Погружение в физику через домашние экспериментальные задания

Автор: Шонина Елена Александровна

Организация: МОБУ «СОШ «Всеволожский ЦО»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Всеволожск

Вовлеченность ученика в исследовательскую деятельность, способствует развитию удовлетворенности собой и своим результатом обеспечивает переживание осмысленности, значимости происходящего, является основой дня его дальнейшего самосовершенствования и самореализации. В отличие от олимпиад исследовательская деятельность учащихся имеет ряд важных особенностей. Исследовательской деятельностью могут успешно заниматься не только отличники (а может быть, даже и совсем не они): ученик выбирает тему, вызывающую у него наибольший интерес, и с увлечением тратит на нее свое свободное время.

Мотивы, побуждающие к исследовательской деятельности:

• Интерес к предмету;
• Желание углубить свои знания;
• Стремление расширить свой кругозор;
• Желание самоутвердиться;
• Желание победить в каком либо конкурсе.

Для достижения планируемых образовательных результатов проектной и исследовательской деятельности я использую домашние экспериментальные задания. При их выполнении у детей формируется навыки работы с подручным оборудованием, самостоятельности и как результат интерес к предмету.

Экспериментальный метод и физический эксперимент дает возможность установить причинно-следственные связи между явлениями, а также между величинами, характеризующими свойства тел и явлений. Он дает возможность выяснить кинематику, динамику процессов и их энергетическую сущность. Основоположник отечественной науки М.В. Ломоносов отмечал: «Опыт ценнее тысячи мнений, рожденных воображением».

Каждый ученик после прохождения определенной темы получает задание в домашних условиях наблюдать те или иные явления и закономерности, для этого провести опыт и суметь продемонстрировать, представить свой опыт. Все эксперименты носят обучающий характер, несмотря на использовании в них, зачастую, простых обыденных предметов, например, опыты с атмосферным давлением, холодной и горячей водой, газировкой и т.д. Ведь они не перестают быть научными и при этом интересными, занимательными и прикольными.

Предлагая ученикам проделать эксперимент дома, я обязательно даю им подробный инструктаж. Ученики представляют свою работу в различной форме: презентация, письменное описание, фото, видео.

Но все отчеты объединяет одна структура отчета: цель эксперимента, оборудование используемое, непосредственные действия и вывод.

Первые домашние опыты и наблюдения еще в древности учителя (философы) могли советовать своим ученикам понаблюдать за природными явлениями, проверить какой-либо закон или гипотезу на практике в домашних условиях.

В своей книге Серафи́м Алекса́ндрович Покро́вский учился в Петроградском университете с перерывами, в 1929 году окончил факультет педагогических наук. С 1924 года преподаватель Пензенского университета, с 1928 года — Ленинградского институт показал, что домашние опыты и наблюдения по физике, проводимые самими учащимися: дают огромные возможности для творческой мысли и развивают способность к изобретательству.

Стандарты нового поколения смещают акценты в образовании на активную деятельность учащихся. В связи с этим мы организовываем в неделю физики выступления учеников по теме «Физика в игрушках» в рамках практико-ориентированного подхода направленный на формирование практических умений и навыков в профессиональной деятельности.

Цель такой работы: Показать игрушки не как забаву, а как науку. Показать физику не как науку, а как забаву. Объяснить принцип действия игрушек на основе законов физики.

Дети сами изготавливают игрушки и рассказывают как они работают. Актуальность темы «Физика в игрушках» в том, что детство было у каждого и интерес к строению поющей, либо просто движущейся игрушки не уменьшается с возрастом. Разбираясь в принципах работы игрушек, можно лучше понять и одну из самых серьезных наук — физику, которая коренным образом изменила быт человека за последние несколько десятков лет.

Выступления учеников вызывают неподдельный интерес, восторг от полученного результата, как самих ребят так и зрителей которым они рассказывают о своей работе.

Это могут быть как младшие школьники, так и старшеклассники которые задают много вопросов, с удовольствием играют в них.

Итог

• Современные образовательные технологии позволяют мне развивать и поддерживать интерес к процессу обучения, а также создавать благоприятный психологический климат в классе,
• поставить каждого ученика в ситуацию успеха, в полной мере раскрыть его способности

Опубликовано: 18.04.2024