Этап урока

Содержание и деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД ( универсальные учебные действия)

I. Организационный момент

Приветствие, проверка явки обучающихся,

проверка готовности обучающихся к уроку, настрой обучающихся на работу.

приветствуют учителя,

визуально контролируют свою готовность к уроку

рассаживаются на рабочие места.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

II.

Повторение пройденного материала.

Активизация обучающихся с использованием вопросов.

C операцией сверления мы уже знакомы из курса «Обработка древесины»:

• Что называется отверстием? (углублением в детали)
• Какие виды отверстий вы знаете? (сквозное и глухое)
• Где закрепляется сверло? (в патроне)

отвечают на вопросы,

рассуждают,

приводят примеры

Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод, способность к рассуждению

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем группой.

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

III.Изучение нового материала

Рассказ учителя –

Сверлением называется процесс образования снятием стружки отверстий в сплошном материале при помощи режущего инструмента- сверла. Сверление металла совершенно не похожий на сверление древесины процесс. Металл тверже и прочнее. Отверстия могут быть сквозными и глухими.

Они легко и довольно точно высверливают сверлами. Отверстия в тонколистовом металле можно получить пробиванием или сверлением.

Для того, чтобы начать сверление, необходимо знать, из чего он состоит и как работает. Сверлильный станок - технологическая машина, состоит из основных частей: электродвигателя, передаточного механизма, рабочего органа, органов управления.

Чем можно сделать круглое отверстие?

Виды сверл

• Наиболее распространены спиральные сверла. Их применяют для сверления различных материалов: металлов, древесины, пластмасс. Диа­метр сверла (в мм) указан на его стержне.

Хвостовая часть сверла служит для крепления его в патроне станка.

До начала сверления на плоскости заготовки чертилкой намечают центр будущего отверстия. Место расположения отверстия намечают кернером, чтобы сверло не скользило по заготовке. Затем сверло, закрепленное в патроне, совмещают с накерненым местом в заготовке. При сверлении сквозных отверстий в конце сверления на­жим ослабляют.

Все-таки для чего ослабляют нажим на упор коловорота?

• Под заготовку обычно подкладывают доску и струбцинами прижимают их к верстаку. Это позво­ляет получить ровные края отверстия на выходе сверла и предохранить крышку верстака от по­вреждения.

Передаточный механизм служит для передачи движения от электродвигателя к рабочему органу, которым является сверло. Оно крепиться в патроне, насаженным вращающийся вал – шпиндель. Вращение от электродвигателя к шпинделю передается с помощью ременной передачи. Поворотом рукоятки подача патрона со сверлом можно поднимать или опускать с помощью реечной передачи. На передней панели станка расположены кнопки включения и выключения двигателя. (Показ на 2М112)

На предприятиях сверлильные станки обслуживают сверлильщики.

отвечают на вопросы;

выбирают оптимальные решения;

фиксирование темы урока в тетрадь;

наблюдение и фиксация наблюдаемых процессов (письменно и устно)

Личностные: построение логических рассуждений

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своих мнений

Регулятивные: планирование последовательных действий

IV.Физкультминутка

Гимнастика для глаз: Сели прямо, удобно.

-Посмотрите направо, налево, вверх, вниз (вниз как можно глубже, чтобы увидеть пол)-5 раз

- Оглянулись на противоположную сторону стены, посмотрели. Смотрим на стену перед собой, закрыли глазки. Представили, что сзади. Открыли глаза-5 раз.

- Закрыть глаза, сжав сильно веки, открыть глаза-5 раз.

- Поставили ладошку перед глазами - посмотрели,

-отодвинули ладошку – посмотрели- убрали ладошку - 5 раз.

Выполняют физкультминутку

V.Практическая работа

Инструктаж по технике безопасности на сверлильном станке:

• Перед сверлением убирают с рабочего стола станка все лишние предметы.
• Надежно закреплять заготовку в тисках.
• Без перекоса закреплять свер­ло в патроне.
• Затем, поворачивая рукоятку подачи, опускают сверло и устанавливают тиски с заготовкой так, чтобы керн совпадал с острием сверла.
• Включают станок и сверлят отверстия, плавно нажимая на рукоятку подачи без рывков и больший усилий.
• В конце сверления силу нажима на рукоятку подачи необходимо уменьшить.
• Просверлив отверстие, нужно, плавно поворачивая штурвал подачи, поднять шпиндель в крайнее верхнее положение и выключить станок.

Вводный инструктаж с демонстрацией приемов работы

• Подготовка инструментов и заготовок к сверлению.
• Способы закрепления заготовки в тисках.
• Выполнение практической работы

-формирование безопасной работы;

-выполнение практической работы с использованием инструкционных карт.

Личностные: овладение нормами и правилами организации труда;

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Регулятивные:

умение применять полученные знания на практике осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления

Познавательные: умение ориентироваться в понятиях,.

Коммуникативные взаимодействовать с учителем и группой.

VII.Закрепление материала

Каждая группа придумайте по вопросу по нашей теме урока, например,

• Чем отличаются сверла по металлу от сверл по дереву?
• Из каких основных частей и механизмов состоит сверлильный станок?
• В чем преимущества сверлильного станка перед ручной дрелью.

рассуждают,

отвечают на вопросы, дают самооценку результатам своей работы.

VI.Итог урока

Молодцы! Все справились с заданием. А теперь оценим ваши работы (Работа в парах). Оценивают по предложенным критериям:

анализ ошибок;

выставление оценок;

уборка помещения.

проводят самооценку и взаимооценку работ;

определяют качество выполненной работы;

рассказывают, слушают;

выставляют отметки в дневники.

Личностные: формирование эстетического вкуса.

Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей.

Регулятивные: оценка выполненной работы.

Познавательные: выводы о проделанной работе

VIII. Рефлексия

А, теперь поделитесь мнениями об уроке. Попрошу желающих вытянуть карточку и высказать своё мнение

• было интересно…
• было трудно…
• теперь я могу…
• я научился…

IX.Домашнее задание

На этом урок закончим и запишем домашнее задание: найти сообщения о пословицах и поговорках, о труде, о профессиях родителей.

Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

Обучающиеся

слушают и записывают домашнее задание в дневниках.

Личностные : развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности