Статья посвящена изучению и анализу требований к содержанию творческого проекта на уроках технологии в рамках обновлённого ФГОС на примере 5-х и 7-х классов. Проведён анализ содержания проекта, систематизированы систематические записки и другие материалы, которые рекомендованы обновлённым ФГОС.
Урок технологии для 8 класса по теме «Электроосветительные приборы» разработан в соответствии с требованиями ФГОС. В основе урока лежит системно-деятельностный подход. Формы и методы работы на уроке интересны и разнообразны. Они позволяют не только формировать предметные знания, умения, навыки, но и создают условия для освоения обучающимися универсальных учебных действий в коммуникативной, познавательной и регулятивной сферах. Структура урока построена таким образом, чтобы привлечь внимание детей
Сборник включает в себя мастер-классы «Сможет каждый». В сборник включены оглавление, в нем 7 разделов: мастер классы с использованием бумаги и картона; мастер классы с использованием пластичных материалов; мастер классы с использованием художественных графических материалов; мастер классы с использованием живописных материалов; мастер – класс по работе с бросовыми материалами; мастер – класс по работе с природными материалами; мастер – класс по работе с текстильными материалами.
Мероприятие проводиться для девочек 5- 6 классов в преддверии праздника "8 марта". Мероприятие ориентировано на развитие у девочек эстетических и творческих способностей
Данная разработка уроков по технологии «Вяжем вместе» составлена на основании:
- Закона Донецкой Народной Республики "Об образовании" (принят Постановлением Народного Совета 19 июня 2015 года, с изменениями, внесенными Законами от 04.03.2016 № 111-IНС, от 03.08.2018 № 249-IНС от 12.06.2019 № 41-IIНС, от 18.10.2019 № 64-IIНС, от 13.12.2019 № 75-IIНС, от 06.03.2020 № 107-IIНС, от 27.03.2020 № 116-IIНС);
- Государственного образовательного стандарта основного общего образования Донецкой Народной
Цель: познакомить учащихся с профессиями, прививать интерес к различным видам деятельности, задуматься о своём профессиональном будущем, развивать потребность в выборе будущей профессии.
Задачи: активизировать личное участие в формировании своего будущего; расширить знание о мире профессий; создать условия для повышения готовности обучающихся к социально-профессиональному определению.
Работа по профориентации в школе очень специфична, особенность заключается в том, что в 5-9 классах не ст
Проект урока по теме «Технологическая карта» разработан согласно тематическому планированию на основе федеральной рабочей программы основного общего образования «Технология».При подготовке к уроку подбирались наиболее приемлемые технологии, форма, методы и приёмы, создающие условия для: 1. осознания и осмысления нового учебного материала; 2. постановки и конструктивного решения учебных проблем; 3. развития внутренней мотивации обучающихся. Тип урока - урок изучения и первичного закрепления новых
Технология тема урока: «Моделирование швейного изделия» 6 класс (12-13лет). Тема и место его в УМК: инвариантный модуль. 3 Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов». Раздел 3.3. Технология обработки текстильных материалов. 12 урок в разделе
«Моделирование швейного изделия».
УМК: «Технология» 6 класс. Авторы: Е.С. Глозман, О, А. Кожина, Ю. Л. Хотунцев, Е. Н. Кудакова. – Москва, Просвещение, 2021.
Цель урока: Создать условия по формированию у обучающихся представление о м
Кроссворды расширяют кругозор обучающихся, помогают выявить их знания, содействуют развитию речи. Поэтому рекомендую использование кроссвордов на уроках технологии, начиная с 5 классов.
Представленная работа включает технологическую карту урока технологии по теме "Свойства текстильных материалов.
Определение сырьевого состава тканей и изучение их свойств", презентацию и приложения.
Цель данного урока: организовать деятельность учащихся по ознакомлению с видами и свойствами натуральных волокон животного происхождения и тканей из них; научить определять свойства и состав материалов; формирование умений подбирать материалы для изготовления проектного швейного изделия
В методической разработке дан конспект урока технологии в форме интерактивной игры - путешествия для изучения истории круп и блюд из них, проводится мотивация для здорового питания обучающихся, изучения традиций и праздников древней России.
Проект-викторина позволяет проверить знания по профильному обучению (столярное дело, штукатурно-малярное дело, швейное дело) у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Урок-презентация по отливки из гипса позволяет познакомить обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) со свойствами и применением гипса. Способствует формированию практических навыков изготовления отливок из гипса.
Урок рассчитан на учащихся 7 класса .
При планировании урока большое внимание уделяется организации работы обучающихся на уроке . Предполагается смена деятельности детей на уроке , четко распределяется время на каждый вид деятельности учащихся .
На уроке применяются различные технологии : коммуникативная , проблемно следовательская ,дифференцированного подхода и др.
Используются виды работ :
работа в группах, работа с древесиной и художественная обработка древесины.
В современном мире для успешного существования необходимо знать и применять правила поведения принятие в обществе. «День этикета» в современной школе очень актуален , так как наблюдается недостаток нравственности как среди обучающихся старшей, так и младшей школы.
Цель: повышение культурного уровня обучающихся и приобщение к нравственным и культурным ценностям.
Задачи: познакомить обучающихся с термином «Этикет»; развивать навыки общения культурного поведения обучающихся; применять правила эт
Технологическая карта урока профессионально-трудового обучения по профилю столярное дело в 9 классе. Тема «Изготовление Бизиборда (работа с мебельной и столярной фурнитурой)». Квест.
Ознакомление с энергетической ценностью продуктов; с методикой подсчета пищевой ценности продуктов, используя специальные таблицы; научить определять нормы питания людей разного возраста, телосложения, профессий; формировать понимание влияния нарушений норм питания на организм человека, прививать принципы здорового образа жизни и рационального питания.
