: прием «Карта успеха»

на смарт доске представлены фигурки человечков, которые необходимо каждому ученику поместить на выбранное поле: любознательность и результат, усталость и удовлетворение, помощь и поддержка, активность и интерес.

Этап 5.2. Домашнее задание

Дома вы выполняете задание по выбору:

1. Написать синквейн – отзыв на проведенное занятие (сдаем учителю математики)
2. Написать отзыв на урок, используя фразеологизмы (сдаем учителю русского языка)

- спустя рукава,

- краем уха,

- как рыба об лед,

- шевелить мозгами,

- ловить ворон,

- комар носа не подточит,

- в два счета,

- войти во вкус.

- зарубить на носу,

- держать ухо востро.