Перейти непосредственно на работу можно по ссылке: https://forms.gle/eKGHQ41km6CXQqjd9
Работа содержит 9 вопросов. 15 минут на прохождение теста.
Система оценивания: от 9 -баллов -"5"; от 7-8 баллов-"4"; от 5-6 баллов-"3"; до 4-баллов-"2".
Цель проверочной работы: оценить уровень освоения учащимися 8 класса содержания темы: «Электрическая цепь и ее составные части».
Урок построен с использованием модели «перевернутый класс», так как организована самостоятельная работа учащихся по освоению программного материала на основе предоставленных учителем электронных видеоматериалов и первичной тренировки с помощью интерактивных заданий.
На уроке в большей степени организована самостоятельная практическая деятельности обучающихся с вовлечением всех участников.
Описание актуальности создания онлайн-тестов, важности развития интереса учащихся к предмету, описание форм и методов достижения этой цели. Пример разработки задания на сопоставление информации об учёном и его фотографии с помощью одной из интернет-платформ.
Данная методическая разработка позволяет учителю-предметнику освоить новую технологию создания интерактивных тестов, применять ее на уроках и во внеурочное время. Показан пример создания теста по физике на тему «Волны и оптика». Описано применение этого продукта при подготовке учащихся к ГИА по физике. Методические рекомендации содержат подробную инструкцию с иллюстрациями. Продукт апробирован.
Проверочная работа по физике "Давление твердых тел, жидкостей и газов" 7 класс.
Работа размешена на моем персональном сайте. Перейти непосредственно на работу можно по ссылке:
http://kodzokova.edu07.ru/index.php?Page=page_256
Работа содержит 12 вопросов. 45 минут на прохождение теста.
Система оценивания от19 -баллов -"5"
от15-18баллов-"4"
от8-14баллов-"3"
до 7-баллов-"2"
Цель проверочной работы: оценить уровень освоения учащимися 7 класса содержания темы: «Давление твёрдых тел, жид
Разработка создана с использованием средства для создания интерактивных презентация для интерактивных досок SMART Notebook. Программное обеспечение SMART Notebook для совместного обучения позволяет учителям привнести интерактивность в класс и привлечь своих учеников
Сегодня ценность не там, где мир воспринимается по схеме: «знаю - не знаю, умею - не умею, владею - не владею», а там, где присутствует тезис: «ищу - и нахожу, думаю - и узнаю, тренируюсь - и делаю». Исходя из этого, иными становятся задачи учителя: не научить, а побудить, не оценить, а проанализировать. Для этого необходимо организовать продуктивную работу обучающихся, а это возможно, опираясь на системно - деятельностный подход, который для учителей физики не является "новым".
В учебнике А.В
Презентация к уроку по теме "Основные положения МКТ", в презентации рассматриваются основные понятия МКТ. Данная презентация подходит для дистанционного обучения.
Урок физики построен по технологии учебного проблемного исследования. Данная технология позволяет реализовать системно-деятельностный подход в обучении, так как учащиеся на уроке, включаясь в деятельность по открытию нового знания, овладевают способами этой деятельности.
Структура урока соответствует структуре продуктивного мыслительного процесса: постановка проблемы поиск путей решения формулировка вывода проверка вывода.
Основной метод в этой технологии – метод открытия или исследова
Эксперимент является не только средством обучения, но и объектом естественнонаучного познания. В рамках современной концепции обучения физике по стандартам ФГОС нельзя формировать у учащихся научных представлений без знаний о погрешностях. В статье рассмотрены основные способы расчета погрешностей при решении задач, обработки результатов лабораторных работ и экспериментальных заданий, используются приемы продуктивной деятельности.
XXI век называют веком «электронного общества» и веком информационной цивилизации. В нашем обществе произошли глобальные изменения. Появился новый педагог с современными требованиями к проведению урока, а вместе с ним и современный школьник, живущий в мире высоких технологий, владеющий всеми достижениями научно-технического прогресса.
Современного ученика сегодня очень трудно чем-либо удивить. Стандартный комбинированный урок для них скучен, неинтересен. Поэтому основная задача современного педа
Урок дает представление о постоянных магнитах, способствует формированию и развитию умения сравнивать, выделять главное, работать с различной информацией.
Он знакомит обучающихся с понятиями: постоянный магнит, полюса магнита, силовые линии магнитного поля магнита; рассмотривает свойства постоянных магнитов, способы их получения и применения.
Цель урока: Сформировать представления о процессах перехода вещества из жидкого состояния в газообразное и обратно; рассмотреть факторы, влияющие на данные явления.
Учащиеся учатся проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы, приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара
На уроке используются дистанционная технология, технология «перевернутого» урока.
Для поддержания интереса к
Нестандартный урок-экскурсия в виртуальный музей. Цель урока: на основе имеющихся знаний выявить особенности строения вещества в различных агрегатных состояниях, объяснить эти особенности с точки зрения молекулярного строения вещества.
Физика и единая картина мира – «рука об руку» на протяжении всего курса. Понятие «система» настолько многогранно и полезно во всех областях наук, что сразу пришла идея о метапредметном уроке – «порядок и хаос». Связь философии и предметов естественно-математического цикла, литературы и вообще – работа с информацией и рассуждения, анализ и вывод.
10-ые классы – классы нового набора, чаще всего профильные. У многих возникает в это время сомнения – а тот ли профиль я выбрал, проходит адаптация. Сч
Чтобы достичь метапредметных результатов, ученики должны учиться мыслить продуктивно, а для этого необходимо на уроке организовывать самостоятельный мыслительный процесс.
Понятие «тепло» настолько многогранно, метапредметно, что я пытаюсь показать детям всю широту данного слова в эпиграфе к уроку и возвращаюсь к этому на этапе рефлексии.
Изучаем новую величину, и возникает вопрос у учеников «Зачем она?». Уверена, такого вопроса не возникнет, потому что в начале урока предложена ситуация, котор
Автор: Скороходова Ирина Вячеславовна, Корнышова Светлана Станиславовна
Урок – это то «маленькое» время, когда настоящий педагог хочет и может показать ребенку широту своей души, научить уважать, любить, видеть прекрасное и доброе. Своим предметом указать на связь и единство с другими науками, с жизнью.
8-ые классы – классы кризисного переходного возраста. Многие стараются самоутвердится. Считаем, что важно именно в этот момент организовать работу в парах, в группах и для каждого создать ситуацию успеха. Воспитать толерантность, умение слышать товарищей, считатьс
Урок - конференция по элективному курсу биофизика в10 классе. Урок разработан для общеобразовательной школы, класса естественно-научного профиля. Работая в классах данного профиля, учитель физики сталкивается с рядом трудностей: во – первых, ученик нацелен только на восприятие знаний по профилю биологии или химии, если выбор профессии уже сделан; во-вторых, ученик, профессиональная ориентация которого не определена однозначно не хочет связать её с физикой, считая урок лишней нагрузкой. Задача учи
Главное, делайте всё с увлечением! Ребенок существо весьма любознательное. В ребенке природа проявляет себя в трех основных стремлениях. Стремление к Развитию, стремление к Взрослению, стремление к Свободе. Главное отличие современного урока. Урок может зажечь, увлечь, заинтересовать, замотивировать, разбудить воображение, привести к оригинальному решению или изобретательской идее. Урок должен быть творческим. Учитель -посредник между возможностями ребенка и учебным материалом, который превосходи
