Автор: Тимошенко Евгения Алексеевна, Варданян Татьяна Михайловна
Сценарий урока включает в себя прохождение квеста в рамках зададанных игровых режимов. При выполнении заданий команды могут получить элементы для обустройства дома, обеспечить свое выживание в кубомире. По итогам занятия заполняется таблица, которая отражает степень успешности команды.
В работе приводятся приёмы, используемые на уроках, прошедшие адаптацию. Думаю, что они помогут всем практикующим учителям независимо от преподаваемого предмета.
Сценарный план урока литературы с презентацией, построенный в соответствии с требованиями ФГОС и ФРП к предметной области "Литература. 5-9 кл.". Содержание урока направлено на формирование компетенций по анализу и интерпретации художественного произведения, развитие читательской грамотности. Урок несет в себе глубокий воспитательный потенциал: воспитывает такие качества в учениках, как сострадание, милосердие, отзывчивость.
Профессия учителя требует идти в ногу со временем, постоянно совершенствовать своё мастерство. Данная работа расскажет о тех приемах, которые реально и успешно реализуются в педагогической практике учителя.
Статья посвящена проблеме развития связной речи у обучающихся. Приведены приемы, задания, используемые на уроках, способствующих развитию связной речи.
АННОТАЦИЯ УРОКА
1. Название номинации: Конкурс «Творческий учитель»
2. Тема урока: А. де Сент - Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц». Жанр, тематика произведения
3. Предмет: Литература
4. Класс: 7
5. Автор урока: Чередниченко Елена Владимировна
6. Образовательная организация: ГОУ ЛНР Пореченский УВК №32
7. Город/поселение ЛНР М.О. Краснодонский, п. Поречье
8. Краткое описание: Урок способствует расширению знаний учащихся о жизненном и творческом пути А. де Сент - Экзюпе
Практическое применение различных методов и приемов для формирования ключевых компетентностей школьников на уроках русского языка и литературы средствами критического мышления.
Чек-лист является отличным инструментом для структурирования и организации процесса подготовки к ВПР по русскому языку в 5 классе. Он поможет вам не забыть ни один важный шаг и следовать плану систематически. Кроме того, чек-лист позволяет отслеживать прогресс и контролировать выполнение задач.Используйте чек-лист как своеобразную дорожную карту к успешной сдаче ВПР по русскому языку в 5 классе – он поможет педагогам и ученикам организовать свое время, управлять задачами и достигнуть поставленной
Традиционно принято считать, что учителя русского языка и литературы не владеют информационными технологиями и им гуманитариям, это и не нужно, в отличие от учителей информатики, английского языка, именно поэтому редко можно встретить филолога, который уверенно владеет ИКТ. В основном, применение ИКТ сводится к использованию готовых, реже создание собственных презентаций к уроку, использование видеороликов, отрывков из фильмов. А ведь возможности ИКТ намного выше и именно здесь для учителя (любог
В научной статье рассматривается поиск оптимальных путей повышения общей речевой культуры школьников в рамках обучения стилистике. Проанализированы УМК разных авторов, а также приведен констатирующий эксперимент и интерактивные приемы, направленные на систематизацию стилистических знаний, усвоение основных понятий стилистики и формирование умения частичного стилистического анализа текста.
В данной разработке рассказывается о работе школьного театра "Первые роли", о том , что театральные занятия создают условия для самопознания, самораскрытия и самореализации школьников.
Тема урока: «Части речи в русском языке. Части речи и члены предложения».
Цель деятельности учителя: обобщить и углубить сведения о самостоятельных и служебных частях речи; совершенствовать умение различать части речи и члены предложения.
Тип урока: обобщение, систематизации знаний
Знания, полученные обучающимися в ходе изучения курса, явля¬ются основой понимания языка как знаковой коммуникативной сис¬темы, дают представление об особенностях русского речевого этике¬та, этапах его формирования и соотнесенности с речевым этикетом других стран, обогащают представление об активных языковых про¬цессах, происходящих в современном русском языке
