Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС. «Моделирование швейного изделия» 6 класс
Автор: Игошина Светлана Владимировна
Организация: МБОУ Школа №11
Населенный пункт: Московская область, г. Балашиха
Учебный предмет: Технология
Класс: 6
Тема и место его в УМК: инвариантный модуль. 3 Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов». Раздел 3.3. Технология обработки текстильных материалов. 12 урок в разделе
«Моделирование швейного изделия».
УМК: «Технология» 6 класс. Авторы: Е.С. Глозман, О, А. Кожина, Ю. Л. Хотунцев, Е. Н. Кудакова. – Москва, Просвещение, 2021.
Цель урока: Создать условия по формированию у обучающихся представление о моделировании фартука по модели.
Планируемые результаты:
предметные: уметь строить учебную и практическую деятельность в соответствии со структурой технологии: этапами, операциями, действиями; активно использовать знания, полученные при изучении других учебных предметов. Выполнять художественное оформление швейных изделий; умение ориентироваться в мире современных профессий.
метапредметные: планирование собственной деятельности, извлечение необходимой информации, выработка алгоритма действий; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в группе, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, выделить осознать качество и уровень усвоения материала; уметь прогнозировать необходимую информацию.
личностные: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим членам классного коллектива и общества в целом; формировать личностное и жизненное самоопределение, сознание своих возможностей
Задачи:
Образовательные: активизировать ранее изученные термины по теме «Требования к рабочей одежде. Конструирование одежды»; умение решать поставленную коммуникативную задачу с использованием необходимых терминов; обобщить знания учащихся о методах моделирования фартука.
воспитательные: развивать стремление к взаимопониманию между участниками образовательного процесса, чувство толерантности, воспитывать чувство уважения к собеседнику, воспитание художественного вкуса, умение работать в парах, команде и самостоятельно.
развивающие: развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД), через виды речевой деятельности, развивать умения целеполагания, самоконтроля и самооценки, развивать логическое мышление.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Применяемые технологии: в ходе урока используются элементы следующих педагогических технологий: технология сотрудничества, обучение с использованием ИКТ- технологий, здоровьесберегающие технологии, игровая технология.
Методы и приемы: Вопросно - ответная беседа, объяснительно - иллюстративный, частично поисковый здоровьесберегающие технологии, метод свободного выбора, метод сравнения и анализа, игра.
Необходимое оборудование: экран, проектор, мультимедийная презентация, доска.
Технологическая карта урока
Этап урока |
Виды работы, формы, методы и приемы |
Содержание педагогического взаимодействия |
Планируемые результаты УУД |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
|||
1.Организационный |
Фронтальный опрос |
Приветствует учащихся, создает условия для возникновения интереса к предстоящей учебной деятельности. Создает эмоциональный настрой на уроке. У вас на партах лежат оценочные листы, в которых в течение урока вы будете ставить себе отметку о проделанной работе.
|
Дает устный ответ на поставленные вопросы учителя. Прослушивают вводный инструктаж. |
Личностные: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим членам классного коллектива и общества в целом. Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками: |
|
Игровой прием, наглядность, частично поисковый. |
Вовлекает учащихся в учебную деятельность при помощи игрового приема. Анаграмма – Моделирование Синквейн к слову Моделирование
Тема урока: «Моделирование фартука». Запишите в тетрадь.
Гипотеза: (слайд4) «Фартук сегодня почти не используется и в скорое совсем исчезнет из современного гардероба. Фартук, исчезающий элемент костюма»
Сегодня 2 учащихся проведут исследование, соберут информацию (в виде анкетирование). И в конце урока подтвердят или опровергнут эту гипотезу.
|
Участвуя в игровой деятельности, формулируют цель и задачи урока
|
Коммуникативные: планирование собственной деятельности, извлечение необходимой информации, выработка алгоритма действий. Предметные: активно использовать знания, полученные при изучении других учебных предметов |
Первичное усвоение новых знаний |
Индивидуально, фронтально |
Организовать работу над новыми понятиями: - моделирование, –техническое моделирование - муляжный метод моделирования (видео)
По каким критериям описывается модель? Посмотрите на фотографии фартуков и ответьте на вопрос «Чем они отличаются?»
