В гости к бабушке Яге или мыльные забавы бабы Яги
Автор: Геенко Надежда Дмитриевна
Организация: МБДОУ Д/с «Солнышко»
Населенный пункт: Красноярский край, Дзержинский р–он, Денисово
Конспект непосредственной образовательной деятельности по образовательной области познавательное развитие для детей среднего дошкольного возраста с элементами экспериментирования
Пояснительная записка
Каждый ребёнок это маленький волшебник, который способен познавать, творить и экспериментировать.
Я работаю в дошкольном учреждении несколько лет и убедилась в том, что опытно - экспериментальная деятельность - это один из лучших видов деятельности детей, потому что в детском дошкольном возрасте для лучшего усвоения знаний детьми предметная наглядность стоит на первом месте. Игра и детское экспериментирование дополняют друг друга, и приносит ребёнку творческую свободу и огромную радость. В дальнейшем планирую повышать своё педагогическое мастерство в организации и проведении воспитательно-образовательного процесса с детьми.
Актуальность
Каждый ребёнок по несколько раз в день пользуется мылом и даже не задумывается о том, как ещё используют мыло. В образовательной деятельности я решила опытным путём показать, что мыло можно использовать не по назначению.
Планируемые результаты
- Развитие любознательности, познавательной активности;
- Создание необходимых условий для экспериментирования;
- Обостряется тактильное восприятие;
- Дети учатся взаимодействовать друг с другом.
Ожидаемый результат
- В процессе практической деятельности дети познакомились со свойствами и значением мыла;
- Активно участвуют в опытах и экспериментах;
- Проявляют интерес к самостоятельной и коллективной поисковой деятельности;
- Приобрели, опыт использования мыла в игровой деятельности.
Тема «В гости к Бабушке Яге» или «Мыльные забавы Бабы Яги»
Цель: В процессе экспериментальной деятельности формировать у детей знания о свойствах и значении мыла.
Задачи:
Воспитательные: Воспитывать у детей интерес к экспериментальной деятельности, культурно-гигиенические навыки.
Познавательные: В процессе практической деятельности с мылом и водой развивать умение наблюдать, сравнивать и делать умозаключения (мыло пенится, мылится, отмывает грязь, растворяется в воде). Закрепить правила безопасности при работе с мылом.
Речевые: Активизировать словарь детей, умение отражать в речи результаты экспериментирования с мылом.
Оздоровительные: Приобщать детей к здоровому образу жизни.
Социально-коммуникативные: Формировать у детей навыки коллективной работы, развивать дружеские взаимоотношения в игре.
Методы и приёмы: Игровая мотивация, показ приёмов работы, практическая деятельность детей, анализ работ.
Материалы: воздушный шар, письмо, фартуки, коллекция мыла разной формы, разного цвета, пластмассовые ложки, ёмкости с водой, стаканы, салфетки, кусочки мыла, коктельные трубочки, жидкое мыло, губка, пустая бутылочка на каждого ребёнка, ёмкость с мыльным раствором, картинки «Наши помощники».
Словарь: Пенится, скользкое, душистое.
Предварительная работа:
- Беседы: «Зачем необходимо людям мыло?», «Зачем надо умываться?», «Правила безопасности при работе с мылом»
- Д/игра «Чем пахнет мыло»
- Чтение Л. Даскаловой «Сказка про мыло»
- Чтения С.Маршака «Мыльные пузыри»
- Физминутка «Полетели пузыри»
- Скороговорка «Мыла Мила Мишку мылом»
- Пальчиковая игра « Мышка мыла лапки»
- Пальчиковая игра « Большая стирка»
- Сюжетно – ролевые упражнения «Умываем кукол», «Стираем платочки»
- Игры – эксперименты «Много много мыльной пены», «Мыльные пузыри из ладошки», «Мыло и мыльные пузыри»
Ход занятия:
1.Вводная часть (сюрпризный момент)
(Зал оформлен в виде сказочного леса, по центру стоит избушка на курьих ножках)
Воспитатель:
Здравствуйте гости! Ребята, давайте поздороваемся:
Утром солнышко проснулось,
Потянулось, потянулось.
Свои лучики раскрыло
Всем улыбку подарило.
Оглядело все вокруг:
Слева друг и справа друг.
Мы друг другу улыбнёмся – утро доброе начнётся.
Воспитатель: Ой, ребята, что же утром было,
Я же вам сказать забыла –
Утром в садик я пришла,
И воздушный шар нашла,
А на нем письмо с приглашением!
