Возможности урока технологии для формирования экономического мышления старшеклассников

Автор: Вашлаева Ирина Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №29

Населенный пункт: г. Абакан

Проблема формирования экономического мышления становится актуальной. Введение в общеобразовательных школах тех или иных форм экономической подготовки, вызвано необходимостью готовить подрастающее поколение к социальному и профессиональному самоопределению в условиях рыночных отношений. Кардинальные изменения в экономической, политической и духовной жизни России приводят к переориентации в структуре ценностей, нравственных приоритетов.

Новые социальные условия выдвигают новые педагогические задачи. Среди них первостепенной становится задача воспитания выпускника школы, готового к определению своего места в структуре занятости, способного самореализовывать себя в условиях конкуренции на рынке труда. В связи с чем, особое значение приобретает воспитание культуры человека. Человек культуры в нашем понимании-это «свободная, гуманная, духовная и творческая личность», обладающая экономическим и критическим мышлением, стремящаяся к созиданию.

Недопустимо, чтобы молодые люди считали, что экономическая премудрость состоит в умелой перепродаже удачно купленного. Для того, чтобы школьники делали правильные выводы из сегодняшней экономической ситуации, они должны иметь достаточное экономическое образование, обладать современным экономическим мышлением.

Школа всегда выполняла определённый социальный заказ. Когда государству нужны были рабочие руки, на уроках учили элементарным до профессиональным навыкам- пилить, строгать, строчить, детей готовили к массовым профессиям. С изменением общественно-экономической ситуации потребовались знания, инициатива, предприимчивость, готовность учиться на ходу. В процессе работы. Цивилизованный рынок предъявляет повышенные требования к воспитанию и самовоспитанию таких качеств человека, которые значимы для развития индивидуальности, и готовности исполнять определённые социальные роли. Следовательно, учебный процесс ориентирован на развитие умения решать проблемы, а не на поиск готовых решений, т.е. занимать активную позицию в жизни.

В связи с возникновением в нашей стране особой социально-экономической ситуации, экономическое образование приобретает особую актуальность. Молодые люди сейчас должны быть социально и профессионально мобильными, конкурентноспособными, способными сделать карьеру, добиться успеха и.т.д. Поэтому появляется необходимость в формировании другого мышления у старшеклассников. Важным условием для этого являются система экономических знаний, информированность, юридическая подготовка.

К формированию экономического мышления относится компонент обучения экономической деятельности. Так же важным элементом в системе формирования экономического мышления является профессиональное самоопределение школьников. Полученные в школе социально-экономические знания позволят учащимся более чётко определить сферу своих интересов, род деятельности. Иногда экономическое образование школьники получают на уроках обществознания. Однако именно предмет технологии призван создать у школьника адекватное представление об окружающем мире, формировать его как грамотного в экономических вопросах человека. Экономическое образование, полученное школьником на уроках технологии, позволит ему увидеть роль человека в экономике региона, страны.

У школьника формируется в сознании, что каждый взрослый человек нашего общества будет наёмным работником. Эта функция человека напрямую связана с его профессиональным самоопределением, карьерой и успехом. Итак, подводя итоги, делаем следующие выводы, что формирование экономического мышления возможно за счёт развития у школьников ценностных ориентаций, направленных на приобретение качеств предпринимателя. Понятие «экономического мышления», которое связано с логическим, практическим, критическим и творческим типами мышлений.

Опубликовано: 30.01.2024