|
Отвечают на вопросы, работают по учебнику. Участвую в обсуждении. |
Личностные: формировать доброжелательное отношение, уважение. Предметные: умение ориентироваться в мире современных профессий Коммуникативные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей |
Физкультминутка |
индивидуально |
Предлагается учащимся прослушать стихотворение и выполнить движения |
Учащиеся выполняют движения |
Коммуникативные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей |
Первичная проверка понимания |
Индивидуально, фронтально |
Организовать учащихся по исследованию проблемной ситуации. Моделирование 3 моделей |
Работают индивидуально. Определяют возникшие трудности и способы их решения. |
Личностные: сознание своих возможностей Коммуникативные: планирование собственной деятельности, извлечение необходимой информации, выработка алгоритма действий;
Предметные: выполнять художественное оформление швейных изделий |
Первичное закрепление |
Игровой прием В группах |
Закрепление нового материала в игровой форме Игра создать модель (Приложение 1) Гипотеза
|
Работают в группах. Учатся речевому взаимодействию в группах. Определяют возникшие трудности и способы их решения. Презентация модели Анализ анкетирования
|
Личностные: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим членам классного коллектива и общества в целом Коммуникативные: Уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в группе, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, Предметные: уметь строить учебную и практическую деятельность в соответствии со структурой технологии: этапами, операциями, действиями; активно использовать знания, полученные при изучении
|
Сообщение домашнего задания.
|
|
Домашнее задание Учебник стр. 185 (задание заполнить таблицу)
|
Слушают информации, задают уточняющие вопросы. |
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем |
Подведение итогов урока.
|
Рефлексия.
|
Создается условия для комфортного обсуждения и самооценки проделанной работы |
Подтверждение или опровержение гипотезы Оценивают свою работу на уроке, обращаясь к оценочным листам. По желанию комментируют свое эмоциональное состояние |
Личностные: сознавать успешность своей деятельности. Коммуникативные: выделить осознать качество и уровень усвоения материала; уметь прогнозировать необходимую информацию. |
Приложение 1.
- Какие бывают фартуки? (рабочие, нарядные)
- Перечислите детали фартука? (нагрудник, основная часть, карман, пояс, бретель)
- Построение чертежа выкройки изделия - это? (конструирование)
- Как называется линейка для построения чертежа в масштабе 1: 4? (линейка закройщика)
- Следует ли изменять форму кармана, если вы изменили форму нагрудника? (да)
- Какие виды отделки можно применять при изготовлении фартука? (вышивка, аппликация)
- Какие ткани лучше применять для пошива фартука? (х/б, лен)
- Образец изделия, создаваемый художниками, модельерам, конструкторами. (Модель)
- Это процесс изменения чертежа выкройки в соответствии с выбранной моделью (моделирование)
- Для чего снимают мерки? (для построения чертежа по размеру).
- Совокупность швейных изделий, которые надевает на себя - (Одежда)
- В зависимости он назначения одежда делится на (бытовую, спортивную, специальную, форменную, санитарную)
- Техническое моделирование – это
- Муляжный метод моделирования - это
- Можно изменить модель фартука с помощью цветового или декоративного решения (ДА)
Правила игры «Создать модель»:
- Разделиться на команды.
- За каждый правильный ответ получить 1 деталь фартука (карман, бретель, нижняя часть фартука и т.д)
- Из собранных деталей сложить модель фартука и описать.
- Защита модели фартука.
Список литературы
- «Технология» 6 класс. Авторы: Е.С. Глозман, О, А. Кожина, Ю. Л. Хотунцев, Е. Н. Кудакова. – Москва, Просвещение, 2021.
- Рабочая тетрадь 6 класс «Технология» обслуживающий труд. О, А. Кожина, Е. Н. Кудакова, С.Э. Маркуцкой.
- Технология – поурочные планы. В.Д. Симоненко.