А прислал его очень необычный гость – Пузырик. Он приглашает вас в сказочный лес, где вы сможете превратиться в добрых волшебников и своими руками сотворить чудо. Я предлагаю вам совершить необычное путешествие, в сказочный лес, там нас ждут приключения и чудеса. Вы готовы отправиться в путь? Возьмитесь за ленточки (к шарику привязаны ленточки) Звучит сказочная музыка.
Воспитатель: Давайте вместе с вами скажем волшебные слова:
- Шарик, шарик,
- Раз, два, три,
- В сказку нас перенеси!
(Дети проговаривают слова и оказываются на «лесной полянке», на которой в центре стоит избушка на курьих ножках).
2.Основная часть
Избушка: Здравствуйте, детишки. Как мы рады видеть вас у нас, в сказочном лесу. Да, да это я, избушка с вами разговариваю, ведь вы попали в необычный, сказочный лес, а он полон сказок и чудес. Подойдите поближе. Вы наверно пришли в гости к Бабушке Яге? так я ее сейчас позову. (Зовет Бабу Ягу) Баба Яга, выходи, встречай гостей. Не слышит….. Бабушка, выходи, к нам гости пожаловали. (Выходит Бабушка Яга, вытирает руки от мыльной пены о фартук)
Б. Яга: Чего раскричалась. Чего расшумелась на весь лес, кто посмел мне мешать, мой покой нарушать, какие такие гости! (поворачивается к детям). Ах, это вы, касатики, к бабушке в гости пришли, вспомнили про старую. А я как раз большую стирку затеяла. Вот и мои помощники, кстати пожаловали. Как я за вами соскучилась, какие вы хорошенькие, какие вы опрятненькие, аккуратненькие. Ребята, наверное, все лето закалялись, физкультурой занимались? (ответы детей). Молодцы, какие, а с водичкой и мылом душистым дружите, купаетесь, руки моете? (ответы детей) Ну-ка покажите свои руки, и в правду чистенькие. Ребята, а чем же вы руки моете? А разве нельзя вымыть руки и лицо обыкновенной водой? (Ответы детей) Правильно, мыло отмывает грязь, уничтожает микробы и неприятные запахи. «От простой воды и мыла, у микробов тают силы». Молодцы, какие! Все то они знают. Я вот тоже подружилась с мылом и водой. Видите, какая я аккуратненькая, чистенькая и красивая стала, правда, ребятки. (Поворачивается вокруг себя, показывает свой наряд, руки, лицо) (Ответы детей). Каждый день купаюсь, умываюсь, зарядкой занимаюсь, с мылом играюсь. А вы знаете, в какие игры можно играть с мылом? (Ответы детей). Так вы не все игры с мылом знаете, хотите я вам покажу новые, интересные. (Ответы детей). Но сначала мы должны хорошенько познакомиться с мылом, изучить его виды и свойства. Мне как раз жители лесные подарили очень много разного мыла. Проходите, в мой маленький музей. (Дети подходят к столу, где расположено разное по цвету, форме, запаху, назначению мыло.)
Б. Яга: Давайте-ка внимательно рассмотрим мою коллекцию. (Дети берут в руки мыло и внимательно его обследуют)
- Какое мыло бывает по форме? по цвету? по размеру? по запаху?
- Какое мыло в бутылочках? (Ответы детей)
- Туалетное – для всех, детское – для детей, хозяйственное – для стирки
Б.Яга: Перед тем, как познакомить вас с новыми играми с мылом, давайте, положим, мыло, вытрем руки салфеткой и вспомним правила, которые надо соблюдать, когда берешь его в руки. Вы их знаете? (Ответы детей). Что надо помнить при работе с мылом?
1.Не брать мыло или намыленные пальцы в рот
2. Не допускать попадания мыла в глаза.
3. А если попадет, что нужно сделать? (Промыть глаза водой)
4. Тщательно споласкивать руки от мыла.
Б. Яга: Молодцы, детишки, правила вы крепко усвоили, наверное, не раз мыло заставляло вас поплакать. А вы знаете, что мыло умеет не только мыть, но и деток веселить. Я предлагаю поиграть с мыльными пузырями. Вы готовы? Проблема.
Б.Яга: - НО…. У нас с вами нет пузырей … Что же делать? Как нам быть, где же
пузыри добыть? Как вы, думаете, ребята, что нам для этого нужно? (вода, мыло). Займите свои места вокруг стола. Давайте мы с вами оденем фартуки и попробуем сделать мыльные пузыри (дети подходят к столу одевают фартуки)
Посмотрите что у вас в ванночках (вода). Возьмите мыло и опустите его в воду. Какое стало мыло (скользкое, мокрое). А почему? Теперь берём губку, макаем в воду и натираем мылом, опускаем в воду и нажимаем на неё, что у нас получилось? А теперь положите губку и мыло в мыльницы, руки вытрите салфеткой и скажите, мыло растворилось в воде? Почему?
