Данный урок разработан для базового уровня обучения в 8 классе. Цели - продолжить формирование понятий: сила тока, напряжение, сопротивление; начать формирование представлений учащихся о последовательном соединении проводников и закономерностях, существующих в последовательных цепях; усвоить, что представляет собой последовательное соединение и его соответствующие законы. Учебно методический комплекс А.В. Перышкина. Урок сопровождается презентацией.
Статья об использование проектной и исследовательской деятельности на уроках физики: темы ученических проектов, этапы работы над проектом, критерии, по которым осуществляется оценка успешности обучающегося в выполнении проекта.
При разработке материалов уроков по предмету Индивидуальный проект приходится изучать много интересной дополнительной литературы по проектной деятельности. Хочу поделиться одной находкой. "Метод шести шляп". Это один из самых действенных приемов помогающих структурировать как коллективную, так и личную умственную деятельность, сделать ее более продуктивной и понятной. Рекомендую использовать при разработке уроков по любому предмету. Предлагаю в качестве примера методическую разработку урока физи
Проблема развития интереса у учащихся средней школы к изучению физики по-прежнему остаётся актуальной, об этом свидетельствуют низкие результаты тестирования и мониторинга уровня обучения учащихся физики. А интерес к физике является одним из самых важных основных мотивов учения, активизирующих внимание и мышление ученика, стремление к знаниям и самостоятельной творческой работе.
СТАТЬЯ по собственной авторской разработке конструктора для проведения уроков астрономии с использованием ЭОР. Ресурсы , приложения, программы и мессенджеры взяты все с корзины Интернет.
Медиаобразовательные технологии позволяют улучшить образовательный процесс, делая его увлекательнее и интереснее. Также они повышают мотивацию к изучению предмета.
Вполне понятно, что овладение учащимися способами решения задач — одна из важнейших целей обучения физике. Для этого необходимым является создание многих условий, среди которых — высокий уровень мотивации деятельности, соответствующая теоретическая подготовка, учет индивидуальных способностей учащихся, подбор задач, обеспечивающих динамику усложнения деятельности.
Один из путей создания перечисленных условий — использование в обучении многоуровневых систем задач. Под многоуровневой системой за
Цель урока: научить учащихся объяснять принцип действия ядерного реактора, показать им необходимость такой отрасли как атомная энергетика.
Задачи урока: - выяснить принцип работы ядерного реактора, преимущества и недостатки АЭС;
- продолжать формировать умение работы в группе;
- развитие чувств любви к своей малой Родине и России.
Урок состоит из двух частей:
1. Групповая работа по кейсам
2. Лабораторная работа
Открытый урок с использованием методов и приемов ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) «Фотоэффект». ТРИЗ— набор методов решения задач и усовершенствования систем, в основе которых лежит креативный подход. В данной теории нет единого ответа, всегда есть место творчеству. Раздел «Квантовая физика», в котором изучается данная тема очень сложен для школьников. Я представляю урок наполненный данными приемами, с целью привлечь внимание ребят к изучению столь сложного материала и вовлечению их
Тема: Динамометр.
Цель: изготовление шкалы для динамометра с приемлемой ценой деления и с ее помощью измерение сил.
Задачи урока:
Образовательные: научиться градуировать пружину, получать шкалу с заданной ценой деления, различать вес тела и его массу.
Развивающие: развивать правильную и чёткую аргументированную речь учащихся; уметь аккуратно выполнять эксперимент; развивать творческие способности школьников
Воспитательные: готовность воспринимать полученную информацию, воспитывать
Раскрытие смысла закона сохранения энергии, получение сведений о границах его применимости, приобретение умения описывать преобразования энергии при движении тел и решении задач
В настоящее время одним из приоритетных направлений школьного образования является активное включение обучающегося в учебный процесс. Физика и химия – идеальное поле для этого. Занятие преследует цель: не только воспроизвести сумму
полученных ранее знаний, которая предусмотрена программой, но и научить видеть физику и химию в окружающих нас явлениях, прежде всего в тех, с которыми мы сталкиваемся ежедневно и на которые порой в нашей суетной жизни не обращаем внимания.
Среди славных имён, представляющих русскую науку, есть одно особенно близкое и дорогое нам имя-имя Михаила Васильевича Ломоносова. Квест-игра по физике " М.В. Ломоносов-великий сын России" для обучающихся 7-9 классов посвящена 310-летию со дня рождения выдающегося русского учёного.Его талант коснулся всех сторон науки и культуры своего времени. Ломоносов известен как физик, химик и геолог, поэт, художник и филолог.
В современном мире стали очевидными успешность и востребованность человека эрудированного, умеющего аргументировать, доказывать свою точку зрения, имеющего творческий потенциал. Необходимо готовить выпускника к осмыслению того, что знания важно не только усваивать, но и приумножать, перерабатывать, использовать на практике. Вот почему важно приобщать детей к исследовательской деятельности уже в стенах школы.
Контрольная работа составлены по УМК «Физика-8» А.В. Грачев, В.А.Погожев, Е.А. Вишнякова; Вентана- Граф, 2018. Предусматривает проверку знаний учеников по темам: тепловое движение, внутренняя энергия, способы изменения внутренней энергии тела, количество теплоты, удельная теплоёмкость, энергия топлива, удельная теплота сгорания, закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Система заданий адаптирована для данной возрастной категории.
