Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения
Автор: Бородина Ольга Анатольевна
Организация: МБОУ-СОШ № 23
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Армавир
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема: «Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.»
УМК Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика 9 класс.
Раздел: Строение атома и атомного ядра.
Оборудование: мультимедиа-проектор, экран, ноутбуки.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
Учащиеся владеют:
регулятивными УУД:
–преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную задачу совместными усилиями;
познавательными УУД:
– определять способы решения проблем под руководством учителя;
– выдвигать гипотезы и выстраивать стратегию поиска под руководством учителя;
– формулировать новые знания совместными групповыми усилиями;
коммуникативными УУД:
– участвовать в коллективном обсуждении проблем;
личностными УУД:
– проявляют ситуативный познавательный интерес к новому учебному материалу.
Тип урока: информационно-развивающий. |
|||||
Цель урока: организовать деятельность учащихся по изучению явления радиоактивности и ознакомления с ДВУМЯ моделями атомов. |
|||||
Задачи: обеспечить усвоение знаний о понятии «радиоактивность» и о модели атомов; формировать умение описывать опты Резерфорда. |
|||||
Планируемые результаты. |
|||||
Предметные. |
Метапредметные. |
Личностные. |
|||
|
управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей; умение работать с источниками информации.
умение преобразовывать информацию из одной формы в другую; ставить учебную задачу на основе соотнесения изученного материала с новой информацией.
формулировать, аргументировать и отсеивать свое мнение посредством диалога; |
|
|||
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА |
|||||
ЭТАП УРОКА |
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ |
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (осуществляемые действия) |
ФОРМИРУЕМЫЕ СПОСБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
||
1.Организационный момент. |
|
Отвечают на вопросы по домашнему заданию (карточки), проходят он-лайн тест. https://www.yaklass.ru/TestWork |
|
||
2.Актуализация опорных знаний и жизненного опыта. Постановка учебной задачи. |
Что означает «атом» в переводе с греческого? |
(слышали …, смотрели по телевизору…),
Атом – это мельчайшая частица вещества такое впервые ввел это понятие Демокрит, примерно 2500 лет назад. Где это произошло? Что означает «атом» в переводе с греческого языка? |
|
||
3.Сообщение темы. Постановка цели и задачи урока |
В начале, мы вывели явление. Как называется? Как вы думаете? Как будет называться тема сегодняшнего урока. И второе, о чем мы беседовали? |
|
|
||
4.Открытие новых знаний и первичное закрепление нового материал |
|
|
|
||
5.Подведение итогов урока. Рефлексия |
|
|
|
||
6.Домашнее задание |
|
|
|
||
7. Список литературы |
|
|
|