Б.Яга: А я вот еще что придумала…. Мы попробуем сделать мыльные пузыри из жидкого мыла!
- Пузыри, чтоб получить,
- Надо чудо совершить:
- Надо взять немного мыла
- И в водичке растворить.
- Все размылить, размешать
- И немного подождать!
Б.Яга: Как вы думаете, что нужно сделать дальше, чтобы получились пузыри? (выдуть через трубочки). Ребята перед вами лежат трубочки с их помощью можно тоже творить волшебство. Возьмите трубочки и покажите, как вы будете дуть. Подуйте на ладошку. А теперь опустите трубочку в воду с мылом и подуйте в нее. Пить эту воду нельзя.
- Дунем в трубочки скорей,
- Будет много пузырей.
Б.Яга: Что случилось с мылом в воде? Откуда взялись пузыри?
Какое мыло в воде растворилось быстрее? Делаем вывод: мыло растворяется в воде, пенится, образует много пузырьков. Пузыри мы выдули из мыльной пены.
Б.Яга: Когда много, много мыльных пузырей, что получается?
Дети: Пена.
Б.Яга: Молодцы, правильно. А сейчас положите ваши трубочки. У меня для вас есть волшебные бутылочки, в которые я поместила губку и предлагаю провести соревнование «У кого получится самая большая пенная гора?» Дружно бутылочки берем, опускаем в ванночки с мыльным раствором, подносим наши бутылочки к тарелке и по моему сигналу начинаем дуть. Вы готовы?
Б.Яга: Раз, два, три, большая пенная гора расти!
(Б.Яга хвалит всех детей)
Б.Яга: Раз, два, раз, два – вот и кончилась игра….
Б. Яга: Ребята, с мылом мы с вами поиграли. А танцевать вы любите? (Ответы детей). Я тоже люблю петь и танцевать и предлагаю вам повеселиться вместе под мою любимую песенку, про меня. Физминутка под песню "Бабка Ёжка"
3. Заключительная часть.
Б. Яга: Детишки, какие у вас резвые ноги, быстрые и ловкие руки, а другие помощники у вас есть, которые помогают вам все слышать, все видеть, все узнавать вокруг? На столе лежат картинки «Наши помощники» вы должны найти правильный ответ. Вы готовы?!
Б. Яга: Тогда отгадайте, какой помощник вам сегодня помог узнать, что сухое мыло гладкое и твердое (Ответы детей) (руки)
Б. Яга: С помощью чего мы смогли узнать, что мыло бывает разной формы и цвета (Ответы детей) (глаза)
Б. Яга: А как вы узнали, что мыло имеет разный запах (Ответы детей) (нос)
Б. Яга: А язык вам сегодня помогал, узнать какое мыло? (Ответы детей) (нет)
Б. Яга: Наверное, наши ушки сегодня помогали узнать, какое мыло? (Ответы детей) (нет)
4.Подведение итога занятия Рефлексия
Б. Яга: - Понравилось вам, ребята играть с мылом?
- Что вам больше всего понравилось?
- Для чего нужно мыло человеку?
Б. Яга: Ну что ж, детишки, "Делу время, а потехе час". Мне пора продолжать свою стирку, а чтоб вы твердо запомнили все то, что вы узнали сегодня, я подарю вам мыльные пузыри, вы будете с ним играть и нашу встречу вспоминать. До свиданья, ребята.
(Звучит сказочная музыка)
Воспитатель: Ребята, а нам пора возвращаться в садик, давайте вместе скажем волшебные слова:
- Шарик, шарик,
- Раз, два, три,
- В группу нас перенеси!
Список литературы
1. Марудова дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. – СПб.: «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2011. – 128 с.
2. Щетинина рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. . – 2-е изд. испр. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 192 с. (Ребенок в мире поиска).
3. Малофеева дошкольника. – М.: –ПРЕСС», 2007. – 200 с.
4. Зубкова и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет. / Автор – составитель: – СПб.: Речь, 2006. – 64 с.
5. Уокер ДЖ. Мир вокруг нас от А до Я / Пер с англ. . – М.: – ПРЕСС», 2005. – 128 с.
6. Зайцев Г.К «Уроки Мойдодыра» М.:Акцидент, 1994г.